小學(xué)英語四年級下冊《Unit4It’sWarmToday》

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1、 G4 U4 It ’ s warm today (B) 一、 教學(xué)目標(biāo) 1.通過復(fù)習(xí)，要求學(xué)生熟練掌握本單元的單詞 windy rainy cloudy; 掌握單詞 cool cold warm snowy sunny 的拼寫。 2. 通過復(fù)習(xí) , 進(jìn)一步鞏固句型： What’s the weather like in _____? It ’ s ________. How about______? 規(guī)范書寫句子： It ’s cool. Is it cold? 3. 通過復(fù)習(xí) , 能夠熟練介紹天氣情況。

2、 4. 鞏固元音字母 o 在單詞中的發(fā)音。二、教學(xué)重點(diǎn) 1. 熟練掌握 B 部分單詞。 2. 能綜合運(yùn)用本單元所學(xué)的單詞、句型進(jìn)行口語交際。 3. 能靈活運(yùn)用本單元所學(xué)的對話。 三、教學(xué)難點(diǎn) 能熟練地運(yùn)用本單元所學(xué)的詞匯、句型和日常交際用語。 四、 教學(xué)準(zhǔn)備 1. B 部分多媒體課件。 2. 單詞卡片及練習(xí)題。五、教學(xué)過程 Step1. Warm-up 1. Free talk T: What ’ s the weather like in Qingdao? How about ___

3、___? S: It ’ s ________. T: Is it _____ today? 板書 B 部分重點(diǎn)句型。 2．Let’s do Step2. Let ’ s learn 1. 回顧單詞。 T: We have some new friends. They ’ re going to have a travel again. 2. Review the words. 貼出 B 部分重點(diǎn)單詞。 3. Make a weather report. 4. Have a listen

4、ing check. Step3. Let ’ s talk 1. T: Would you like to review the dialog? Listen and imitate carefully. 2. 給 Let’s talk 配音。 3. Make a new dialog. Step4. Read and write 1. Play a spelling game 2. 復(fù)習(xí) Read and write. T: Would you like to listen and repeat the dial

5、og? Imitate carefully. 3. Have a spelling check. 4. Have a reading check. Step5. Consolidation 1. Play a guessing a game. 2. 鞏固元音字母 o 在單詞中的發(fā)音。 1. Listen and imitate (U4 B). 2. Make the weather report to your parents in English. 3. Copy the

6、words and the sentences (2-4). 板書設(shè)計 Unit 4 It ’s warm today (B) What’ s the weather like in _____? It ’ s ______. cool/ cold/ warm/ snowy/ sunny How about_____? Is it ______? cloudy/ rainy/ windy 十分感謝孫泓老師和徐文娟老師給我這個寶貴的機(jī)會， 在青島市這個大平臺上展示我的課， 經(jīng)過這次活動我的個人素質(zhì)得到很大的提升。通過敬愛的孫泓老師的評課

7、，我深刻的認(rèn)識到自己的不足，我主要從以下方面來反思我自己的本課時教學(xué)。 一．教學(xué)形式的多樣化與教學(xué)效果是否成正比 ：選擇多樣化的教學(xué)形式（英語游戲、英語競賽、表演、英語歌曲、兒歌等等） ，學(xué)生會感受到課堂氣氛的活躍， 但繁多的形式會使學(xué)生眼花繚亂， 一節(jié)課傳授的是知識。 教學(xué)形式是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的輔助手段， 如何適度的運(yùn)用不同的教學(xué)形式是其中的難題之一。 我在這一節(jié)課中， 會根據(jù)課堂氣氛的活躍程度來確定。 二． 學(xué)生基礎(chǔ)知識層次的差異性： 四年級的學(xué)生他們有一定的 英語基礎(chǔ)，但是知識層次相差很大，有的學(xué)生書寫很好，有的學(xué)生連 基本的字母都寫

8、不好。 有的學(xué)生口語很好， 有的連單詞都不好。 為此，我對他們有不同的教學(xué)目標(biāo)， “因材施教”。遇到簡單的問題，讓基礎(chǔ)稍差的學(xué)生回答，以提高他們的自信心。遇到口語表達(dá)很長的句子，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生回答。 三． 學(xué)習(xí)技能與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) ：教師在教學(xué)活動中不能灌輸 大量的語言知識，要充分運(yùn)用多種教學(xué)手段（圖片、掛圖、實(shí)物、幻 燈、錄音）做到寓教于樂，使學(xué)生置身于情景之中，才能使學(xué)生的聽 力、英語的口頭表達(dá)能力及實(shí)際運(yùn)用英語的能力得到鞏固和提高。 要 重視英語的基礎(chǔ)訓(xùn)練， 從而使學(xué)生獲得一些運(yùn)用英語的基本技能。 在 培養(yǎng)習(xí)慣方面， 教師在開展

9、靈活多樣的教學(xué)活動的同時， 要多為學(xué)生 創(chuàng)造一些運(yùn)用英語的語言環(huán)境，讓學(xué)生多聽、多說、敢于膽開口，要 體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。 四．反思教學(xué)過程 本課時，采用情境教學(xué)法，總體卻未達(dá)到效果。雖然創(chuàng)設(shè)唐僧西天取經(jīng)的情景。但是情境并不真實(shí)。以后還要去學(xué)習(xí)和認(rèn)真分析。 1 教師在教學(xué)設(shè)計中并沒太多關(guān)注學(xué)生和學(xué)生接受能力。 學(xué)生是 課堂的主體，教師只是課堂的操控者。但是在本節(jié)課，教師感覺對學(xué) 生關(guān)注的不夠。 2 教師在一味地趕時間，深怕時間來不及，影響進(jìn)度。因此有點(diǎn)虎頭蛇尾的感覺。 3 再者，教師也并未去關(guān)注和認(rèn)真學(xué)習(xí)教材， 對于本課文本教材 所設(shè)計的情景沒有深刻的挖掘， 教師確實(shí)要多多去學(xué)習(xí)專業(yè)知識和吸 收新理論。 總之，從本次的講授復(fù)習(xí)課的經(jīng)歷來說，受益良多。最大的體會 就是要不斷地學(xué)習(xí)和充實(shí)自己的基本功和必要的教學(xué)法。關(guān)注學(xué)生， 認(rèn)真鉆研教材對于教師來說十分必要。 希望每節(jié)課堂中都有進(jìn)步和發(fā) 展，盡管有很多的不足和缺陷。但是只要不斷地努力和進(jìn)取，會有改 變。