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1、
《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)
廣西來賓市武宣縣桐嶺中學(xué) 曾昭生
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀：讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出文章韻味。
2、積累：掌握文中重點(diǎn)字詞句的含義，學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。
3、感悟：感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。
4、遷移：看圖寫景抒情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、誦讀課文、積累字詞，學(xué)習(xí)寫景方法。
2、感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。
教學(xué)方法
四步讀書法。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、簡介作者，導(dǎo)入新課。
簡介蘇軾被貶黃州的原因和在黃州的主要經(jīng)歷，以及在此其間的主要文學(xué)作品。
二、師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)新課。
第一步：讀順課文
2、
1、自由朗讀。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀出停頓，讀出節(jié)奏。
提示：（1）念/無與無為樂者，遂/至承天寺/尋/張懷民。
???? ? （2）懷民/亦未寢，相與/步于中庭。
???? ? （3）庭下/如積水空明，水中/藻荇交橫，蓋/竹柏影也。
2、學(xué)生聽錄音
要求：聽準(zhǔn)讀音，聽出停頓和節(jié)奏，聽懂作者的感情。
3、學(xué)生有感情地齊讀課文。
第二步：讀懂課文
要求：學(xué)生以小組為單位，結(jié)合注釋，合作翻譯全文，掌握重點(diǎn)字詞的含義，理解句子的意思。（學(xué)生譯讀，小組討論；教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。）
分組搶答：
（一） 解釋下列加點(diǎn)字詞的意思。
（1）念無與為樂者：（思考、想到）
（
3、2）遂至承天寺：（于是、就）
（3）懷民亦未寢：（睡）
（4）積水空明：形容水的澄澈。
（5）蓋竹柏影也：原來是
（6）但少閑人如吾兩人者耳（只）（罷了）
（二）翻譯下列重點(diǎn)句子。
（1）念無與為樂者
想到?jīng)]有可以交談取樂的人。
（2）庭下如積水空明
庭院中的月光像一泓積水一樣清澈透明。
（3）水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。
水中水藻，荇菜縱橫交錯(cuò)，原來是那綠竹和翠柏的影子。
（4）但少閑人如吾兩人者耳。
只不過缺少有像我們這樣清閑逸致的人罷了。
第三步：讀透課文
要求：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感、寫法等方面來深讀課文，然后小組討論交流。
（1）這篇文
4、章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式？
明確：敘述、描寫、抒情
（2）敘述部分交代了哪些要素？
明確：時(shí)間：元豐六年十月十二日
地點(diǎn)：承天寺中庭
人物：“我”和張懷民
事情的起因：月色優(yōu)美
（3）作者是如何描繪月色的？運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)？
繪 景
修辭
作用
特 點(diǎn)
月色——積水空明
竹柏——藻荇交橫
比喻
生動(dòng)形象
如臨其境
皎潔、澄清、透明
（4）文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？
明確：“月色入戶，欣然起行?！?
“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳?！?
（5）文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感？
明確：賞月的欣喜
5、
貶謫的落寞
自我排遣的達(dá)觀
（6）小結(jié)。
《記承天寺夜游》這篇文章通過對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。
第四步：讀活課文
要求：引導(dǎo)學(xué)生看圖寫景抒情，能舉一反三，把本文的寫作技巧靈活運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，將敘事、寫景、抒情融為一爐。
（1） 學(xué)生看圖說話。
（2） 教師點(diǎn)評(píng)。
（3） 學(xué)生任選一圖寫作。
（4） 隨機(jī)抽查學(xué)生作文進(jìn)行評(píng)析。
月色入戶
與懷民步于中庭
附板書設(shè)計(jì)： 記承天寺夜游
四步讀書法 敘事：
皎潔的月色
斑駁的竹柏影
第一步：讀順課文
第二步：讀懂課文 寫景：
賞月的悠閑、欣喜
遭貶的失意、落寞
自我排遣的達(dá)觀
第三步：讀透課文
第四步：讀活課文 抒情：
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《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)
