2020高考語文二輪復(fù)習(xí) 600分沖刺 專題三 文學(xué)類文本閱讀 小說優(yōu)練2(含解析)

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1、小說一、(2019仁壽一中第三次模擬測試)閱讀下面的文字,完成13題。(本題共3小題,15分)最后的微笑王培靜華老師已經(jīng)是胃癌晚期,通過兩次大手術(shù)和六期化療,她的身心經(jīng)受了極大的創(chuàng)傷,她自知自己在這個(gè)世界上的日子不多了。她是省師范大學(xué)的教授,幾十年來,從她手中畢業(yè)的學(xué)生成千上萬,有的成了擁有相當(dāng)級別的領(lǐng)導(dǎo),有的當(dāng)上了上市公司的老總,有的移居國外發(fā)展。許多學(xué)生在得知她病重的消息后,從全國各地或國外回來看她。見到這么多學(xué)生,知道他們都很記掛她,她也著實(shí)感動(dòng)過。但說過、哭過之后,沒學(xué)生在場的時(shí)候,她臉上時(shí)常顯露出些許的失望。這一點(diǎn)沒有逃過女兒小倩的眼睛。小倩輕輕湊近媽媽的耳邊說:“媽媽,您有什么心事

2、,說給女兒好不好?媽媽,我可是您的親生女兒?!毙≠豢粗鴭寢層行┿俱驳哪橗嫞挍]說完,眼睛里已經(jīng)有淚溢出?!吧笛绢^,媽媽這一輩子知足了,有你爸爸的愛,有你這個(gè)懂事的女兒疼我,有那么多學(xué)生惦記著我,我還有什么不滿意的?”她努力抬起一只手,去給女兒擦眼淚。有一天,華老師打著吊針,輕聲長嘆了一口氣。小倩趕緊握住媽媽另一只沒扎針的手說:“媽媽,您心里有話,還是說出來吧?!彼疽庑≠话汛矒u起來了些,小倩重新握緊了媽媽的手?!拔倚睦锢鲜窍?,我教了這幾十年書,帶了這么多學(xué)生,雖然事業(yè)都發(fā)展得不錯(cuò),可仔細(xì)想想,沒一個(gè)還在干教育的,包括你在內(nèi)。想起這事,我心里就有點(diǎn)不舒服。我教書育人,教育我的學(xué)生也教書育人,應(yīng)該

3、是沒有錯(cuò)呀??晌?guī)Я诉@么多學(xué)教育的學(xué)生,沒一個(gè)干我這行的,我懷疑,這是不是我的一種失敗?!薄皨寢?,您想多了。不管您的學(xué)生現(xiàn)在在干什么,當(dāng)官也好,做事業(yè)也好,只要有出息,只要沒人進(jìn)監(jiān)獄,就算您的成功?!薄皨寢?,既然您這樣說,我想好了,我辭職不在機(jī)關(guān)干了,我去考教師資格證,我要去教學(xué),干您的老本行?!薄澳阏娴倪@么想?”華老師好像一下子有了精神,聲調(diào)也提高了。小倩使勁點(diǎn)了下頭,華老師臉上浮現(xiàn)出了笑容。母女倆對視著,繼而都笑了。小倩心里想,好久沒有看到過媽媽的笑容了。小倩忙向校友群和同學(xué)群里發(fā)了個(gè)微信,說明了媽媽的情況,讓大家?guī)兔ふ矣袥]有還在教育系統(tǒng)里的媽媽的學(xué)生。可幾天后,有人提供的幾個(gè)線索都被排

4、除了。她從網(wǎng)絡(luò)上搜索,什么也沒搜索到,看著媽媽越來越虛弱的身體,小倩不免有些失望。大概是半個(gè)月后的一天,有人敲病房的門。小倩去開門,一個(gè)農(nóng)民打扮的中年人站在門口,膽怯地小聲問:“華老師是住在這個(gè)病房里嗎?”“你是?”“我是她的學(xué)生張小柱,我現(xiàn)在的名字叫張育仁?!薄皬埿≈??你是貴州安順的那個(gè)同學(xué)張小柱?”華老師問道。“華老師,是我,您還記得我?”那中年男人進(jìn)來一下子跪在了病床前?!霸趺床挥浀??你的普通話說得不好,同學(xué)們都笑話你。你雖然在班上學(xué)習(xí)不是最好的,但你學(xué)習(xí)刻苦,從來沒有曠過課,掛過科。小柱,快,快起來?!比A老師努力想坐起來,但一直沒有成功。小倩說:“媽,您身體太虛弱了。還是躺著吧?!毙≈?/p>

5、起來,坐在病床邊拉著華老師的手說:“華老師,我可能是您的學(xué)生中,最沒出息的一個(gè)。”“你現(xiàn)在從事什么職業(yè)?生活上有問題嗎?”“老師,我畢業(yè)后就回了老家的大山里教書,我現(xiàn)在是我們家鄉(xiāng)一所希望中學(xué)的校長。”“真的?太好了?!比A老師眼睛里閃出了光芒,她示意女兒,自己要坐起來說話?!叭A老師,得知您得了重病,我想我一定要來看看您。我上學(xué)時(shí)向您借過兩次錢,我一定要親手還給您?!薄澳屈c(diǎn)錢,不值得一提了?!薄叭A老師,我給您帶來了兩個(gè)禮物,這是我的全國優(yōu)秀教師證書,這是我二十多年來寫下的教學(xué)心得,想請您指點(diǎn)后出版?!薄疤昧?,小柱,不,育仁,我為有你這么一個(gè)好學(xué)生,感到高興和自豪。我答應(yīng)你,你的書稿我會認(rèn)真看的。

6、”這一刻,華老師像打了強(qiáng)心劑,聲調(diào)高了,說話也有了底氣。最重要的是,她的臉上浮現(xiàn)出了久違的笑容。最后的這段日子,華老師過得很舒心,她身心的痛苦好像一下子減輕了許多,嘴里有時(shí)還哼上了歌曲。一個(gè)月后,華老師安詳?shù)刈吡?,身邊放著她給張育仁精心編校過的那部書稿。(選自山東文學(xué),有刪改)1下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(3分)(C)A小說開頭部分,先介紹了華老師的病情、身份,又介紹了她的學(xué)生的工作情況,為后面故事情節(jié)的展開做了鋪墊。B“我可能是您的學(xué)生中,最沒出息的一個(gè)”這句話,可能有張育仁謙虛的成分,但也道出了教師在社會中的尷尬地位。C“最后的微笑”這一標(biāo)題有設(shè)置懸念的作用,暗

7、示了小說的主要內(nèi)容,也諷刺了當(dāng)前不愿從事教師職業(yè)的社會風(fēng)氣。D小說運(yùn)用神態(tài)描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫等手法,生動(dòng)地刻畫了華老師的形象,能引起人們對教師的尊敬?!窘馕觥俊爸S刺了當(dāng)前不愿從事教師職業(yè)的社會風(fēng)氣”理解有誤,文中并無諷刺意味,只是對這種風(fēng)氣進(jìn)行反思。2小說中的華老師對教育事業(yè)有怎樣的情感?請結(jié)合作品簡要分析。(6分)【答案】熱愛教育事業(yè)。從教幾十年,關(guān)愛學(xué)生,一直心系教育。關(guān)心教育事業(yè)。擔(dān)心教育事業(yè)后繼乏人,為學(xué)生中有人從事教師職業(yè)并且取得了成績而高興。忠誠于教育事業(yè)。在生命的最后時(shí)刻,仍為學(xué)生編校書稿,為教育事業(yè)奮斗到最后時(shí)刻。【解析】這是定點(diǎn)考查人物形象的鑒賞。一點(diǎn)2分。注意幾個(gè)關(guān)鍵

8、詞的提取,否則只能籠統(tǒng)答出一個(gè)要點(diǎn)。本題評講時(shí)還可回歸傳統(tǒng)考法,作變式訓(xùn)練,讓學(xué)生直接概括華老師的形象特點(diǎn)。因?yàn)槲覀円呀?jīng)很久沒直接考過人物形象的總體概括了,而小說人物形象的把握是所有其他鑒賞活動(dòng)的基礎(chǔ),所以回歸一下,也是有好處的。注意由外到內(nèi)概括。3小說在塑造華老師這一形象時(shí)運(yùn)用了對比手法,請找出來并分析其作用。(6分)【答案】(1)對比手法的運(yùn)用:華老師見不同類學(xué)生后,神態(tài)表情的對比。華老師在發(fā)展得好但不從事教育工作的學(xué)生離開后,臉上時(shí)常顯露出些許失望;而當(dāng)見到在一所希望中學(xué)當(dāng)校長的學(xué)生后,眼睛里閃出光芒,臉上浮現(xiàn)出了久違的笑容。小說中華老師前后精神狀態(tài)的對比。小說開頭寫華老師面容憔悴,總有

9、心事放不下;小說結(jié)尾交代華老師最后的日子過得很舒心,走時(shí)很安詳。(2)作用:通過對比,突出了華老師無比關(guān)心和熱愛教育事業(yè),表現(xiàn)了其忠誠于教育事業(yè)的優(yōu)秀品質(zhì)?!窘馕觥勘绢}對具體表現(xiàn)手法進(jìn)行鑒賞,比較接近高考題的命題思想。注意概括準(zhǔn)確,分析到位。表現(xiàn)手法一點(diǎn)2分,作用2分。二、(2019河南重點(diǎn)中學(xué)五月聯(lián)考)閱讀下面的文章,完成46題。(本題共3小題,15分)翻漿畢淑敏那年,我五一放假回家,搭了一輛地方上運(yùn)送舊輪胎的貨車,夜幕降臨才進(jìn)入離家百來里的戈壁。正是春天,道路翻漿。突然一根土柱,遮擋了銀色的車燈?!澳阏宜绬幔俊彼緳C(jī)大喊。我這才看清是個(gè)青年,穿著一件黃色舊大衣,拎著一個(gè)系著鬃繩的袋子?!拔乙?/p>

10、搭車?!薄安淮睿∧挠械胤?!”司機(jī)憤憤地說?!拔叶状髱寰托小!彼緳C(jī)還是說:“不搭!想凍死?。 闭f著,準(zhǔn)備閃過他往前開。那個(gè)人抱住車燈說:“就在那兒我母親病了我到場部好不容易借到點(diǎn)小米我母親想吃”“讓他上車吧!”我有些同情地說。他立即抱著口袋往車廂上爬。夜風(fēng)在車窗外凄厲地鳴叫。司機(jī)說:“我覺得他好像要干什么?!蔽医柚緳C(jī)身后小窗的一個(gè)小洞,屏住氣向里窺探。朦朧的月色中,那個(gè)青年如一團(tuán)骯臟的霧,龜縮在起伏的輪胎里。每一次顛簸,他都像遺棄的籃球,被橡膠輪胎擊打得嘭嘭作響。忽然,我看到青年手腳麻利地搬動(dòng)著我的提包。那里裝著我?guī)Ыo父母的禮物。“哎呀,他偷我東西呢!”司機(jī)很冷靜地說:“別擔(dān)心?!敝灰娝莶?/p>

11、一腳油門,車就像被橫刺了一刀的烈馬,瘋狂地彈射出去。我順著小洞看去,那人仿佛被凍僵了,弓著腰抱著頭,企圖憑借冰冷的橡膠御寒。我的提包雖已被挪了地方,但依舊完整。司機(jī)笑說:“車速這么快,他偷了東西也不敢跳車了?!甭访孀兊酶与y走,車速減慢了。我緊張地盯著那個(gè)小洞。青年也不失時(shí)機(jī)地站起身,重新搬動(dòng)了我的提包。我痛苦地幾乎大叫,就在這時(shí),司機(jī)趁著車的趔趄,索性加大了搖晃的頻率,車窗幾乎吻到路旁的沙礫。再看那青年,撲倒在地,像一團(tuán)被人踐踏的草。虛弱但仍不失張牙舞爪的姿勢,貪婪地守護(hù)著我的提包他的獵物。司機(jī)繼續(xù)做著“高難”動(dòng)作。我又去看那青年,他像夏日里一條疲倦的狗,無助地躺在了輪胎中央。道路毫無先兆地

12、平滑起來,翻漿也消失得無影無蹤。司機(jī)說:“扶好你的腦袋。”就在他狠踩剎車之前,我雙腿緊緊抵地,雙腕死撐面前的鐵板不用看我也知道,那個(gè)賊娃子可能要被卸成零件,我心里安寧了許多。“看他還有勁偷別人的東西?”司機(jī)躊躇滿志地說。只見那個(gè)青年不時(shí)地用手抹一下臉,把一種我看不清顏色的液體彈開他把我的提包緊緊地抱在懷里,往手上哈著氣,擺弄著拉鎖上的提梁。這時(shí),他扎口袋的繩子已經(jīng)解開,就等著把我提包里的東西搬進(jìn)去呢“師傅,他就要把我的東西拿走了”我驚恐萬狀地說。師傅反倒不慌不忙地說:“不會出什么事了,到了?!蔽覀兊搅艘粋€(gè)兵站,也是離那個(gè)賊娃子住的不通車的村子最近的公路,他至少還要走10公里那個(gè)青年挽著他的口袋

13、,像個(gè)木偶似的往下爬,狼狽地踩著轱轆跌下來,跪坐在地上。他臉上除了原有的土黃之外,還平添了青光,額上還有蜿蜒的血跡。他的舌頭凍僵了,把“謝”說成“學(xué)”:“學(xué)學(xué),我知道你們是為我在趕路,學(xué)學(xué)”他抹一把下頜,擦掉的不知是眼淚、鼻涕還是血。戀戀不舍地離開了我們??粗橎堑纳碛?,我不由自主地喝了一聲:“你停下!我要查查我的東西少了沒有。”司機(jī)贊許地沖我眨眨眼睛。青年迷惑地面對我們,脖子柔軟地耷拉下來。我敏捷地爬上大廂板,不放心地摸索著我的提包,每一環(huán)拉鎖都像小獸的牙齒般細(xì)密結(jié)實(shí)。突然觸到鬃毛樣的粗糙,我意識到這正是搭車人袋子上那截失蹤的鬃繩。它把我的提包牢牢地固定在大廂的木條上,像焊住一般結(jié)實(shí)。我的

14、心像凌空遭遇寒流,凍得皺縮起來。我的提包原是用一根舊繃帶拴在車上的。經(jīng)過長途跋涉,繃帶磨斷了,搭車人發(fā)現(xiàn)了這個(gè)隱患,他解下了扎米口袋的繩子,想把我的提包重新固定。在寒冷與顛簸之中,他操作了一路(有刪改)4下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)(A)A小說以“翻漿”為題,開篇扣題,但在文章中間部分提到“翻漿消失得無影無蹤”,可見后文與“翻漿”無關(guān),篇末也未點(diǎn)題。B司機(jī)起初不愿讓青年搭車,主要是因?yàn)檫@個(gè)青年在夜晚攔車,而且竟然不怕戈壁灘的春寒,愿意“蹲大廂板”,司機(jī)擔(dān)心他有不良企圖。C在懷疑青年是要偷我提包的賊后,我對青年的態(tài)度發(fā)生了變化,從“張牙舞爪”“貪婪”和“疲倦的狗”等文字

15、,可見出我的鄙夷和厭惡。D小說故事發(fā)生在夜晚的戈壁,氣氛緊張;情節(jié)在窺伺中展開,扣人心弦;人物形象塑造得豐滿、鮮明:三個(gè)要素的成功使小說格外吸引讀者。【解析】A項(xiàng)文章后半部分與“翻漿”也有密切關(guān)系,指“我”在弄清事情的真相后,靈魂受到猛烈的震擊,并為自己的狹隘和殘忍感到愧疚與不安,內(nèi)心深處亦如翻漿一般的不平與疼痛。5小說塑造了“青年”怎樣的形象?請結(jié)合文章加以分析。(6分)【答案】文中的“青年”是一個(gè)純樸善良、知恩圖報(bào)、不怕辛苦、執(zhí)著、盡孝的貧苦農(nóng)民。(1)純樸,以“善”意,解惡意:“我知道你們是為我在趕路。”(2)善良、熱心助人、知恩圖報(bào):“他解下了扎米口袋的繩子,想把我的提包重新固定”“它

16、把我的提包牢牢地固定在大廂的木條上”。(3)不怕辛苦,孝順父母:“我母親病了我到場部好不容易借到點(diǎn)小米”“我蹲大廂板就行”“他至少還要走10公里”。(4)執(zhí)著、堅(jiān)定、不達(dá)目的不罷休:“那個(gè)人抱住車燈”“在寒冷與顛簸之中,他操作了一路”?!窘馕觥繌奈谋局小皩W(xué)學(xué),我知道你們是為我在趕路,學(xué)學(xué)他抹一把下頜,擦掉的不知是眼淚、鼻涕還是血。戀戀不舍地離開了我們”“經(jīng)過長途跋涉,繃帶磨斷了,搭車人發(fā)現(xiàn)了這個(gè)隱患,他解下了扎米口袋的繩子,想把我的提包重新固定,在寒冷與顛簸之中,他操作了一路”“就在那兒我母親病了我到場部好不容易借到點(diǎn)小米我母親想吃”“我們到了一個(gè)兵站,也是離那個(gè)賊娃子住的不通車的村子最近的公

17、路,他至少還要走10公里”等語句可以具體把握“青年”的形象。6請結(jié)合作品,分析這篇小說在情節(jié)安排上的特點(diǎn)。(6分)【答案】(1)小說以我對青年的態(tài)度變化為線索,由同情到猜疑,到厭惡,再到愧疚、感激。(2)懸念迭出、層層鋪墊、前后呼應(yīng):“拎著一個(gè)系著鬃繩的袋子”“青年手腳麻利地搬動(dòng)著我的提包”“重新搬動(dòng)了我的提包”“貪婪地守護(hù)著我的提包他的獵物”“他把我的提包緊緊地抱在懷里,往手上哈著氣,擺弄著拉鎖上的提梁”“扎口袋的繩子已經(jīng)解開”“挽著他的口袋”“那截失蹤的鬃繩。它把我的提包牢牢地固定在大廂的木條上?!?3)出人意料的結(jié)尾即歐亨利式結(jié)尾:青年在我眼中由偷包的賊變?yōu)槎魅?。在人意料之外,又在情理之中。使讀者驚愕,震撼,發(fā)人深思?!窘馕觥啃≌f采用歐亨利的結(jié)尾方式結(jié)尾,將事情的發(fā)展方向進(jìn)行反轉(zhuǎn),突顯出一種出人意料的結(jié)局,展現(xiàn)出一種令人驚愕,發(fā)人深思的結(jié)果;在線索方面,通過對青年的態(tài)度轉(zhuǎn)變進(jìn)行展開,在情節(jié)設(shè)置方面采用比較典型的層層鋪墊,諸如“他扎口袋的繩子已經(jīng)解開,就等著把我提包里的東西搬進(jìn)去呢”“我意識到這正是搭車人袋子上那截失蹤的鬃繩”等細(xì)節(jié),使得文章內(nèi)容更為別致。- 6 -

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