湖北省通山縣楊芳中學(xué)高中語(yǔ)文學(xué)生作文 感受鄉(xiāng)村素材

《湖北省通山縣楊芳中學(xué)高中語(yǔ)文學(xué)生作文 感受鄉(xiāng)村素材》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省通山縣楊芳中學(xué)高中語(yǔ)文學(xué)生作文 感受鄉(xiāng)村素材（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 感受鄉(xiāng)村 　　那只是詩(shī)中畫(huà)中的鄉(xiāng)村，當(dāng)我們真實(shí)地走進(jìn)鄉(xiāng)村，用心去感知鄉(xiāng)村，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的鄉(xiāng)村在經(jīng)歷著苦痛。那里也有陽(yáng)光，那陽(yáng)光不是溫暖而是毒辣地炙烤著這片土地。遠(yuǎn)望去，土地上那個(gè)佝僂的背影，在朝夕間，在春秋中，在這片土地上耗盡心力。他在這片土地上成長(zhǎng)，他的汗水滋養(yǎng)了這片土地；他在這片土地上學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，他的腳步堅(jiān)實(shí)了這片土地；他生于黃土又歸于黃土，世世代代，生生不息。風(fēng)暴來(lái)了，他的心如那田間搖曳的莊稼般顫動(dòng)，他的淚水在他滿是溝壑的臉頰上縱橫，如那淹沒(méi)田間的水，層層漫過(guò)他的心田，浸沒(méi)他的呼吸。干旱來(lái)了，莊稼如他枯瘦的身體一般搖墜，他看不到希望，看不到豐收，他混濁的眼干涸空洞。 　　

2、他們也有快樂(lè)的時(shí)候，只是這種幸福仿佛如此卑微。他們最大的幸福就是豐收，飽滿的谷粒仿佛是一顆顆珠寶，他們的眼角笑成了月牙。他們最渴望的生活便是風(fēng)調(diào)雨順，他們只想也只要這樣平凡的生活。 　　這樣的鄉(xiāng)村圖景會(huì)不會(huì)讓我們感到失望？而其實(shí)，鄉(xiāng)村正因這份殘酷的美麗而更見(jiàn)真實(shí)。感受鄉(xiāng)村，別總是做一個(gè)悠閑的觀光者，在體味它的寧?kù)o與純凈的同時(shí)，給它的苦痛多一點(diǎn)目光，給它的辛苦多一點(diǎn)理解與悲憫。 　　感受鄉(xiāng)村，感受農(nóng)耕文明跳動(dòng)的脈搏，感受中國(guó)最渾厚的吶喊，感受那片土地的厚重，感受那片土地浸潤(rùn)的血汗；感受中國(guó)農(nóng)民最淳樸的執(zhí)著與堅(jiān)忍，感受中國(guó)農(nóng)民所經(jīng)歷的苦痛與無(wú)奈。 　　當(dāng)我們用鄙夷的目光看著

3、他們，我們是否想過(guò)是他們用血汗帶給了我們昂揚(yáng)的希望。 　　中國(guó)的農(nóng)民用最卑微的姿勢(shì)在中國(guó)的歷史上站成了永恒，且讓我們用心去感受鄉(xiāng)村！ 　　【名師點(diǎn)評(píng)】 　　這是一篇優(yōu)美的抒情散文。作者把思想的觸角伸展和蔓延到人們漸漸淡忘的鄉(xiāng)村，描寫(xiě)了它特有的景色環(huán)境、人物形象和風(fēng)土人情，勾起人們對(duì)鄉(xiāng)村的多方位的多滋味的感受。所謂特有的環(huán)境，就是鄉(xiāng)村的明艷、寧?kù)o、傳奇與休閑等；特有的人物形象，是指佝僂的背影、滿是溝壑掛滿淚水的臉頰、枯瘦的身體、混濁的眼眸、月牙般的笑與卑微的站姿；特有的風(fēng)情不勝枚舉，童話的樂(lè)園、凡 高的畫(huà)境、世外桃源式的田園，堅(jiān)韌淳樸的民風(fēng)、卑微憨厚的人格等，無(wú)不給讀者以感動(dòng)。 　　藝術(shù)效果的取得，得力于“點(diǎn)染”的手段。何為“點(diǎn)染”？“點(diǎn)”，就是交代記敘要素，“染”，就是描寫(xiě)、抒情、議論，就是修飾形容、襯托對(duì)比、鋪排博喻等表現(xiàn)手法的運(yùn)用。本文開(kāi)頭采用比喻的辭格、畫(huà)家的示現(xiàn)和詩(shī)人的描繪，給讀者呈現(xiàn)一幅鄉(xiāng)村圖畫(huà)，佐證“樂(lè)園”的首括；第二段，仍然采用點(diǎn)染的手法，寫(xiě)鄉(xiāng)村的“苦痛”；下文“卑微”“吶喊”“希望”的描寫(xiě)，都是點(diǎn)染的注腳。 散文內(nèi)容“景”“人”“情”“三位一體”，感人至深，是不可多得的佳作。