（通用版）2020高考語文一輪復習 專題一 文言文閱讀 第二步 18個文言虛詞練中積累講義

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1、專題一 文言文閱讀 [學語文·在課下]　18個文言虛詞練中積累 使用建議：課下利用零碎時間分組完成，每隔一段時間回看溫故，避免遺忘！ [第一組] 1．而 記住經典 歸納義項 (1)某所，而母立于茲。(《項脊軒志》) (1)代詞，通“爾”，譯為“你(們)、你(們)的” (2)勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細說。(《鴻門宴》) (2)連詞，表示并列關系，譯為“和、又” (3)亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之。(《鴻門宴》) (3)連詞，表示承接關系，譯為“就、然后”，或者不譯 (4)君子博學而日

2、參省乎己。(《勸學》) (4)連詞，表示遞進關系，譯為“并且、而且” (5)登高而招，臂非加長也，而見者遠。(《勸學》) (5)連詞，表示轉折關系，譯為“然而、卻” (6)今以秦之強而先割十五都予趙。(《廉頗藺相如列傳》) (6)連詞，表示假設關系，譯為“如果” (7)而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。(《游褒禪山記》) (7)連詞，表示因果關系，譯為“因而、所以” (8)吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也。(《勸學》) (8)連詞，表示修飾關系，連接狀語和動詞 (9)籍吏民，封府庫，而待將軍。(《鴻門宴》) (9)連詞，表示目的關系 (10)故夫知效一官，行比一鄉(xiāng)，

3、德合一君，而征一國者。(《逍遙游》) (10)名詞，通“能”，才能 (11)聞道有先后，術業(yè)有專攻，如是而已。(《師說》) (11)限止語氣，罷了 (12)雖在下愚，知其不可，而況于明哲乎！(《諫太宗十思疏》) (12)何況 (13)既而以吳民之亂請于朝，按誅五人。(《五人墓碑記》) (13)不久，一會兒 [實戰(zhàn)高考] (1)(2018·全國卷Ⅰ)光祿大夫魯芝潔身寡欲，和而不同，服事華發(fā)，以禮終始而：連詞，表示轉折，但是、卻 (2)(2018·全國卷Ⅱ)(王渙)晚而改節(jié)，敦儒學，習《尚書》，讀律令，略舉大義而：連詞，表示承接，然后 (3)(2018·全國卷Ⅱ)每食輒弦歌而

4、薦(祭祀)之而：連詞，表示修飾，不譯 (4)(2018·全國卷Ⅱ)(任峻)威風猛于渙(王渙)，而文理不及之而：連詞，表示轉折，然而、卻 (5)(2018·全國卷Ⅲ)民圖像于廬，而奉之如神，名曰“范公庵”而：連詞，表示遞進，并且、而且 (6)(2017·浙江高考)向者所謂俊達堅明，心正而氣和 而：連詞，表示并列 (7)(2017·山東高考)父藺居母阮氏憂，不食泣血而卒 而：連詞，表示修飾，不譯 2．何 記住經典 歸納義項 (1)大王來何操？(《鴻門宴》) (1)疑問代詞，譯為“什么” (2)何也？仁義不施而攻守之勢異也。(《過秦論》) (2)疑問代詞，譯為“為什么”

5、(3)吾實為之，其又何尤！(《祭十二郎文》) (3)疑問代詞，譯為“誰”“哪里” (4)徐公何能及君也？(《鄒忌諷齊王納諫》) (4)疑問副詞，譯為“怎么、哪里、為什么”，表示反問 (5)至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！(《伶官傳序》) (5)副詞，譯為“多么”，表示感嘆 (6)信臣精卒陳利兵而誰何。(《過秦論》) (6)作動詞，譯為“呵問” (7)樊噲曰：“今日之事何如？”(《鴻門宴》) (7)“何如”，常用于疑問句中，表示疑問或詰問，相當于“怎么樣” (8)王問：“何以知之？”(《廉頗藺相如列傳》) (8)“何以”，常用于疑問句中，表示疑問或詰問，相當于“憑什么”

6、 [實戰(zhàn)高考] (1)(2018·全國卷Ⅲ)純禮曰：“草濕則生火，何足怪！”何：疑問代詞，譯為“什么” (2)(2017·全國卷Ⅲ)申飭邊臣豈不可，何以使為何：表示疑問或詰問，什么 (3)(2017·浙江高考)仆常念百代之下，未必為不幸，何者何：疑問代詞，為什么 (4)(2017·山東高考)謝貞有何親屬何：疑問代詞，什么 (5)(2016·全國卷Ⅱ)干撓盛典，蓄隱邪謀，他日何所不至何：疑問代詞，什么 3．乎 記住經典 歸納義項 (1)蘇子曰：“客亦知夫水與月乎？”(《赤壁賦》) (1)助詞，表疑問語氣。相當于“嗎” (2)盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？(《

7、游褒禪山記》) (2)助詞，表反問語氣。相當于“嗎”“呢” (3)圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？(《師說》) (3)助詞，表揣測語氣。相當于“吧” (4)善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。(《呂氏春秋》) (4)助詞，表示感嘆或贊美。相當于“啊”或“呀” (5)胡為乎遑遑欲何之？(《歸去來兮辭》) (5)助詞，用在句中起緩和語氣作用或表示語氣的停頓 (6)浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止。(《赤壁賦》) (6)助詞，用在形容詞詞尾，譯為“……的樣子” (7)生乎吾前，其聞道也固先乎吾。(《師說》) (7)介詞，相當于“于” [實戰(zhàn)高考] (1)(2018·浙

8、江高考)世之所謂大儒，果足以充儒之名乎？乎：助詞，表反問語氣。相當于“嗎” (2)(2018·江蘇高考)聞伯夷、柳下惠之風者，奮乎①百世之下，而況于親炙之者乎②？①乎：助詞，用在句中起緩和語氣作用或表示語氣的停頓 ②乎：助詞，表反問語氣。相當于“呢” (3)(2017·天津高考)眾會乎坐，不問不言乎：助詞，用在句中起緩和語氣作用或表示語氣的停頓 (4)(2016·全國卷Ⅰ)而必使(帝)親臨，處之安乎乎：助詞，表反問語氣，嗎 (5)(2016·山東高考)居圣王之室，如此，則諸侯其至乎乎：助詞，表揣測語氣，吧 4．乃 記住經典 歸納義項 (1)爾其無忘乃父之志！(《伶官傳序》)

9、 (1)代詞，譯為“你，你的” (2)所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也。(《游褒禪山記》) (2)副詞，表肯定判斷，譯為“是”“就是” (3)既已，無可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封之。(《荊軻刺秦王》) (3)表順承，譯為“于是”“就” (4)巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及。(《師說》) (4)表轉折，譯為“卻”“竟然” (5)項王乃復引兵而東，至東城，乃有二十八騎(《項羽之死》) (5)表范圍的限定，僅僅，只 [實戰(zhàn)高考] (1)(2018·全國卷Ⅰ)芝(魯芝)襁褓流離，年十七，乃移居雍，耽思墳籍乃：表順承，于是、就 (2)(2018·全國卷Ⅲ)陵

10、寢皆在邑境，歲時繕治無虛日，今乃與百縣均賦，曷若置此乃：表轉折，卻、竟然 (3)(2018·江蘇高考)錢故當時東道主，其父鳴和癯而髯，接三貌似之，與談乃父事，轉不甚曉乃：第三人稱代詞，他的 (4)(2017·浙江高考)使圣人微旨不傳，乃鄭玄輩為注解之罪乃：副詞，表判斷，是 5．其 記住經典 歸納義項 (1)臣從其計，大王亦幸赦臣。(《廉頗藺相如列傳》) (1)代詞，表第三人稱領屬關系?！八?她、它)的”或“他(她、它)們的” (2)其聞道也亦先乎吾。(《師說》) (2)指代第三人稱，“他(她、它)”或“他(她、它)們” (3)而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。(《游褒禪山記

11、》) (3)活用為第一人稱，“我”“我自己” (4)則或咎其欲出者。(《游褒禪山記》) (4)指示代詞，表遠指。譯為“那”“那些” (5)一狼徑去，其一犬坐于前。(《狼》) (5)指示代詞，表特指。譯為“其中的、當中的”，后面多為數詞 (6)其可怪也歟！(《師說》) (6)副詞，表反問語氣。譯為“難道”“怎么” (7)圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？(《師說》) (7)表示揣測語氣。譯為“恐怕、或許、大概、可能” (8)與爾三矢，爾其無忘乃父之志！(《伶官傳序》) (8)表示祈使語氣。譯為“可要、一定” (9)因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整

12、，不武。吾其還也。(《燭之武退秦師》) (9)表示商量語氣。譯為“還是” (10)天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？(《逍遙游》) (10)連詞，表示選擇關系。常常是兩個以上的分句中都用“其”，譯為“是……還是……” (11)其業(yè)有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳。(《送東陽馬生序》) (11)表示假設關系。譯為“如果，假如” (12)靜女其姝，俟我于城隅。(《詩經·靜女》) (12)助詞，起調節(jié)音節(jié)的作用，可不譯 [實戰(zhàn)高考] (1)(2018·天津高考)兼而有者，其吾友楊君乎？其：表揣測語氣?；蛟S、大概 (2)(2018·浙江高考)太初(人名)雖賤

13、而夭，其文豈必不傳？其：第三人稱代詞，他的 (3)(2017·全國卷Ⅱ)大姓李子春先為瑯邪相，豪猾并兼……憙下車，聞其二孫殺人事未發(fā)覺其：第三人稱代詞，他的 (4)(2017·浙江高考)考其當時，參于前古，能不忘失而思念，亦可以為一家事業(yè)矣其：指代第三人稱，他們 6．且 記住經典 歸納義項 (1)不出，火且盡。(《游褒禪山記》) (1)副詞，譯為“將要” (2)北山愚公者，年且九十。(《愚公移山》) (2)副詞，譯為“將近，幾近” (3)存者且偷生，死者長已矣。(《石壕吏》) (3)副詞，譯為“暫且” (4)王不行，示趙弱且怯也。(《廉頗藺相如列傳》) (4)連詞

14、，表并列關系，連接兩個動詞或形容詞，譯為“又……又……”或“一邊……一邊……” (5)臣死且不避，卮酒安足辭！(《鴻門宴》) (5)表示讓步或假設關系，譯為“尚且”或“即使” (6)且燕趙處秦革滅殆盡之際。(《六國論》) (6)表遞進關系，譯為“而且”“并且” (7)窮且益堅，不墜青云之志。(《滕王閣序》) (7)表轉折關系，譯為“反而”“卻” (8)且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。(《過秦論》) (8)復音虛詞，“且夫”，句首助詞，表示另提一事或進一步議論，譯為“再說” [實戰(zhàn)高考] (1)(2018·江蘇高考)遂忘作客，兼忘其身之老且衰也且：表遞進關

15、系，譯為“而且”“并且” (2)(2017·全國卷Ⅱ)憙以因疾報殺(憙認為趁仇人患病而報仇)，非仁者心，且釋之而去且：副詞，譯為“暫且” (3)(2017·全國卷Ⅲ)界渠未定，顧和好體重，吾且往大國分畫矣且：副詞，譯為“將要” [第二組] 7．若 記住經典 歸納義項 (1)若入前為壽，壽畢，請以劍舞。(《鴻門宴》) (1)人稱代詞，譯為“你” (2)君子哉若人！尚德哉若人！(《論語·憲問》) (2)指示代詞，譯為“如此，這樣” (3)若使燭之武見秦君，師必退。(《燭之武退秦師》) (3)連詞，表假設關系，譯為“假如，如果” (4)“公之視廉將軍孰與秦王？”曰：“不若也

16、?！?《廉頗藺相如列傳》) (4)動詞，譯為“及，比得上” (5)怒而飛，其翼若垂天之云。(《逍遙游》) (5)動詞，譯為“像”“好像”“如同” (6)桑之未落，其葉沃若。(《詩經·氓》) (6)助詞，形容詞詞尾，相當于“然” (7)若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無窮者，彼且惡乎待哉？(《逍遙游》) (7)復音虛詞，“若夫”“至若”放于句首，表示意義的他轉 [實戰(zhàn)高考] (1)(2018·全國卷Ⅰ)若挾天子保許昌，杖大威以羽檄征四方兵，孰敢不從若：連詞，表假設關系，譯為“假如，如果” (2)(2017·全國卷Ⅰ)弘微經紀生業(yè)，事若在公，一錢尺帛出入，皆有文簿若：動詞

17、，譯為“像”“好像”“如同” (3)(2017·全國卷Ⅱ)爾曹(輩)若健，遠相避也若：連詞，表假設關系，譯為“假如，如果” 8．所 記住經典 歸納義項 (1)今入關，財物無所取，婦女無所幸，此其志不在小。(《鴻門宴》) (1)助詞，放在動詞前，與動詞相結合組成名詞性詞組 (2)為國者無使為積威之所劫哉！(《六國論》) (2)助詞，用在被動句中，“為”和“所”呼應，組成“為……所……”的格式 (3)圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？(《師說》) (3)復音虛詞，“所以”，表示原因，譯為“……的原因” (4)師者，所以傳道受業(yè)解惑也。(《師說》) (4)復

18、音虛詞，“所以”，表示憑借的手段或方式等，譯為“用來……的”或“……的憑借” [實戰(zhàn)高考] (1)(2018·全國卷Ⅱ)吏問其故，咸言平常持米到洛，為卒司所抄，恒亡其半 所：助詞，用在被動句中，“為”和“所”呼應，組成“為……所……”的格式 (2)(2018·全國卷Ⅲ)愚人村野無所知，若以叛逆蔽罪，恐辜好生之德所：放在動詞前，構成名詞性短語 (3)(2018·江蘇高考)古之人往往于舊治之所三致意焉 所：名詞，處所，地方 (4)(2017·浙江高考)二者所以為喜且自賀也 所以：復音虛詞，表示原因，譯為“……的原因” 9．為 記住經典 歸納義項 (1)身死人手，為天

19、下笑者，何也？(《過秦論》) (1)介詞，讀wèi，譯為“被”，表示被動 (2)誰為大王為此計者？(《鴻門宴》) (2)介詞，譯為“給，替” (3)不足為外人道也。(《桃花源記》) (3)介詞，譯為“對，向” (4)鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之。(《魚我所欲也》) (4)介詞，表原因或目的，譯為“因為”“由于”“為了” (5)如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？(《鴻門宴》) (5)語氣助詞，讀wéi，用在句末，常與“何”“奚”等相配合，表疑問或反詰 (6)固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。(《蘭亭集序》) (6)動詞，讀wéi，“是”，表判斷 (7)我為趙將，

20、有攻城野戰(zhàn)之大功。(譯為“做”“擔任”)(《廉頗藺相如列傳》) (7)“為”作一般動詞用時，可根據上下文靈活意譯。如擔任、治理等 [實戰(zhàn)高考] (1)(2018·全國卷Ⅰ)世有名德，為西州豪族為：動詞，“是”，表判斷 (2)(2018·全國卷Ⅰ)魏車騎將軍郭淮為雍州刺史，深敬重之為：動詞，擔任 (3)(2018·全國卷Ⅰ)帝以芝(人名)清忠履正，素無居宅，使軍兵為作屋五十間為：介詞，譯為“給，替” (4)(2018·全國卷Ⅱ)縣多奸猾，積為人患為：動詞，成為 (5)(2018·全國卷Ⅲ)歸途見匠者作桶，取而戴于首曰：“與劉先主如何？”遂為匠擒 為：介詞，讀音wèi，譯為“被

21、”，表示被動 (6)(2018·江蘇高考)提筆記之，可以風世，又不徒為區(qū)區(qū)友朋聚散之感也為：介詞，表目的，譯為“為了” 10．焉 記住經典 歸納義項 (1)猶且從師而問焉。(《師說》) (1)代詞，作賓語，相當于“之”，代指“老師” (2)且焉置土石？(《愚公移山》) (2)疑問代詞，相當于“怎么”“哪里” (3)覆杯水于坳堂之上，則芥為之舟，置杯焉則膠。(《逍遙游》) (3)兼詞，兼有介詞和代詞的功能，相當于“于＋之” (4)于是余有嘆焉。(《游褒禪山記》) (4)句末助詞，表示感嘆語氣或陳述語氣，譯為“了”“啊” (5)盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦。(《阿房宮賦》)

22、 (5)助詞，形容詞或擬聲詞的詞尾，相當于“然” (6)句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。(《師說》) (6)助詞，用于句中，表停頓 [實戰(zhàn)高考] (1)(2018·全國卷Ⅰ)真薨，宣帝代焉，乃引芝參驃騎軍事，轉天水太守 焉：代詞，作動詞賓語，相當于“之”，他 (2)(2018·全國卷Ⅱ)唯特詔密縣存故太傅卓茂廟，洛陽留王渙祠焉 焉：句末助詞，表示陳述語氣，可不譯 (3)(2017·天津高考)一歲倉卒國絕，因家焉，以農桑為業(yè) 焉：兼詞，兼有介詞和代詞的功能，相當于“于＋之” (4)(2017·江蘇高考)以為可讀父書，則又有知己之感焉 焉：

23、助詞，表示陳述語氣，了、啊 11．也 記住經典 歸納義項 (1)張良曰：“沛公之參乘樊噲者也。”(《鴻門宴》) (1)語氣助詞，表示判斷語氣，不譯 (2)使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？(《阿房宮賦》) (2)語氣助詞，表示反問語氣，譯為“呢” (3)鄰國之民不加少，寡人之民不加多，何也？(《寡人之于國也》) (3)語氣助詞，表示疑問語氣，譯為“呢” (4)上食埃土，下飲黃泉，用心一也。(《勸學》) (4)語氣助詞，表示陳述或解釋語氣，不譯 (5)鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！(《廉頗藺相如列傳》) (5)語氣助詞，表示感嘆語氣，譯為“啊”

24、(6)且夫水之積也不厚，則其負大舟也無力。(《逍遙游》) (6)助詞，通常用在主語和謂語之間，起舒緩語氣的作用，無意義，不譯 [實戰(zhàn)高考] (1)(2018·浙江高考)太初(人名)為人，實寬良有治行，非狂人也 也：語氣助詞，表判斷語氣，不譯 (2)(2018·全國卷Ⅲ)以棼然之絲而殺之，吾不忍也 也：語氣助詞，表示陳述語氣，不譯 (3)(2018·北京高考)是何也①？則小事之至也②數 ①也：語氣助詞，表示疑問語氣，譯為“呢” ②也：助詞，通常用在主語和謂語之間，起舒緩語氣的作用，無意義，不譯 12．以 記住經典 歸納義項 (1)愿以十五城請易璧。(《廉頗藺相如列傳》)

25、 (1)介詞，表使用，譯為“拿”或“用” (2)若舍鄭以為東道主。(《燭之武退秦師》) (2)介詞，表處置，譯為“把” (3)乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者。(譯為“以……身份”)(《蘇武傳》) (3)介詞，表憑借，譯為“憑”“憑借”“根據”“以……身份” (4)猶不能不以之興懷。(《蘭亭集序》) (4)介詞，表原因，譯為“因為”“由于” (5)果予以未時還家，而汝以辰時氣絕。(《祭妹文》) (5)介詞，表時間或地點，譯為“在”“于” (6)夫夷以近，則游者眾。(《游褒禪山記》) (6)連詞，表并列，可譯為“而”“又”“和”“并且” (7)木欣欣以向榮，泉涓涓而始

26、流。(《歸去來兮辭》) (7)連詞，表修飾，表示動作行為的方式，相當于“而” (8)以其無禮于晉，且貳于楚也。(《燭之武退秦師》) (8)連詞，表原因，譯為“因為” (9)作《師說》以貽之。(《師說》) (9)連詞，表目的，譯為“來”“用來” (10)恐托付不效，以傷先帝之明。(《出師表》) (10)連詞，表結果，譯為“因而”“以致” (11)日以盡矣，荊卿豈無意哉？(《荊軻刺秦王》) (11)副詞，通“已”，譯為“已經” (12)母、孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠。(《陳情表》) (12)復音虛詞，“是以”，即“以是”的倒裝。譯為“因此” (13)君何以知燕王？(

27、《廉頗藺相如列傳》) (13)復音虛詞，“何以”，即“以何”的倒裝。譯為“用什么”“怎么” (14)南取百越之地，以為桂林、象郡。(譯為“以……為”，即“把……作為”)(《過秦論》) (14)復音虛詞，“以為”，根據語境靈活翻譯 (15)皆以美于徐公。(《鄒忌諷齊王納諫》) (15)動詞，認為 [實戰(zhàn)高考] (1)(2018·全國卷Ⅰ)公居伊周之位，一旦以罪見黜，雖欲牽黃犬，復可得乎以：介詞，表原因，譯為“因為”“由于” (2)(2018·全國卷Ⅰ)若挾天子保許昌，杖大威以羽檄征四方兵以：連詞，表目的，譯為“來”“用來” (3)(2018·全國卷Ⅰ)諸葛誕以壽春叛，魏帝出征以

28、：介詞，表憑借，譯為“憑”“憑借” (4)(2018·全國卷Ⅰ)羊祜為車騎將軍，乃以位讓芝(人名)以：介詞，表處置，譯為“把” (5)(2018·全國卷Ⅱ)渙(人名)以方略討擊，悉誅之以：介詞，表使用，譯為“拿”或“用” (6)(2018·江蘇高考)提筆記之，可以風世，又不徒為區(qū)區(qū)友朋聚散之感也以：連詞，表目的，譯為“來”“用來” [第三組] 13．因 記住經典 歸納義項 (1)項王即日因留沛公與飲。(《鴻門宴》) (1)副詞，表順承關系，譯為“就”“于是” (2)因擊沛公于坐。(《鴻門宴》) (2)副詞，趁機 (3)不哀喪而求國，難；因亂以入，殆。(《國語》) (3

29、)介詞，趁著，趁 (4)罔不因勢象形，各具情態(tài)。(《核舟記》) (4)介詞，依照，根據 (5)因人之力而敝之，不仁。(《燭之武退秦師》) (5)介詞，憑借，依靠 (6)因賓客至藺相如門謝罪。(《廉頗藺相如列傳》) (6)介詞，經由，通過 (7)因噎廢食(成語) (7)介詞，因為，由于 (8)蒙故業(yè)，因遺策。(《過秦論》) (8)動詞，沿襲 (9)批大郤，導大窾，因其固然。(《庖丁解?！? (9)動詞，依順，順著 (10)加之以師旅，因之以饑饉。(《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》) (10)連詞，接著，繼而 [實戰(zhàn)高考] (1)(2018·天津高考)梁吳興守柳惲于

30、此賦詩云“汀洲采白”，因以為名也 因：副詞，表順承關系，就、于是 (2)(2017·全國卷Ⅱ)憙(人名)以因疾報殺，非仁者心，且釋之而去 因：介詞，趁，趁著 (3)(2017·全國卷Ⅱ)而讒者因言憙(人名)與奉(人名)合謀，帝以為疑 因：副詞，表順承關系，就、于是 14．于 記住經典 歸納義項 (1)乃設九賓禮于廷。(《廉頗藺相如列傳》) (1)介詞，在 (2)月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。(《赤壁賦》) (2)介詞，自、從 (3)從徑道亡，歸璧于趙。(《廉頗藺相如列傳》) (3)介詞，到，到達 (4)寡人之于國也。(《寡人之于國也》) (4)介詞，對，對于

31、 (5)不拘于時，學于余。(《師說》) (5)介詞，向 (6)業(yè)精于勤，荒于嬉。(《進學解》) (6)介詞，由，由于 (7)此非孟德之困于周郎者乎？(《赤壁賦》) (7)介詞，表示被動，譯為“被” (8)冰，水為之，而寒于水。(《勸學》) (8)介詞，表示比較，譯為“比” [實戰(zhàn)高考] (1)(2018·全國卷Ⅲ)純禮一以靜待之，辨其可具者，不取于民 于：介詞，自、從 (2)(2018·全國卷Ⅲ)民圖像于廬，而奉之如神，名曰“范公庵” 于：介詞，在 (3)(2018·北京高考)魯國之法，魯人為人臣妾于①諸侯，有能贖之者，取其金于②府 ①于：介詞，在 ②于：介詞

32、，自、從 (4)(2017·全國卷Ⅰ)門徒業(yè)使，不異平日，田疇墾辟，有加于舊 于：介詞，表示比較，譯為“比” (5)(2017·浙江高考)參之于上古，復酌于見聞 于：介詞，自、從 (6)(2017·江蘇高考)儀征鹽船阨于火，焚死無算 于：介詞，表示被動，譯為“被” 15．與 記住經典 歸納義項 (1)沛公軍霸上，未得與項羽相見。(《鴻門宴》) (1)介詞，譯為“和、跟、同” (2)況吾與子漁樵于江渚之上。(《赤壁賦》) (2)連詞，譯為“和、跟、同” (3)則與一生彘肩。(《鴻門宴》) (3)動詞，給予，授予 (4)因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知。(《

33、燭之武退秦師》) (4)動詞，結交，親附 (5)吾與點也。(《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》) (5)動詞，贊許，同意 (6)蹇叔之子與師。(《左傳》) (6)動詞，參加，讀“yù” (7)唯赤則非邦也與？(《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》) (7)句末語氣助詞，通“歟”，表示感嘆或疑問語氣 [實戰(zhàn)高考] (1)(2018·全國卷Ⅲ)陵寢皆在邑境，歲時繕治無虛日，今乃與百縣均賦，曷若置此 與：介詞，和、跟、同 (2)(2018·浙江高考)在其身與鄉(xiāng)黨無余，于其外則不光 與：介詞，和、跟、同 (3)(2018·江蘇高考)邑中朱廣文工詩，吳中翰精鑒賞，解、陳二生善

34、畫與棋 與：連詞，和、跟、同 (4)(2017·浙江高考)如足下天與①之性，萬萬與②仆(自稱)相遠 ①與：動詞，給予，授予 ②與：介詞，和、跟、同 (5)(2016·全國卷Ⅲ)(傅珪)與修《大明會典》成，遷左中允 與：動詞，讀“yù”，參加，參與 16．則 記住經典 歸納義項 (1)故木受繩則直，金就礪則利。(《勸學》) (1)連詞，表示承接關系，譯為“就”“便” (2)使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？(《阿房宮賦》) (2)連詞，表示條件、假設關系?！皠t”如果出現在前一個分句中，譯為“如果”；如果出現在后一個分句中，譯為“那么”“就” (

35、3)位卑則足羞，官盛則近諛。(《師說》) (3)連詞，表示并列關系，這種用法都是兩個或兩個以上的“則”連用，每個“則”字都用在意思相對、結構相似的一個分句里，表示分句之間是并列關系?？勺g為“就”，或不譯 (4)欲茍順私情，則告訴不許。(《陳情表》) (4)連詞，表示轉折、讓步關系。表示轉折時，用在后一分句中，譯為“可是”“卻”；表示讓步時，用在前一分句中，可譯為“雖然”“但是” (5)其培之也，若不過焉則不及。(《種樹郭橐駝傳》) (5)連詞，表示選擇關系。和“非”或“不”連用，譯為“不是……就是……” (6)此則岳陽樓之大觀也。(《岳陽樓記》) (6)副詞，用在判斷句中，起強調

36、和確認作用，可譯作“是”“就是” [實戰(zhàn)高考] (1)(2018·全國卷Ⅲ)草濕則生火，何足怪 則：連詞，表示承接關系，譯為“就”“便” (2)(2018·浙江高考)在其身與鄉(xiāng)黨無余，于其外則不光 則：連詞，表示承接關系，譯為“就”“便” (3)(2018·江蘇高考)夜闌置酒，聞車聲啍啍，則嶧亭(呂嶧亭，人名)遣使來迎 則：副詞，用在判斷句中，起強調和確認作用，是、就是 (4)(2017·浙江高考)此則不學之徒，好出大言，欺亂常人耳 則：副詞，用在判斷句中，起強調和確認作用，是、就是 (5)(2015·湖北高考)我蔬食則①喜，肉食則②不喜 ①則：連詞，就 ②則：連詞

37、，表示轉折，卻 17．者 記住經典 歸納義項 (1)先破秦入咸陽者王之。(《鴻門宴》) (1)代詞，用在形容詞、動詞、動詞詞組或主謂詞組之后，組成“者”字結構，用以指代人、事、物，譯為“的人”“的事”“的東西” (2)此三者，吾遺恨也。(《伶官傳序》) (2)代詞，用在數詞之后，指代上文所說的幾種人或幾件事物，可譯為“……種”“……樣” (3)今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也。(《鴻門宴》) (3)代詞，用在時間詞語的后面，表示“……的時候” (4)不者，若屬皆且為所虜！(《鴻門宴》) (4)用于否定詞之后，表示“……的話” (5)客有吹洞簫者，倚歌而和之。(《赤壁賦

38、》) (5)助詞，作定語后置的標志 (6)廉頗者，趙之良將也。(《廉頗藺相如列傳》) (6)助詞，用在主語后，起提頓作用，引出判斷 (7)臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。(《廉頗藺相如列傳》) (7)助詞，用在主語后，引出原因、解釋 (8)誰為大王為此計者？(《鴻門宴》) (8)助詞，放在疑問句句末，表示疑問語氣等 [實戰(zhàn)高考] (1)(2018·全國卷Ⅱ)其有放牛者，輒云以屬稚子，終無侵犯 者：代詞，用在動詞性短語之后，組成“者”字結構，……的人 (2)(2018·天津高考)恐年祀久遠，來者不知，故名而字之 者：代詞，用在動詞之后，組成“者”字結構，……的人

39、 (3)(2017·全國卷Ⅱ)趙憙真長者也 者也：表判斷，是 (4)(2017·天津高考)王充者，會稽上虞人也 者：助詞，用在主語后，起提頓作用，引出判斷 (5)(2017·浙江高考)仆常念百代之下，未必為不幸，何者 者：助詞，放在疑問句句末，表示疑問語氣等 18．之 記住經典 歸納義項 (1)之二蟲又何知！(《逍遙游》) (1)指示代詞，譯為“這”“此” (2)鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！(之，譯為“我”)(《廉頗藺相如列傳》) (2)代詞，作賓語，代人、物、事；代人時一般譯為“他”或“她”，有時也譯為“我” (3)古之圣人，其出人也遠矣。(《師說》) (

40、3)結構助詞，用在定語和中心詞之間，相當于現代漢語的助詞“的”，有時可不譯 (4)行李之往來，共其乏困。(《燭之武退秦師》) (4)結構助詞，用在主語和謂語之間，取消句子的獨立性 (5)句讀之不知，惑之不解。(《師說》) (5)結構助詞，作賓語前置的標志 (6)蚓無爪牙之利，筋骨之強。(《勸學》) (6)結構助詞，作定語后置的標志 (7)填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走。(《寡人之于國也》) (7)音節(jié)助詞，用以調整音節(jié)或表示提頓，沒有實在意義 (8)及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。(《蘭亭集序》) (8)動詞，譯為“往”“到達” [實戰(zhàn)高考] (1)(201

41、8·全國卷Ⅲ)以棼然之絲而殺之，吾不忍也 之：結構助詞，用在定語和中心詞之間，的 (2)(2018·浙江高考)天下之不尚儒久矣 之：結構助詞，用在主語和謂語之間，取消句子的獨立性 (3)(2018·江蘇高考)世之如呂君者更少矣 之：音節(jié)助詞，用以調整音節(jié)或表示提頓，沒有實在意義 (4)(2017·全國卷Ⅱ)憙素與奉(人名)善，數遺書切責之 之：代詞，作賓語，他 (5)(2017·浙江高考)今之①言者必曰：“使圣人微旨不傳，乃鄭玄輩為注解之②罪?！? ①之：音節(jié)助詞，用以調整音節(jié)或表示提頓，沒有實在意義 ②之：結構助詞，用在定語和中心詞之間，的 (6)(2017·山東高考)貞哀毀羸瘠，終不能之官舍 之：動詞，到、去 (7)(2017·山東高考)頃之，敕起還府 之：音節(jié)助詞，用以調整音節(jié)或表示提頓，沒有實在意義 16