《一年級上冊數(shù)學教案-18 9以內(nèi)的加法 浙教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《一年級上冊數(shù)學教案-18 9以內(nèi)的加法 浙教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、9以內(nèi)的加法【教學目標】1引導學生通過整理、歸納活動，形成9以內(nèi)加法表，加深對9以內(nèi)數(shù)加法的理解，并能正確地計算。2經(jīng)歷9以內(nèi)加法表的形成過程，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗探索的樂趣。3培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納等邏輯思維能力，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習習慣【教學重點】鞏固和加深對9以內(nèi)數(shù)加法的理解【教學難點】初步理解加法表的內(nèi)在規(guī)律【教學方法】活動法、發(fā)現(xiàn)法【教學準備】9以內(nèi)的加法卡片【教學過程】一、形成9以內(nèi)的加法表1出示1+1（要求，快速讀算式，快速說得數(shù)）2+13+14+15+1（學生會順著直接往下說6+1等于7）追問：你怎么能猜到是6+1的？寫完6+1再接著出示8+17+1（學生會發(fā)現(xiàn)兩個算式的順序是反
2、的，自己主動調(diào)整過來）2你們看看，這是多么有趣的一組算式呀，你們都能從中發(fā)現(xiàn)他們有什么特點嗎？ 第一個加數(shù)是從小到大排列的（如果反著看呢，就是從大到?。?第二個加數(shù)全是1 和也是從小到大排列的（反著看就是從大到?。┱嬗泻棉k法！我想觀察得數(shù)和第一個加數(shù)，你們能幫忙看看有什么關系嗎？大家會發(fā)現(xiàn)，和比第一個加數(shù)都多1。知道為什么嗎？3真厲害，不僅會從不同的角度去觀察，關鍵還會動腦思考。下面我們利用小圓片圖，再來明確一下這組算式的規(guī)律，左邊紅色圓片表示第一個加數(shù)，右邊藍色圓片代表第二個加數(shù)，隨圓片的出現(xiàn)，咱們把算式說出來好嗎？觀察，第一個加數(shù)是不是一個比一個多一，從下往上看就是一個比一個少一；和比第一
3、個加數(shù)都多1下面咱們再按照從下往上的順序讀一遍。好，老師想和你們做個游戲，你們愿意嗎？規(guī)則，我把剛才的這些算式都看作是一封封的信，只不過咱們這些信都用加法算式作為它的內(nèi)容，現(xiàn)在我先當郵遞員，我把這些信，放到了相應的信箱里，算式得幾就放到幾號信箱里（把數(shù)字貼在黑板上）。有些同學的手里也有一些這樣的算式信件，你們能扮演小小郵遞員把這些信送到信箱里來嗎？沒上來送信的同學有一個重要的任務，你們要認真的審核，看看有沒有送錯信的）為了避免交通堵塞，大家要分批上來，咱先實驗一下啊。設計意圖：按一定的順序出示算式，培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)他們有序思考的意識（1）3、4號小郵遞員先來送信（怎么才能知道他們送對了
4、沒有？）2號1+13號2+11+24號3+12+21+35號4+16號5+17號6+18號7+19號8+1在孩子貼的過程中，注意引導學生依據(jù)前面的算式為標準放信。（2）5號郵遞員來送信2號1+13號2+11+24號3+12+21+35號4+12+33+21+46號5+17號6+18號7+19號8+1師：你問問大家滿意嘛？這樣看起來有沒有規(guī)律？你有其他的想法嗎？整理完表格就追問學生，你能知道這組的得數(shù)比第一個加數(shù)多幾嗎？為什么呢？ （3）讓6號一起上來誰是6號郵遞員請舉手，找好自己的位置，師找同學上前面來貼卡片。2號1+13號2+11+24號3+12+21+35號4+13+22+31+46號5+
5、14+23+32+41+57號6+18號7+19號8+1（4）你為什么要放在這個位置呢？（生說原因，發(fā)現(xiàn)規(guī)律）看著加3，能不算就知道結果比前面的加數(shù)多幾嗎？（5）789號信件趕緊送上來，（教師拿走一個算式，考察學生是否理解了按順序構造表）設計意圖：初步引導學生養(yǎng)成檢驗的習慣，教育他們做事要嚴謹。在形成表格的過程中培養(yǎng)學生初步的合作意識，觀察能力，分析推理能力。小結：你們看，前一段咱們學習的10以內(nèi)的加法，有一部分被我們整理到這里來了，那咱們給它們?nèi)€名字，這個表，我們就叫做加法表，被我們整整齊齊的放在這里了。真是辛苦了各位小郵遞員。二、運用故事情景滲透變化中的不變。（看動畫片）1朝三暮四提問：
6、7個橡子還可以怎么樣分呢？提問：明明是早晨多分了一個，怎么還是一天分7個呢看看只要留心觀察，生活中也有咱們研究的數(shù)學問題故事在咱們的加法表中你能找到它的表示的方法嗎？（讓學生重點讀出數(shù)字的變化）2思維拓展（1）我這還有5封信件，誰還沒送信呢，你們愿意把這些送出去嗎？但是難度加大了，沒有郵箱編號了。拿走一個，猜猜還剩幾個？拿走的多一封，剩下的少一封，但是拿走的剩下的合起來總是5封。這個過程能在表中找到嗎？（讀一讀）你們能把信件送到嗎？（2）讓學生到前邊貼算式拿紙讓孩子續(xù)說，這張表，你覺得除了剛才咱們的觀察的方法還可以怎樣觀察，隨著年齡的增長，我們還會發(fā)現(xiàn)表中的許多的秘密，這是一張多大的表呢？你們
7、猜猜看吧。只要肯動腦，愛思考發(fā)揮自己的聰明才智，你就會有更多的收獲的。3談收獲。設計意圖：在具體的情景中初步感受加數(shù)變化而和不變的規(guī)律，發(fā)散思維。【板書設計】2號1+13號2+11+24號3+12+21+35號4+13+22+31+46號5+14+23+32+41+57號6+15+24+33+42+51+68號7+16+25+34+43+52+61+79號8+17+26+35+44+53+62+71+8【教學反思】注重學生的操作過程，注重知識的形成過程。課堂環(huán)節(jié)以孩子們喜歡的方式引導學生主動參與，樂學，愛學，有收獲。在形成表格的最終階段給予學生發(fā)展的空間，不僅僅局限于9以內(nèi)，放眼長遠、立足長效。
一年級上冊數(shù)學教案-18 9以內(nèi)的加法 浙教版
