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1、2.5的倍數(shù)的特征教案
陳晶
教學目標:
1,經(jīng)歷探索2.5的倍數(shù)特征的過程，理解2.5的倍數(shù)特征，能判斷出一個數(shù)是否為2或5的倍數(shù)
2，了解奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能判斷一個非零自然數(shù)是奇數(shù)或偶數(shù)。
3，在觀察、猜測和討論中，發(fā)展探究問題和解決問題的能力。
教學重點：
重點：探索及發(fā)現(xiàn)2和5的的特征
難點：通過探索2和5的倍數(shù)的特征，判斷一個數(shù)是不是2和5的倍數(shù)。
教材分析：
教材上的內(nèi)容安排的比較合理，先認識5的倍數(shù)特征再認識2的倍數(shù)特征，最后認識奇數(shù)和偶數(shù)，這樣符合學生的認知規(guī)律，本節(jié)課是在學生學習了倍數(shù)和因數(shù)的基礎上進行教學的，這節(jié)課的內(nèi)容也為以后學習3的倍數(shù)特征奠定
2、了基礎。
學情分析：
學生們已經(jīng)學了整數(shù)除數(shù)，所以本節(jié)課是“因數(shù)與倍數(shù)初步認識”的繼續(xù)，是學習奇數(shù)、偶數(shù)的開始，是今后學習約分，通分和分數(shù)四則運算的基礎，本節(jié)課對于學生來說也是比較抽象的知識，所以教學時也要從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)，鼓勵學生用多種方法探究規(guī)律，大膽表達想法，培養(yǎng)學生思維的靈活性和發(fā)散性。
教學設計：
一、 復習導入
孩子們，我們首先玩?zhèn)€接力的小游戲， 看一看誰的反應快（指定一行），快速地說出5的倍數(shù)不許重復，其他學生做裁判，看他接的對不對（開始）
那么孩子們，老師現(xiàn)在拿出三個大數(shù) 160，275，519要想判斷他們是不是5的倍數(shù)怎么辦呢？（用除法看能不能被5整除）
3、
不錯，看了大家對以前的知識掌握不錯，可以利用乘、除法來解決找出5的倍數(shù)。
二、 新授
在課前，老師給你們每個人發(fā)了一張百數(shù)表，現(xiàn)在5的倍數(shù)就藏在這張表里，下面就用你明亮的眼睛把它們找出來吧！
課件出示要求：用O圈出5的倍數(shù)，圈好后小組內(nèi)交流一下，你有什么發(fā)現(xiàn) ？
生匯報：我發(fā)現(xiàn)了·······（多找?guī)讉€匯報）
那么真的像大家說只要是末位是0或5的自然數(shù)都是5的倍數(shù)嗎？誰能驗證一下，這個結論呢 ？（多找?guī)讉€學生驗證）
5x17=85 5x9=45 6x5=30
大家真了不起，看來真像大家總結的規(guī)律一樣。（板書）
5的倍數(shù)：只要末位有
4、0或5的自然數(shù)。
利用這個規(guī)律，我們就可以快速的找出5的倍數(shù)了（下面考考大家）
（課件出示）下面那些數(shù)是5的倍數(shù)，說說你是怎么判斷的（開火車）
28 ， 45 ，53 ，80 ，75 ，34 ，89 ，95
看到大家如此出色，有一個數(shù)字朋友也不甘寂寞，它也想讓大家?guī)退驯稊?shù)都找出來，這個是誰呀？（2）
板書： 5的倍數(shù)_________
2的倍數(shù)_________
看一看我們該如何幫助它（課件展示）
用三角符號△在百數(shù)表中把2的倍數(shù)圈出來，小組內(nèi)說一說，這些數(shù)什么特征（下去小組指導）
引導生看表匯報（末位是0,2,4,6,8這樣的數(shù)都是2的倍數(shù)）板書
像這
5、樣2、4、6、8這樣的數(shù)是2的倍數(shù)也叫偶數(shù)
像這樣1、3、5、7這樣的數(shù)不是2的倍數(shù)叫奇數(shù)
那下面我們就來玩一個游戲，叫你問我答。
同桌之間任意說一個數(shù)，另外一個人快速判斷是奇數(shù)還是偶數(shù)，并說出判斷理由（找3組）
好了孩子們，大家表現(xiàn)的真棒，通過本節(jié)課的學習你有什么收獲呢？
師總結：就像大家說的，這節(jié)課我們明確了2、5的倍數(shù)的特征（板書課題）還知道了是2的倍數(shù)的數(shù)也叫偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。
下面我們在繼續(xù)挑戰(zhàn)兩道題，讓所學的知識有用武之地。
三，綜合練習
1，把下列數(shù)按要求填在橫線上（獨立完成，單獨匯報）
26 ，35 , 40 , 55 , 10 ,84 , 95
6、, 78 , 53 , 90
2的倍數(shù)________________
5的倍數(shù)________________
即是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)：____________
在這道題中你又發(fā)現(xiàn)了什么？
2，大家表現(xiàn)真棒，下面老師還想和你們再玩?zhèn)€小游戲（和老師交朋友）你們想和我成為好朋友嗎？不過是要有條件的，拿出準備好的0~9的數(shù)字卡片，
老師手里有張卡片5，我要尋求的伙伴是另一張卡片可以和我組成2的倍數(shù)，誰會是我的第一個朋友（說明理由），還有新朋友出現(xiàn)嗎？其他人判斷他到底能不能做老師的好朋友。
大家太了不起了，我要尋求新伙伴了，誰能拿出另一張卡片和我組成5的倍數(shù)（說明理由）
通過和老師交朋友，我們再一次鞏固了2和5的倍數(shù)特征，你們都是好樣的。
這節(jié)課大家表現(xiàn)的真是太棒了，聽課認真，發(fā)言積極，善于發(fā)現(xiàn)，還會認真思考，老師給你們點贊，這節(jié)課我們就上到這，下課。
思考的問題：
1.學生對本節(jié)課的新知識基礎是什么？
2.新知識與舊知識的聯(lián)系是什么？
3.教師作為指導者在本課中重點點撥的是什么？
4.本課體現(xiàn)的數(shù)學思想方法是什么？
5.關注并思考一下教學設計中紅色字體部分。
五年級上冊數(shù)學教案-3.2 2.5的倍數(shù)的特征｜北師大版（2014秋）
