備戰(zhàn)2019年高考語(yǔ)文 必刷題（刷考向?qū)訉觿児S）第五周 考向17 藝術(shù)手法之修辭（含解析）

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1、考向17 藝術(shù)手法之修辭 【重要指數(shù)】 【考點(diǎn)點(diǎn)睛】修辭在詩(shī)歌中常見(jiàn)的是比喻、擬人、借代、夸張。答題時(shí)首先明確手法，然后結(jié)合詩(shī)歌解釋為什么是這種手法，最后答分析效果。 【2014年高考遼寧卷】閱讀下面這首宋詞，完成下列小題。點(diǎn)絳唇訪牟存叟南漪釣隱周晉午夢(mèng)初回，卷簾盡放春愁去。盡長(zhǎng)無(wú)侶。自對(duì)黃鸝語(yǔ)。絮影蘋(píng)香，春在無(wú)人處。移舟去。未成新句。一硯梨花雨。 “卷簾盡放春愁去”一句，在表達(dá)技巧上有何妙處？請(qǐng)結(jié)合詞句賞析。【答案】詞句采用比擬（擬物）的手法，化無(wú)形為有形，使抽象的春愁變得形象、生動(dòng)。【解析】 【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 常見(jiàn)的修辭手法及其藝術(shù)效果

2、（一）比喻 用一種事物或情景來(lái)比作另一種事物或情景。可分為明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。 （二）擬人賦予事物以人類的行為特點(diǎn),生動(dòng)形象地表達(dá)出作者的情感,讓讀者感到所描寫(xiě)的物體顯得更活潑、親近,使文章更加生動(dòng)形象。（三）隱語(yǔ)（諧音）、雙關(guān) 在有些詩(shī)歌尤其是民歌中，作者為了表達(dá)出一種委婉含蓄的情感，往往采用隱語(yǔ)、雙關(guān)的修辭手法。 （四）借代 借用相關(guān)的事物來(lái)代替所要表達(dá)的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替人。借代的運(yùn)用使語(yǔ)言簡(jiǎn)練、含蓄。 （五）夸張 對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述。有更突出、更鮮明地表達(dá)事物的作用。 （六）對(duì)偶

3、用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同的一對(duì)句子或短語(yǔ)來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。從形式看，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，整齊對(duì)稱；從內(nèi)容看，意義集中含蓄。（七）比擬 把物當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)叫擬人，或把人當(dāng)作物來(lái)描寫(xiě)叫擬物。比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫(xiě)的人、物、事表現(xiàn)的更形象、生動(dòng)的作用。（八）排比 把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致的幾個(gè)句子或短語(yǔ)接連說(shuō)出來(lái)。 （九）設(shè)問(wèn) 先提出問(wèn)題，接著自己把看法說(shuō)出。問(wèn)題引入，帶動(dòng)全篇，中間設(shè)問(wèn)，承上啟下，結(jié)尾設(shè)問(wèn)，深化主題，令人回味。 （十）反問(wèn) 用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思。用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)強(qiáng)烈感情。（十一）用典用典是古詩(shī)詞中常用的一種表現(xiàn)方法，能夠起到含蓄、洗練、委婉和聯(lián)想翩翩等作用

4、。 閱讀下面的唐詩(shī)，完成后面各題。塞路初晴雍 陶晚虹斜日塞天昏，一半山川帶雨痕。新水亂侵青草路，殘煙猶傍綠楊村。胡人羊馬休南牧，漢將旌旗在北門。行子喜聞無(wú)戰(zhàn)伐，閑看游騎獵秋原。【注】行子：出行的人。1下列對(duì)本詩(shī)的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是( )A “晚虹”，亦即傍晚的彩虹，是作者在草原上行進(jìn)時(shí)，最先映入眼簾的景物。B “塞天昏”的“昏”字，表明時(shí)間是黃昏時(shí)分，首聯(lián)組成了一幅壯闊的圖景，是從遠(yuǎn)處落筆。C “晚虹”“斜日”“青草”“殘煙”“綠楊”，組合在一起，色彩異常艷麗，但秾麗中又有清新之感。D 頸聯(lián)是作者在看到這一派大好風(fēng)光時(shí)的感嘆，是全詩(shī)的主干?！澳夏痢睂?shí)含有侵略的意味，“漢將”即指唐將。E

5、. 尾聯(lián)的“閑”字與“喜”字相對(duì)應(yīng)，傳達(dá)出了詩(shī)人對(duì)“無(wú)戰(zhàn)伐”的喜悅之情以及對(duì)游獵生活的向往。2詩(shī)歌頷聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法？描繪了一幅怎樣的邊塞風(fēng)景？試作簡(jiǎn)要賞析?！敬鸢浮?BE2詩(shī)歌在頷聯(lián)中用了擬人的手法。用“侵”和“傍”字，將“新水”“殘煙”人格化，形象生動(dòng)地描繪了雨后黃昏時(shí)，積水在青草豐茂的路上自由地向低洼處流淌，裊裊的炊煙還盤旋在被綠楊簇?fù)淼拇迩f上的情景，展示了一幅雨后塞外草原的壯觀圖景。【解析】 【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答小題。李思訓(xùn)畫(huà)長(zhǎng)江絕島圖

6、蘇 軾山蒼蒼，水茫茫，大孤小孤江中央。崖崩路絕猿鳥(niǎo)去，惟有喬木攙天長(zhǎng)?？椭酆翁巵?lái)？棹歌中流聲抑揚(yáng)。沙平風(fēng)軟望不到，孤山久與船低昂。峨峨兩煙鬟，曉鏡開(kāi)新妝。舟中賈客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。注 李思訓(xùn)：唐代著名山水畫(huà)家，山水畫(huà)的創(chuàng)始人。小姑：指小孤山。彭郎：即彭浪磯，在小孤山對(duì)面。當(dāng)?shù)孛耖g有彭郎是小姑之夫的傳說(shuō)。3.下列對(duì)這首詞的賞析，其中不正確的兩項(xiàng)是( )A詩(shī)歌起筆兩句“山蒼蒼，水茫茫”，展現(xiàn)出山水蒼茫的畫(huà)面，把讀者自然引入畫(huà)境。B大小孤山四面環(huán)水，詩(shī)人連用“崩”“去”“攙”等幾個(gè)詞語(yǔ)，展現(xiàn)了“孤山”之險(xiǎn)。C“沙平風(fēng)軟”兩句，寫(xiě)江風(fēng)輕柔，江波起伏，大小孤山隨小舟在江上起伏低昂。D詩(shī)歌最后兩句勸

7、誡舟中的商人不要輕狂侮慢，勿對(duì)已做他人婦的江中美女心存幻想。E在這首題畫(huà)詩(shī)中，蘇軾還發(fā)揮了詩(shī)歌語(yǔ)言節(jié)奏感與音樂(lè)美的特長(zhǎng)，使詩(shī)歌的境界美與音樂(lè)美完美統(tǒng)一。4.“峨峨兩煙鬟，曉鏡開(kāi)新妝”描寫(xiě)江中的大小孤山，別有情趣。請(qǐng)對(duì)這兩句詩(shī)作簡(jiǎn)要賞析?！敬鸢浮?.CD4.這兩句詩(shī)運(yùn)用了比喻、擬人的手法，把大小孤山比喻成兩位美人，她們發(fā)髻高聳，仿佛正在以水為鏡，梳妝打扮，寫(xiě)出了大小孤山的清麗秀美(或“使靜態(tài)的畫(huà)面具有動(dòng)態(tài)的美感”)，使客觀的自然充滿了人的情趣?！窘馕觥?【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。4.試題分析：此題綜合考核賞析詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧的能力，重點(diǎn)考核,

8、賞析詩(shī)句，題干中有一句“別有情趣”，這指明了鑒賞方向，答案要詳細(xì)說(shuō)明的就是這一句的“情趣”。結(jié)合賞析的一般規(guī)律和此題的要求作答即可。如詩(shī)句把大小孤山比喻成兩位美人，她們發(fā)髻高聳，仿佛正在以水為鏡，梳妝打扮，讓客觀的自然充滿了人的情趣?！究键c(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。閱讀下面這首詩(shī)，完成下列小題。書(shū)湖陰先生壁茅檐長(zhǎng)掃靜無(wú)苔，花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。【注】湖陰先生：本名楊德逢，隱居之士，是王安石晚年退居金陵時(shí)的鄰居，也是作者元豐年間（10781086）閑居江寧（今江蘇南京）時(shí)的一位鄰里好友。排闥：推門，撞開(kāi)門。闥，小門。5下面對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容

9、和手法的分析不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是A 詩(shī)歌贊美了庭院的清幽，表達(dá)了對(duì)湖陰先生生活方式、生活情趣的肯定，也流露了詩(shī)人對(duì)這種渴望而不可得的生活的無(wú)奈和苦痛。B 詩(shī)歌景物描寫(xiě)極具層次，從院內(nèi)寫(xiě)到了院外，多角度觀察，由遠(yuǎn)及近，既是對(duì)主人的贊嘆，又寫(xiě)出了山水的情態(tài)。C 詩(shī)歌前兩句寫(xiě)庭前優(yōu)美的景色，突出了湖陰先生居住環(huán)境干凈、香雅、清幽的特點(diǎn)，側(cè)面烘托了主人湖陰先生的高潔形象。D 詩(shī)歌后兩句用“護(hù)田”和“排闥”兩詞，表達(dá)了對(duì)湖陰先生的熱愛(ài)和贊美之情，還體現(xiàn)了詩(shī)人在退居時(shí)期仍有對(duì)高潔清雅品格的喜愛(ài)和向往之心。E. 詩(shī)中雖然沒(méi)有正面寫(xiě)人，但寫(xiě)山水就是寫(xiě)人，景與人處處照應(yīng)，句句關(guān)合，既崎嶇又自然，既經(jīng)錘煉又無(wú)斧鑿之痕，

10、韻味深長(zhǎng)。6詩(shī)的后兩句采用了哪些手法？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。【答案】5AB6詩(shī)人運(yùn)用了對(duì)偶、擬人、借代的修辭手法，把山水寫(xiě)得有情有趣?！耙凰睂?duì)“二山”，整齊美觀，音律和諧。山水本是無(wú)情之物，運(yùn)用擬人，詩(shī)人說(shuō)水“護(hù)田”，山“送青”，水對(duì)田有一種護(hù)惜之情，山對(duì)人有一種友愛(ài)之情，化無(wú)情為有情，將山水賦予人的情思，構(gòu)思極其巧妙，令人叫絕。水環(huán)繞綠色農(nóng)作物，用色彩綠色代替植物，突出了植物的翠綠，與景致的優(yōu)美?！窘馕觥?【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。6試題分析：題干要求學(xué)生“詩(shī)的后兩句采用了哪些手法”，這是考查詩(shī)歌的技巧。首先應(yīng)明確技巧的種類，然后分析詩(shī)句所寫(xiě)的內(nèi)容

11、，最后辨明技巧。“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)”，這兩句所寫(xiě)對(duì)象是“水”“山”，卻用了“護(hù)”“送”這些詞語(yǔ)，這是賦予山水以人的特點(diǎn)，使用了擬人的修辭；“綠”又使用了借代的修辭，“綠”代指植物，這是以物體的色彩代指物?！耙凰o(hù)田”加以“繞”字，正見(jiàn)得那小溪曲折生姿，環(huán)繞著綠油油的農(nóng)田，這恰像一位母親雙手護(hù)著小孩的情景。著一“護(hù)”字，“繞”的神情明確顯示。至于“送青”之前冠以“排闥”二字，更是神來(lái)之筆。它既寫(xiě)出了山色不只是青翠欲滴，也不只是可掬，而竟似撲向庭院而來(lái)。這種描寫(xiě)創(chuàng)造的美感極為新鮮、生動(dòng)。它還表明山的距離不遠(yuǎn)，就在楊家庭院的門前，所以似乎伸手可及。尤其動(dòng)人的，是寫(xiě)出了山勢(shì)若奔，仿佛剛從

12、遠(yuǎn)方匆匆來(lái)到，興奮而熱烈?！究键c(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。閱讀下面這首詩(shī)，完成下列小題。夜別韋司士高適高館張汀酒復(fù)清，夜鐘殘?jiān)卵銡w聲。只言啼烏堪求侶，無(wú)那春風(fēng)欲送行。黃河曲里沙為岸，白馬津邊柳向城。莫怨他鄉(xiāng)暫離別，知君到處有逢迎。（注）韋司士，要從甘肅武威前往河南洛陽(yáng)赴任。無(wú)那： 無(wú)奈。曲里：拐彎。7下列對(duì)這首詩(shī)的賞析不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是A 詩(shī)歌首聯(lián)寫(xiě)?zhàn)^舍夜宴，其中上句寫(xiě)?zhàn)^舍張燈，酒清香冽，由此可見(jiàn)待客之殷勤。B 首聯(lián)的下句連用“夜鐘”“殘?jiān)隆把懵暋钡缺磉_(dá)時(shí)間的詞語(yǔ)，顯示宴飲時(shí)間之長(zhǎng)。C 頸聯(lián)通過(guò)聯(lián)想和想象的虛寫(xiě)手法，描寫(xiě)出了韋司士的行程。D 尾聯(lián)的“暫離別”，

13、是希望友人不要因離別而傷感；“有逢迎”說(shuō)明韋司士是一個(gè)深諳官場(chǎng)之道的人。E. 這是一首送別詩(shī)，既表達(dá)了對(duì)與友人離別的不舍，也表達(dá)了對(duì)友人為人和才名的贊頌。8詩(shī)歌頷聯(lián)常為人所稱道，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句從修辭的角度試作簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?BD8（1）運(yùn)用比喻的手法，以啼鳥(niǎo)求侶來(lái)比喻詩(shī)人與韋司士的情感。（2）運(yùn)用擬人的手法，將“春風(fēng)”賦予人的性情，借春風(fēng)送行說(shuō)不能長(zhǎng)聚，用語(yǔ)清新。（3）表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人離別的不舍和遺憾之情。（ 答“反襯”“對(duì)比”亦可酌情給分）【解析】 【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。8試題分析：題干是“詩(shī)歌頷聯(lián)常為人所稱道，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句試作簡(jiǎn)要分析”，是考查

14、學(xué)生賞析詩(shī)句能力。賞析詩(shī)句，首先指出詩(shī)句所運(yùn)用的表達(dá)技巧，然后結(jié)合具體內(nèi)容分析詩(shī)句是如何運(yùn)用改技巧的，最后指出詩(shī)句運(yùn)用該技巧表達(dá)了什么情感，或者有什么表達(dá)效果。本題，詩(shī)歌頷聯(lián)“只言啼烏堪求侶，無(wú)那春風(fēng)欲送行” 寫(xiě)新交而離別。出句寓意，只說(shuō)是像鳥(niǎo)啼尋求伴侶那樣，可以把韋司士當(dāng)作朋友進(jìn)一步交往。對(duì)句表遺憾：沒(méi)有辦法呀，春天來(lái)了，韋司士要去高就，只能送行了。所以本聯(lián)主要運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，答題時(shí)結(jié)合具體內(nèi)容分析詩(shī)句是如何運(yùn)用這兩種修辭的，并指出運(yùn)用這兩種修辭抒發(fā)了詩(shī)人什么情感。比如：以啼鳥(niǎo)求侶來(lái)比喻詩(shī)人與韋司士的情感，將“春風(fēng)”賦予人的性情，借春風(fēng)送行說(shuō)不能長(zhǎng)聚表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人離別的不舍和遺

15、憾之情?！究键c(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。閱讀下面這首詩(shī)歌，完成下列小題。太原早秋李白歲落眾芳歇，時(shí)當(dāng)大火流。霜威出塞早，云色渡河秋。夢(mèng)繞邊城月，心飛故國(guó)樓。思?xì)w若汾水，無(wú)日不悠悠?！咀ⅰ看嗽?shī)作于唐玄宗開(kāi)元二十三年(735)秋天。這年夏季作者應(yīng)友人元演之邀，同來(lái)太原，意欲攀桂以求聞達(dá)，然而輾轉(zhuǎn)三晉，時(shí)歷數(shù)月，終未能得到實(shí)現(xiàn)抱負(fù)之機(jī)會(huì)，到了秋季便寫(xiě)下了這首詩(shī)。大火：星名，二十八宿之一，即心宿。9下列對(duì)這首詩(shī)的理解與分析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）A 詩(shī)歌開(kāi)頭兩句借自然景物含蓄地表明了季節(jié)。從律詩(shī)的結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，這一聯(lián)是起，以寫(xiě)景起頭，是詩(shī)歌創(chuàng)作常見(jiàn)模式。B 頷聯(lián)中“威”

16、就是威力、威風(fēng)，在此處指秋霜很濃?！叭敝高吶昂印敝更S河。這兩句直接描寫(xiě)了太原自然氣候。C 鑲嵌是一種修辭手法，指在詞句中鑲嵌有特定意義的字，具有突出和強(qiáng)調(diào)意義的作用。頷聯(lián)即運(yùn)用了該手法，巧妙照應(yīng)標(biāo)題。D 頸聯(lián)形式上相對(duì)，意義上層層遞進(jìn)，轉(zhuǎn)入對(duì)邊關(guān)國(guó)事的掛念，寫(xiě)的是詩(shī)人夢(mèng)境，含蓄地寫(xiě)出詩(shī)人正處在異域他鄉(xiāng)。E. 詩(shī)人心緒很高，此詩(shī)格調(diào)更高，且?guī)剿?shī)之淡遠(yuǎn)自然，后半寫(xiě)懷歸之意，意重而不覺(jué)其重，語(yǔ)直而不覺(jué)其直。10本詩(shī)尾聯(lián)頗受稱道，請(qǐng)從修辭的角度賞析其妙處?！敬鸢浮?DE10本詩(shī)尾聯(lián)運(yùn)用了比喻的修辭手法和流水的意象，以水喻情，也是“流水”這一意象所蘊(yùn)含的意義之一。“悠悠”本就是憂郁的意思，也有情悠悠，思悠悠之意。聯(lián)系“思?xì)w若汾水”來(lái)看，“悠悠”也有綿延不斷的意思。這兩句是說(shuō)，我思念歸家之情時(shí)時(shí)刻刻縈繞心頭，就如同汾河水一樣，沒(méi)有一天斷絕過(guò)。在這首詩(shī)里，詩(shī)人為了強(qiáng)調(diào)自己的“思?xì)w”之情的深遠(yuǎn)，通過(guò)日夜不停的汾河水不停流淌為喻，形象而生動(dòng)地表現(xiàn)出了自己日夜思?xì)w的情懷。(其他答案言之成理，也可酌情給分)【解析】 【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。10試題分析：此題注意從“比喻的修辭手法”“疊詞的運(yùn)用”和“情感的表達(dá)”的角度分析?！究键c(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。9