十幾加幾不進(jìn)位的加法教案

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1、 《十幾加幾（不進(jìn)位）的加法》 【教學(xué)內(nèi)容】小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)(青島版)，20以內(nèi)十幾加幾不進(jìn)位加法70—71頁(yè)。 【教材分析】十幾加幾（不進(jìn)位）的加法是在熟練口算10以內(nèi)加減法和理解11——20各數(shù)的基礎(chǔ)上實(shí)行的，是后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。所以，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，掌握算法算理，從而能熟練實(shí)行口算，就非常重要。在計(jì)算教學(xué)方面，要充分尊重學(xué)生，提供多種策略，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，倡導(dǎo)算法多樣化。通過(guò)度析比較，溝通優(yōu)化，促使學(xué)生計(jì)算水平的提升。 【教學(xué)目標(biāo)】 ? 1.結(jié)合具體情境，能準(zhǔn)確口算十幾加幾（不進(jìn)位）、的加法，知道加法算式各部分的名稱(chēng)。 ?2.讓學(xué)生經(jīng)歷在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)

2、上與他人合作交流、自主構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。 3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，善于發(fā)表不同意見(jiàn)的內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】能準(zhǔn)確口算十幾加幾（不進(jìn)位）的加法的算法和算理。 【教具準(zhǔn)備】課件 【學(xué)具準(zhǔn)備】小棒、計(jì)數(shù)器 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題. 師：美麗的海鷗又飛回了大海，小朋友們?yōu)榱藲g迎海鷗的到來(lái)，給海鷗準(zhǔn)備了豐富的鳥(niǎo)食，我們一起來(lái)欣賞這幅美麗的圖片。（出示情境圖） 仔細(xì)觀察畫(huà)面,你都獲得了那些數(shù)學(xué)信息? 注意引導(dǎo)：天空中有什么？（海鷗）數(shù)一數(shù)，這邊有幾只？右邊有幾只？誰(shuí)能提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？（天空中一共有多少只海鷗？） 師：誰(shuí)能把天空中海鷗的信息和問(wèn)題完整的敘述一下？

3、 師：再看海里的海鷗：左邊有幾只？右邊有幾只？根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題? （海里有多少只海鷗?） 師：誰(shuí)能把海里海鷗的信息和問(wèn)題完整的敘述一下？ ? 課件展示提出的問(wèn)題。 【設(shè)計(jì)意圖：沿海的孩子特別喜歡大海，喜歡海鷗，用喂海鷗的事例創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，既貼近學(xué)生，有體現(xiàn)了人與自然的和諧相處。訓(xùn)練學(xué)生能用數(shù)學(xué)的眼光看圖，并能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生會(huì)提數(shù)學(xué)問(wèn)題。】 師：我們先來(lái)解答第一個(gè)問(wèn)題：看，天空中有12只海鷗，又飛來(lái)3只，一共有多少只海鷗？怎樣列式?(注意：只列式不計(jì)算得數(shù)) 生：12+

4、3 師：還有不同的列法嗎? 生：3+12 師：為什么要用加法算? 生：因?yàn)橐筇炜罩幸还灿卸嗌僦缓ｚt，就要把左邊的12只和右邊的3只 這兩部分合起來(lái)所以要用加法。這個(gè)節(jié)課,我們就一起來(lái)探究十幾加幾到底怎樣算。-----------板書(shū)課題 預(yù)設(shè)：可能有學(xué)生數(shù)出15只。（肯定） （先把答案藏在心里，想想你是怎樣算出來(lái)的？） 【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生自己動(dòng)腦思考算法，充分尊重學(xué)生，鼓勵(lì)多種策略解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索?！? 二、操作探索,解決問(wèn)題 (一) 師：12+3到底是多少呢？想一想，能夠用什么辦法來(lái)算?能夠利用你手中的工具,動(dòng)手?jǐn)[一擺,撥一撥等等. 師：但

5、是在動(dòng)手之前,老師有三點(diǎn)小的要求： 第一,獨(dú)立思考后再動(dòng)手 第二,弄明白后,跟同桌說(shuō)說(shuō)你的想法. 第三,完成后,用動(dòng)作告訴老師,你已經(jīng)準(zhǔn)備好了. 1.師：誰(shuí)想把你的方法說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)？你是用什么方法算的？ 交流： ?? （1）數(shù)數(shù)的辦法。12——13,14,15 ?? （2）擺小棒 （ 請(qǐng)上來(lái)擺一擺。） 師引導(dǎo)：12是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的。先擺1捆和2根，再擺3根，先把2根和3根合起來(lái)是5根，再和這個(gè)捆合起來(lái)是15根。（課件演示）。也就是先算 2+3=5 ，再算10+5=15 （3）計(jì)數(shù)器 請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)?yè)芩阒椤Ｕf(shuō)加的過(guò)程。 質(zhì)疑：為什么要把3個(gè)珠子撥在個(gè)位上？

6、生：因?yàn)榧?，也就是加3個(gè)一，所以要把3個(gè)珠子撥在個(gè)位上 師：接下來(lái)怎樣用計(jì)數(shù)器計(jì)算？ 生：先算個(gè)位：2個(gè)一加3個(gè)一是5個(gè)一，一個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是15，所以12加3等于15. （4）口算的方法。先算2+3=5?? 再算10+5=15 【設(shè)計(jì)意圖：提供多種學(xué)具，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法探索問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的觀察合作水平，體現(xiàn)算法多樣化】 小結(jié)：課件出示擺一擺和撥一撥兩種方法.仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同點(diǎn)? 揭示：無(wú)論是擺小棒還是撥計(jì)數(shù)器，都是先把2個(gè)一和3個(gè)一合起來(lái)，也就是先算的個(gè)位：2+3=5，再用一個(gè)十加5個(gè)一是15，也就是再算的10+5=15，所以12+3等于15

7、. (二) 繼續(xù)來(lái)研究第二個(gè)問(wèn)題： 海里一共有多少只海鷗? 能獨(dú)立解決這個(gè)問(wèn)題嗎? 15+4= 自己在下面寫(xiě)一寫(xiě),算得時(shí)候選擇自己最喜歡的方法,來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題. 【設(shè)計(jì)意圖：用優(yōu)化的方法再做題，既解決了信息窗中所提出的問(wèn)題，又鞏固了算法使用。多讓學(xué)生說(shuō)算理，扎實(shí)掌握算法。 】 (三) 理解加法算式各部分名稱(chēng) 師：今天解決的這兩道題都是用加法做的，我們現(xiàn)在就來(lái)理解一下加法的各部分名稱(chēng)。那么在加法算式中,12,3,15各叫什么名字呢? 加數(shù)+加數(shù)=和 三、鞏固提升，促動(dòng)發(fā)展 師：今天我們學(xué)習(xí)了十幾加幾的不進(jìn)位加法，你都學(xué)會(huì)了嗎？ 生：學(xué)會(huì)了。 師：那老師就要考

8、考你，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？ 生：敢 1、師：第一關(guān)摘蘋(píng)果，只有準(zhǔn)確的算出結(jié)果，才能摘到，對(duì)自己有信心嗎？ 請(qǐng)做得快的同學(xué)說(shuō)說(shuō)用的什么方法?？谒愕姆椒ǎ合人銈€(gè)位上的數(shù)相加，再和一個(gè)十合起來(lái)。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比賽的游戲，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)口算的方法算得快，從而自覺(jué)運(yùn)用口算的方法。體現(xiàn)算法優(yōu)化】 2、看圖列算式。 讓學(xué)生獨(dú)立列出算式，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的？為什么這樣列算式？是怎樣算的？ 3、小貓釣魚(yú) 看圖，說(shuō)說(shuō)圖中的內(nèi)容，找出圖中的數(shù)學(xué)信息。獨(dú)立列式計(jì)算，說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。 4. 拓展延伸: 四、課堂總結(jié)，拓展提升 師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？ 找找生活中哪里有這樣的問(wèn)題，用你的本領(lǐng)去解決它！ 板書(shū)設(shè)計(jì) ： 十幾加幾 12+3=15（只） 想：2+3=5 10+5=15 加數(shù)+加數(shù)=和 ??? ?? 《十幾加幾（不進(jìn)位）》教案 濟(jì)寧市觀音閣小學(xué) 方媛