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1、第30課《詩四首》導(dǎo)學(xué)案1
《歸園田居》
【 學(xué)習目標】
了解這首詩相關(guān)的背景。
加強朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生充分體會詩歌特有的節(jié)奏及韻律，感受其聲韻美。
提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力
【重點難點】
1.背誦并默寫這首詩
2.激發(fā)學(xué)生想象，再現(xiàn)詩歌畫面，深刻體會景物描寫中蘊含的深厚的情思。
3.體會詩詞的意境美、語言美
【學(xué)習過程】
一、導(dǎo)入
二、了解作者
陶淵明，又叫陶潛，東晉末年偉大詩人。曾幾次做官，又幾次辭官，最后一任官職是彭澤縣令，但他只做了81天就辭官，直到63歲去世再未出仕做官，徹底歸隱田園。
他有一句名言，說的是 “不為五斗米折腰”。他這種不愿在污濁官場混跡，想要
2、保持高潔、獨善其身的文人情懷對后世文人影響很深，譬如李白的詩句 “安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”就是與此一脈相承的。正是因為他生前的這種氣節(jié)，后人稱他為“靖節(jié)先生”。同時，還有人叫他“五柳先生”，這是因為（生：《五柳先生傳》）他寫了《五柳先生傳》一文。
三、朗讀這首詩
種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。
用“/”劃分朗讀節(jié)奏。朗讀這首詩。
四、對照注釋，整體感知詩意，概述詩意。
五、賞析詩歌的意境美
1、陶詩平淡而又富有情趣，平淡不必多言，你認為“情趣”表現(xiàn)在什么地方?（想象“帶月荷鋤歸”的動人畫面。）
3、
2、這首詩流露了詩人什么樣的思想感情？
六、詩的末句“但使愿無違”的“愿”具體指什么？
七、背誦這首詩
八、作業(yè)：背誦并默寫這首詩
我的反思：
【 學(xué)習目標】
1.了解這首詩相關(guān)的背景。
2．加強朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生充分體會詩歌特有的節(jié)奏及韻律，感受其聲韻美。
3．提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力
【重點難點】
1.背誦并默寫這首詩
2.激發(fā)學(xué)生想象，再現(xiàn)詩歌畫面，深刻體會景物描寫中蘊含的深厚的情思。
3.體會詩詞的意境美、語言美。
【學(xué)習過程】
一、導(dǎo)入
唐代自開國以來，各方面的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不能不加強邊防，以
4、應(yīng)付戰(zhàn)事。有時也乘勝逐北，有擴張領(lǐng)士的意圖。開元、天寶年間，有許多詩人參加了守邊高級將帥的幕府，做他們的參軍、記室。這些詩人把他們在邊塞上的所見所聞寫成詩歌，于是邊塞風光和軍中生活成為盛唐詩人的新題材。這一類詩，文學(xué)史上稱為“邊塞詩”。今天我們就來學(xué)習一首邊塞詩——王維的《使至塞上》。
二、了解作者及背景
王維，字摩詰，唐代詩人，畫家。他的詩以描繪山水田園和歌詠隱居生活為主，以“詩中有畫，畫中有詩”出名。其中反映軍旅和邊塞生活的作品，寫景的佳句廣為流傳，如《使至塞上》就極富代表性。
開元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸（實際是被排擠出朝廷）。王維輕
5、車簡從，要到遠在西北邊塞的居延。經(jīng)長途跋涉，在蕭關(guān)遇到了騎兵，卻沒有遇到將官，(一問才知道)，將官此時正在燕然前線。這首詩就是在出塞途中寫的。通過作者敘述出使邊塞的艱苦情況，抒發(fā)了作者漂泊天涯的悲壯情懷和孤寂之情。
三、朗讀詩歌，把握節(jié)奏和韻律
四、?借助注釋，感知詩意
1.疏通詩意
單車：
屬國：
居延
2.概述詩意
五、品味詩歌的詩情畫意，描述詩中的畫面。
六、名句賞析
1.“大漠孤煙直，長河落日圓?！北毁潪椤扒Ч艍延^”的名句。談?wù)勀銓Υ说恼J識
七、這首詩流露了詩人什么樣的思想感情？
八、背誦這首詩
九、課堂檢測
默寫這首詩：
十、作業(yè)：預(yù)習《渡荊門送別》
我的反思：
河南省偃師市府店鎮(zhèn)第三初級中學(xué)八年級語文上冊第30課詩四首導(dǎo)學(xué)案1無答案新人教版通用
