19烏鴉喝水 (2)

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1、 19 烏鴉喝水 課型：新授課 主備人：張曉琳 教材分析 　　烏鴉是又黑又丑的鳥。然而，在中國許多抒情詩里，每每給烏鴉以贊美，如，“寒鴉數(shù)點(diǎn)”，“暮鴉棲未定”。這是為什么呢？因?yàn)闉貘f有許多值得驕傲的地方。在第二組的學(xué)習(xí)中，我們談到烏鴉反哺的故事，對(duì)烏鴉懂得孝敬“老人”這一點(diǎn)，深感敬佩。在本課，我們又將從烏鴉喝水的故事中，認(rèn)識(shí)它聰明能干的一個(gè)側(cè)面。 本課內(nèi)容通俗易懂，很適合學(xué)生閱讀。“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”課后的這一問題，給我們留下了廣闊的思考空間。 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)“烏，鴉”等

2、9個(gè)字。指導(dǎo)書寫“可、石”等6個(gè)生字。 2.正確，流利地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀，感悟“烏鴉著急喝水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列的變化過程。能用“漸漸”說句子。 3.明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。 教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字、寫字 教學(xué)難點(diǎn)： 朗讀課文，感悟?yàn)貘f從找水到喝水的一系列變化過程。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件，生字卡片 教學(xué)方法： 先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練 教學(xué)模式： 導(dǎo)、學(xué)、議、練 課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過程： 　 第一課時(shí) 一、 導(dǎo) 1、 激趣導(dǎo)入 今天老師給小朋友帶來了一

3、則謎語，看誰猜得準(zhǔn)：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子，（烏鴉）對(duì)，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)19課烏鴉喝水。你怎么記烏鴉兩字？ 2、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： （1）認(rèn)識(shí)“烏、”“鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。 （2）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （3）會(huì)寫“可、石、辦”三個(gè)字。 二、 學(xué)、議 1、 出示自學(xué)提示（一）： （1） 自由朗讀課文，借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn)，并在文中找出二類字，用筆圈起來，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。 （2）和同桌交流識(shí)記方法。 現(xiàn)在請(qǐng)小朋友翻到課本第83頁，用自己喜歡的方式讀課文，讀完坐端正。（5分鐘） 2． 議 （1） 生字寶寶已經(jīng)迫不及待地要和

4、大家見面了。 （2） 課件出示帶拼音的生字——我會(huì)讀 （學(xué)生自由拼讀，同桌合作讀，齊讀）。 （3）同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識(shí)字的方法。 （4）通過“比較法”認(rèn)記生字。如：渴——喝、（口里缺水——渴，喝水要用嘴——喝。）為——辦，右——石、鳥——烏。 （5）猜字謎：瓦片層層一并起（瓶）；水車千斤重（漸） （6）游戲認(rèn)字：“擊鼓傳花”，鼓?；▊鞯秸l的手中，誰上臺(tái)讀字并組詞。 3、 出示自學(xué)提示（二） （1） 同桌之間相互讀課文，并標(biāo)出自然段，比比誰讀得更流利。 指名分段讀課文，檢測(cè)讀書情況。 （2） 邊讀邊想想：課文里講了烏鴉的一件什么事？（烏鴉先（找水喝），可是

5、（喝不著），最后（喝著了）的故事。） （3） 剛才在聽同學(xué)們讀課文的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)字(指生讀喝)在課文中出現(xiàn)了好幾次，你能把課文中帶有喝的詞語找出來嗎？比一比誰最快？ （4） 找到了嗎？讀出來找到了嗎？讀出來 （5） 學(xué)生邊說，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了　同學(xué)們真會(huì)讀書呀 （6） 結(jié)：其實(shí)這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著了）的故事。 （7） 小烏鴉究竟經(jīng)歷了什么？下節(jié)課我們?cè)诮又鴣韺W(xué)習(xí)。 三、練 1、下面我們就來完成第三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，寫字練習(xí)，讓學(xué)生自己觀察怎樣寫好看，老師再隨機(jī)指導(dǎo)。 2、寫字口訣 可：

6、橫長(zhǎng)豎鉤直，里面小口橫中線。 石：橫畫短短遮下部，撇畫左出長(zhǎng)又長(zhǎng)，橫中線下扁長(zhǎng)口。 辦：用上兩點(diǎn)力，方向不一，內(nèi)外收。 3、提醒學(xué)生的寫字姿勢(shì)，并巡視指導(dǎo)。 第二課時(shí) 一、導(dǎo) 1、復(fù)習(xí)生字 同學(xué)們，上節(jié)課，我們初學(xué)了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見了面。 現(xiàn)在，小烏鴉它要考考你們，哪一組來告訴烏鴉這些是什么字？（出示生字卡） 可 石 辦 法 找 許 （開火車讀） 2、復(fù)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的字 同學(xué)們真聰明，那這些詞語還認(rèn)識(shí)么？ 烏鴉 喝水 口渴 瓶子 石子 辦法

7、 漸漸（指名讀 、齊讀） 那我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》的故事 。(板書課題) 3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： （1）能正確、流利、有感情的朗讀課文，會(huì)背誦課文。 （2）懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。 （3）會(huì)寫“法、找、許”三個(gè)字 二、學(xué)、議 出示第一幅圖 1、看圖：小朋友看這幅圖，圖上畫的是什么？ 2、小朋友請(qǐng)找一找，課文哪個(gè)自然段是寫這幅圖的？ 3、出示自學(xué)提示（一）： 自由讀課文第一自然段,思考:烏鴉為什么喝不到水?并用“﹏”劃出烏鴉喝不到水的原因的句子。（水不多，瓶口又?。? （1）誰愿意讀給大家聽？指名讀， （2）出示大屏幕（第一自然段）

8、 你們口渴過么？什么感覺？（難受，想喝水。）那課文里的烏鴉口渴的厲害么？課文里是怎么說的？（到處找水喝）對(duì)，烏鴉口渴難耐、口干舌燥，聲音都嘶啞了，所以到處找水喝。 誰能讀出烏鴉十分口渴、非常著急的語氣？ （3）指名讀 小烏鴉找到水可是又喝不到在那干著急，它說“怎么辦呢?”這個(gè)“怎么辦呢”說明這只烏鴉正在？（動(dòng)腦筋想辦法）【板書想辦法】 （4）誰來把第一自然段連起來讀一讀，注意讀出語氣的變化，剛看到水時(shí)很高興，有水喝不著時(shí)又很著急。 （5）誰能加上動(dòng)作讀一讀。 （6）同位互讀。 （7）齊讀 出示第二幅圖 師：這只烏鴉確實(shí)非常著急，可是光著急也不行呀，

9、得想辦法呀，烏鴉想出了什么辦法？請(qǐng)大家在小組內(nèi)學(xué)習(xí)2、3自然段 4、出示自學(xué)提示二： 輕聲讀課文第二、三自然段,思考:烏鴉想出了什么辦法使自己喝到水?它是怎么做的，用“———”在文中標(biāo)出。 （1）小組內(nèi)讀 （2）說一說烏鴉想到什么辦法？（ 指名讀 ） （3）看圖體會(huì)烏鴉喝水時(shí)的高興 （4）出示字幕（2、3自然段）誰能用高興的語氣來讀？（指名讀） （5） 誰愿意做這一只快樂的烏鴉把烏鴉的辦法演示給大家，其它同學(xué)仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （6）用“漸漸”說話 ，讓學(xué)生明白“漸漸”是指程度或者數(shù)量逐步緩慢增減，是慢慢發(fā)生的變化。 （7）誰愿做這只快樂的烏鴉來讀一讀 （齊讀） 三、 練 1、 出示生字，讓學(xué)生觀察在田字格的占位，并想一想怎樣寫好看。 2、寫字口訣 法：三點(diǎn)水有弧度，一提提上好讓右，土字下橫托上面，撇折一點(diǎn)成三角。 找：找、我兩字好相似，獨(dú)體左右要區(qū)分，長(zhǎng)橫斷開成兩筆，各自一橫要稍斜，提筆斜鉤要寫好，最后一點(diǎn)不能忘。 許：言字旁，點(diǎn)要高，提畫輕收要讓右，牛字不出頭，下橫長(zhǎng)出把字拉，一豎懸針站穩(wěn)當(dāng)。 6