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1、《連減》
教學內容：
冀教版《數(shù)學》二年級上冊第10、11頁。
教學目標：
1、結合具體事例，經(jīng)歷自主探索連減和有小括號的混合運算順序的過程。
2、了解小括號的重要作用，掌握連減和有小括號的加減混合運算順序，能正確進行計算。
3、在解決簡單問題的過程中，了解同一個問題可以用不同的方法解答，增強學習數(shù)學的信心。
教學方案：
教學環(huán)節(jié)
設計意圖
教學預設
一、創(chuàng)設情景
1、師生談話。 由每一天的書包作為話題，通過書包價錢的交流，進行關心父母，愛惜用品的教育。最后，引出教材中的問題。
熟悉話題，從學生談起，激發(fā)學生學習的興趣，調動學生學習的積極性。同時，受到情感教育
2、。
師：我發(fā)現(xiàn)了一個秘密，我們班同學們的書包都很有特點。老師想了解一下，誰的書包是自己去買的，多少錢？
請幾個同學回答。
師：我們的書包雖然是自己去買的，但都是花的爸爸媽媽辛苦工作證來的錢買的，我們一定要珍惜、愛護它。老師知道，同學們都希望自己去買需要的東西，有個叫小華的同學到商場買了自己需要的東西，我們看一看他買了什么。
出示文字和情景圖。
二、解決問題
1、讀題，觀察情景圖，讓學生說說了解到哪些數(shù)學信息。
了解事情中的信息，為下面的學做準備。
師：同學們，從文字和圖中，你們得到了哪些數(shù)學信息和問題。
學生談到：
●小華到商店買了一雙鞋、一個書包。
●
3、鞋56元，書包29元。
●他去的時候帶了100元錢。
●問題是：小華還剩多少錢？
2、教師提示：解答小華還剩多少錢的問題，可以列出一個連減算式。然后師生列出算式，鼓勵學生試著計算。
明確提示引導，有利于列出連減算式和有關計算。
師：解答小華還剩多少新錢的問題，我們可以列出一個連減算式，誰知道怎樣列？
學生說，教師板書：100－56－29.
師：100－56－29，等于多少呢？現(xiàn)在，請同學們自己試著算一算。
學生嘗試計算，教師巡視指導。
3、交流學生不同的計算方法。
交流各種計算方法，既讓學生獲得成功的體驗，又為教學升成課程資源。
師：誰來說說你是怎樣計算的？
學生可能出
4、現(xiàn)以下算法：
（1）100－56－29
＝44－29
＝15（元）
（2）100－56＝44（元）
44－29＝15（元）
（3）
結合學生的方法，重點介紹脫式和連減的運算順序，介紹豎式計算。
根據(jù)課上升成資源，靈活組織教學， 基礎知識技能教學目標。
●脫式計算。
如果學生出現(xiàn)第（1）種放法，說一說是怎樣想到的，對能進行知識遷移的給予鼓勵，然后說一說每一步計算求的是什么，最后教師總結連減的運算順序。如果出現(xiàn)了用方法（2）進行改寫并介紹。
●豎式計算。
學生如果沒有出現(xiàn)，教師結合連減計算介紹。
三、認識小括號
1、提出平時買東西時，
5、一般都怎樣算？在學生回答的基礎上，師生共同完成分步計算。
啟發(fā)回顧生活經(jīng)驗，列出分步計算的算式，為下面的活動生成基礎資源。
師：剛才，我用連減的方法算出了小華還剩多少錢。想一想：我們在買東西付錢時，一般都是怎樣算呢？
生：都要先算出花了多少錢？
師：怎樣分步計算呢？
學生說，教師板書。
56＋29＝85（元）
100－85＝15（元）
2、提出：怎樣把分步計算的兩個算式寫成一個算式呢？讓學生充分表述不同想法。
通過挑戰(zhàn)性問題的討論，為本節(jié)課認識小括號創(chuàng)設教學素材。
師：現(xiàn)在，老師提出一個挑戰(zhàn)性的問題：怎樣把分步解答的算式寫成一個算式呢？
學生可能會說：
（1）把
6、第二個算式中的85用“56＋29”替換，再用小括號括起來。
（2）把第二個算式中的85用“56＋29”替換，再用小括號括起來。（看書學的）
3、根據(jù)學生舉出的不同想法創(chuàng)造性地組織教學，認識小括號，介紹有小括號算式的運算順序。
利用課程生成的素材，靈活組織課堂教學活動，保證教學目標。
●如果只出現(xiàn)第（1）說法，教師寫出綜合算式：100－56＋29，讓學生根據(jù)加、減混合的運算順序計算。發(fā)現(xiàn)結果錯誤后，再介紹小括號和運算順序。如：
師：今天老師讓你認識一個非常非常重要的符號小括號（板書），要想先算29＋56，只要加上小括號“（）”就行了。
100－（29＋56）
＝100－85
＝1
7、5（元）
師：小括號是我們今天認識的新朋友，它在教學運算中有特殊的權力。
在加、減混合運算中，如果一個算式中有小括號，就要先算小括號里面的。
●如果只出現(xiàn)第（2）種說法，讓學生說一說是怎樣知道的，對提前看書學習的同學給予激勵，并總結有小括號的加、減混合運算的順序。然后，讓學生計算一下沒有小括號的算式，看一看結果怎么樣。
●如果兩種意見都出現(xiàn)，可先分組計算，再比較結果，并認識小括號及有小括號的運算順序。
4、先說一說沒有括號的加、減混合運算是怎樣算的，再總結有括號的混合運算的順序。
鞏固含有小括號的混合運算式題的計算方法，會計算含有小括號的式題。
師：前面我們學習過沒有小括號的加、
8、減混合運算，誰說一說沒有括號的怎樣算？
生：從左往右依次計算。
師：我們才認識了小括號，在一個算式里，如果有小括號應怎樣計算？
師生共同總結：在一個算式里，如果有
小括號，要先算小括號里面的。
四、嘗試練習
1、教師談話說明小括號的重要作用，然后讓學生自己完成試一試的題，并提出了“想一想先算什么，再算什么”的要求。
再次提示，強化小括號在運算中的作用，指導做題的思路和方法。
師：小括號的用處很大，有括號和美有括號運算的順序是不一樣的，今后我們在做題時一定要看仔細。現(xiàn)在，請同學們看課本第11頁試一試的幾道題，先想一想每道題先算什么，再算什么，再計算。
學生自主計算，教師
9、巡視指導。
2、交流計算的過程和結果，說一說怎樣算的。
通過交流，讓學生獲得積極的學習體驗，掌握加、減混合運算的順序。
師：誰來給大家說一說你是怎樣算的，先算什么，又算的什么。
五、課堂練習
練一練第1題，先引導學生觀察信息圖，弄清題中給出的數(shù)學信息和問題后，再列式解答。交流時，重點說一說計算的順序和結果。
應用所學的知識，解決生活中的問題。
師：請同學們先觀察第1題的圖，看一看給了我們哪些信息，誰來說一說？
引導學生完成對題意的理解。然后讓學生列式計算。
練一練第2題，讓學生獨立完成后，再交流。重點了解學生運算順序和結果是否正確。
檢查本節(jié)課學生對知識的掌握情況。
師：請同學們獨立完成第2題的計算。
2022秋二年級數(shù)學上冊 2.2《連減》教案 （新版）冀教版
