2019年高三語(yǔ)文 詩(shī)歌鑒賞要點(diǎn)十講 專(zhuān)題10 詩(shī)歌題型技巧（2）鑒賞語(yǔ)言（含解析）

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1、專(zhuān)題10 詩(shī)歌題型技巧（2）鑒賞語(yǔ)言 一、鑒賞語(yǔ)言基本知識(shí) 煉字 比擬 移情于物、化靜為動(dòng) 活用 化靜為動(dòng) 一般 突出物的特征 動(dòng)詞 疏通文氣、開(kāi)合呼應(yīng)、悠揚(yáng)委曲、活躍情韻、化板滯為流動(dòng) 增強(qiáng)韻律感，加強(qiáng)感情的表達(dá)效果 描景狀物、夸張渲染、表情達(dá)意 釋含義＋描情景＋明特點(diǎn)＋析效果 連詞 數(shù)詞 疊詞 副詞 雙關(guān) 突出物的特征，表達(dá)情感 色彩 移情于物 形容詞 意味深長(zhǎng)，耐人尋味；不著一字，盡得風(fēng)流；平字見(jiàn)奇，常字見(jiàn)險(xiǎn)；陳字見(jiàn)新，樸字見(jiàn)色 詩(shī)眼 深沉動(dòng)人，發(fā)人深?。簧罨髦?，畫(huà)龍點(diǎn)睛 煉

2、句 作用：總領(lǐng)、承接、鋪墊、照應(yīng)等 技巧 位置 釋句意＋明手法＋析效果 抒情 景 意象 畫(huà)面 特征 技巧 描寫(xiě) 結(jié)構(gòu) 手法 修辭及作用 角度及作用 景情關(guān)系 言近意遠(yuǎn)，蘊(yùn)藉含蓄；音韻和諧，鏗鏘有力；淋漓盡致，蕩氣回腸；一氣呵成，瑯瑯上口 語(yǔ)言風(fēng)格 總體特點(diǎn)：詩(shī)莊（莊重）詞媚（優(yōu)美）曲諧（詼諧） 詩(shī)歌風(fēng)格：現(xiàn)實(shí)與浪漫 詞作特點(diǎn)：婉約與豪放 明風(fēng)格＋析特色＋點(diǎn)情感或明形象 常見(jiàn)風(fēng)格： 平實(shí)質(zhì)樸 含蓄雋永 清新雅致 形象生動(dòng) 絢麗飄逸 雄奇奔放

3、沉郁頓挫 直率天真 白描勾勒 濃墨重彩 惟妙惟肖 詼諧風(fēng)趣 疊字疊詞 形神兼?zhèn)?窮形盡相 洗練 清幽 工麗（對(duì)仗工整辭藻華麗） 二、典例練習(xí) （1）煉字 1、閱讀下面的宋詞，回答問(wèn)題。 卜 算 子 張?jiān)獛諿注] 風(fēng)露濕行云，沙水迷歸艇。臥看明河月滿(mǎn)空，斗掛蒼山頂?！　∪f(wàn)古只青天，多事悲人境。起舞聞雞酒未醒，潮落秋江冷。 [注]　張?jiān)獛?，宋代?ài)國(guó)詞人。 請(qǐng)對(duì)上片前兩句中的“濕”“迷”二字分別作簡(jiǎn)要賞析。 2、閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 黃氏延綠軒 [明]高啟 蔥蔥溪樹(shù)暗，靡靡江蕪[注]濕。雨過(guò)曉開(kāi)簾，一時(shí)放春入。 [注]　蕪，叢生的草。 “蔥蔥

4、”“靡靡”兩個(gè)疊音詞有什么作用？ 【答案】 ①“蔥蔥”指“郁郁蔥蔥”，形容樹(shù)木蒼翠茂盛，充滿(mǎn)生機(jī)；“靡靡”寫(xiě)江邊叢草的繁密。(析本義)“蔥蔥”“靡靡”寫(xiě)出春雨后水邊草木茂盛之貌。(描情景)②通過(guò)寫(xiě)春雨后水邊草木之貌，表達(dá)了詩(shī)人看到濃重春色后的欣喜之情。(“抒情”角度說(shuō)效果)③妙用疊音詞，富有音律美，增強(qiáng)表達(dá)效果。(“藝術(shù)”角度說(shuō)效果) 3、閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 南定樓遇急雨① 陸 游 行遍梁州到益州，今年又作度瀘游。江山重復(fù)爭(zhēng)供眼，風(fēng)雨縱橫亂入樓。 人語(yǔ)朱離②逢峒獠③，棹歌欸乃下吳舟。天涯住穩(wěn)歸心懶，登覽茫然卻欲愁。 ①陸游，山陰（今浙江紹興）人，入蜀八年，先在

5、漢中四川宣撫使王炎幕下供職，后調(diào)回成都任職。至宋孝宗淳熙五年二月，奉詔自成都東歸。順江而下，途經(jīng)瀘州，登南定樓作此詩(shī)。②梁州：此指漢中。益州：此指成都。③瀘：瀘水，指金沙江經(jīng)瀘州這一段的江流。④朱離：同侏離。形容異地語(yǔ)音難辨。峒獠(liáo)：舊時(shí)稱(chēng)居住在西南山地的少數(shù)民族。⑤棹歌：鼓槳而歌。棹，船槳。效乃：槳櫓聲。 1. 頷聯(lián)中“爭(zhēng)“亂”兩個(gè)字用得生動(dòng)傳神，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 2. 這首詩(shī)表現(xiàn)出詩(shī)人哪些復(fù)雜的感情？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。 【答案】 （2）煉句 1、閱讀下面的宋詞，回答問(wèn)題。 夏日游山家同夏少府 駱賓王 返照下層岑，物外狎招尋。蘭徑薰幽珮，槐庭落暗金。 谷靜風(fēng)聲徹

6、，山空月色深。一遣樊籠累，唯馀松桂心。 請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析“谷靜風(fēng)聲徹，山空月色深”。 【答案】 ①“谷靜風(fēng)聲徹，山空月色深”兩句視聽(tīng)結(jié)合，(表現(xiàn)手法)生動(dòng)地描寫(xiě)了幽靜空明的山中美景，表達(dá)了作者對(duì)悠閑愜意的自然生活的喜愛(ài)。(作用)②這兩句用山谷的幽靜、空曠襯托風(fēng)聲格外之響與月色分外之濃。視聽(tīng)兼具，動(dòng)靜結(jié)合，(表現(xiàn)手法)突出表現(xiàn)了山間空曠、靜寂的美好景致。(作用) 2、閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 病起 陸游 山村病起帽圍寬，春盡江南尚薄寒。志士凄涼閑處老，名花零落雨中看。 斷香漠漠便支枕，芳草離離悔倚闌。收拾吟箋停酒碗，年來(lái)觸事動(dòng)憂(yōu)端。 （1）本詩(shī)頷聯(lián)的寫(xiě)作技巧歷來(lái)為人所稱(chēng)道，請(qǐng)簡(jiǎn)

7、要賞析。 （2） 全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人哪些思想情感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。 【答案】 3、閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 臨江仙·送章長(zhǎng)卿還姑蘇兼寄程致道 葉夢(mèng)得 碧瓦新霜侵曉夢(mèng)，黃花已過(guò)清秋。風(fēng)帆何處掛扁舟？故人歸欲盡，殘日更回頭。 樂(lè)圃橋邊煩借問(wèn)，有人高臥江樓。寄聲聊為訴離憂(yōu)。桂叢應(yīng)已老，何事久淹留？ （1）請(qǐng)對(duì)上片后兩句“故人歸欲盡，殘日更回頭”作簡(jiǎn)要賞析。 （2）下片表達(dá)了作者怎樣的情感？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。 【答案】 （1）描寫(xiě)了朋友的船遠(yuǎn)去，幾乎看不到了，可夕陽(yáng)依依不舍地一再回首的情形。 與“侵曉”呼應(yīng)，寫(xiě)出送別時(shí)間之長(zhǎng)，用擬人手法，景中含情，表達(dá)留戀之情。 （2）

8、“樂(lè)圃”句設(shè)想朋友登高遠(yuǎn)望之景，表現(xiàn)對(duì)朋友的牽掛和相思； “寄聲”句直抒胸臆，表現(xiàn)與朋友離別的憂(yōu)愁； “桂叢”句運(yùn)用對(duì)比和反問(wèn)，表達(dá)了自己渴望回歸故里和朋友相聚的情感。 4、閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 江樓夕望招客 白居易 海天東望夕茫茫，山勢(shì)川形闊復(fù)長(zhǎng)。 燈火萬(wàn)家城四畔，星河一道水中央。 風(fēng)吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。 能就江樓消暑否？比君茅舍較清涼。 1. 詩(shī)的第三聯(lián)精妙傳神，請(qǐng)加以賞析。 2. 對(duì)此詩(shī)，有人說(shuō)“夕”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，有人說(shuō)“望”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，你的看法呢？結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。 【答案】 三、答題技巧再匯總 （1）答題步驟 煉字題答題步

9、驟： 第一步，解釋該字(句)在句中的含義，或指出這個(gè)字特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象或修辭手法，如詞類(lèi)活用、擬人、通感、化靜為動(dòng)等；（釋含義、明手法） 第二步，展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象（描景象） 第三步，分析表達(dá)了怎樣的感情，或有什么藝術(shù)效果(如營(yíng)造了什么意境）。 （表感情/造意境/談作用） 煉句題答題步驟： 第一步，簡(jiǎn)析句意 第二步，結(jié)合文意賞析 第三步，分析作用、效果、表達(dá)的主旨、情感 （2）注意事項(xiàng) ①把握詞性的改變，體會(huì)詩(shī)人所煉之“意”。中國(guó)古代詩(shī)人為了煉字、煉意的需要，常常改變了詩(shī)詞中某些詞語(yǔ)的詞性，這些地方，往往就是一首詩(shī)的“詩(shī)眼”或一首詞的“詞眼”，要詳加分辨。 ②注意詩(shī)詞中省略部分，用想象和聯(lián)想去填補(bǔ)留下的空白。詩(shī)詞的省略跟意象的組合有關(guān)。所以要求利用想象填充省略的部分，也是可能考到的一種題目。意象與意象之間可以直接拼合，甚至可以省略起連接作用的詞語(yǔ)。例如陸游的《書(shū)憤》“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”，又如溫庭筠“雞聲茅店月，人跡板橋霜”，全部是名詞的連綴，“象”的方面看好像是孤立的，“意”的方面卻有一種內(nèi)在的深沉的聯(lián)系,似離實(shí)合,似斷實(shí)連，給讀者留下了想象的余地和再創(chuàng)造的可能。 6