部編人教版九上我看PPT課件

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1、1.1.有感情地朗讀課文，整體感知詩(shī)歌所描繪有感情地朗讀課文，整體感知詩(shī)歌所描繪的物象，感受作者抒發(fā)的情感。的物象，感受作者抒發(fā)的情感。2.2.揣摩詞語和重點(diǎn)語句的表現(xiàn)力，賞析詩(shī)歌揣摩詞語和重點(diǎn)語句的表現(xiàn)力，賞析詩(shī)歌的藝術(shù)特色，感受詩(shī)歌的語言魅力。的藝術(shù)特色，感受詩(shī)歌的語言魅力。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)第1頁(yè)/共27頁(yè)新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。江碧鳥逾白，山青花欲燃。江碧鳥逾白，山青花欲燃。第2頁(yè)/共27頁(yè)【穆旦】【穆旦】

2、（1918197719181977），原），原名查良錚，著名愛國(guó)主義詩(shī)人、名查良錚，著名愛國(guó)主義詩(shī)人、翻譯家。出生于天津，祖籍浙翻譯家。出生于天津，祖籍浙江省海寧市袁花鎮(zhèn)。曾用筆名江省海寧市袁花鎮(zhèn)。曾用筆名梁真，許多現(xiàn)代文學(xué)專家推其梁真，許多現(xiàn)代文學(xué)專家推其為現(xiàn)代詩(shī)歌第一人。為現(xiàn)代詩(shī)歌第一人。走近作者走近作者第3頁(yè)/共27頁(yè) 19401940年在西南聯(lián)大畢業(yè)后留校任教。年在西南聯(lián)大畢業(yè)后留校任教。19491949年赴美國(guó)留學(xué)，入芝加哥大學(xué)英國(guó)文學(xué)年赴美國(guó)留學(xué)，入芝加哥大學(xué)英國(guó)文學(xué)系學(xué)習(xí)。系學(xué)習(xí)。19521952年獲文學(xué)碩士學(xué)位。年獲文學(xué)碩士學(xué)位。19531953年回年回國(guó)后，任南開大學(xué)外文系副

3、教授。國(guó)后，任南開大學(xué)外文系副教授。19581958年受年受到政治迫害，調(diào)圖書館工作。到政治迫害，調(diào)圖書館工作。19771977年因心臟年因心臟病突發(fā)去世。病突發(fā)去世。第4頁(yè)/共27頁(yè) 抗戰(zhàn)后期和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)具有現(xiàn)抗戰(zhàn)后期和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)具有現(xiàn)代主義傾向的詩(shī)歌流派。主要刊物有詩(shī)創(chuàng)代主義傾向的詩(shī)歌流派。主要刊物有詩(shī)創(chuàng)造中國(guó)新詩(shī)。造中國(guó)新詩(shī)。相關(guān)介紹相關(guān)介紹九葉詩(shī)派九葉詩(shī)派第5頁(yè)/共27頁(yè) 九位詩(shī)人分別為曹辛之九位詩(shī)人分別為曹辛之（杭約赫）、辛笛（王馨（杭約赫）、辛笛（王馨迪）、陳敬容、鄭敏、唐祈、迪）、陳敬容、鄭敏、唐祈、唐湜、杜運(yùn)燮、穆旦和袁可唐湜、杜運(yùn)燮、穆旦和袁可嘉。他們于嘉。他

4、們于19811981年出版了年出版了九葉集，因此被稱為九九葉集，因此被稱為九葉詩(shī)人。葉詩(shī)人。第6頁(yè)/共27頁(yè)【憂戚】【憂戚】憂傷煩惱。憂傷煩惱。字詞積累字詞積累【枉【枉（wngwng）然】然】白白地。白白地。【飄逸【飄逸（yy）】漂浮，飄散。漂浮，飄散。【搖曳【搖曳（yy）】搖蕩，晃動(dòng)。搖蕩，晃動(dòng)。【流盼】【流盼】轉(zhuǎn)動(dòng)目光觀看。轉(zhuǎn)動(dòng)目光觀看。第7頁(yè)/共27頁(yè)整體感知整體感知讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)節(jié)奏讀準(zhǔn)節(jié)奏讀出感情讀出感情 朗朗 誦誦第8頁(yè)/共27頁(yè) 思考：思考：“我我”是在怎樣的特定時(shí)間，描是在怎樣的特定時(shí)間，描寫所見之景，抒發(fā)所感之情。寫所見之景，抒發(fā)所感之情。 “我我”在春天的一個(gè)黃昏，看

5、到春天特在春天的一個(gè)黃昏，看到春天特有的景，感悟到生命的蓬勃和力量。有的景，感悟到生命的蓬勃和力量。第9頁(yè)/共27頁(yè)我看一陣向晚的我看一陣向晚的春風(fēng)春風(fēng) 悄悄揉過豐潤(rùn)的悄悄揉過豐潤(rùn)的青草青草， 我看它們低首又低首，我看它們低首又低首， 也許也許遠(yuǎn)水遠(yuǎn)水蕩起了一片蕩起了一片綠潮綠潮；再讀課文，欣賞詩(shī)意。再讀課文，欣賞詩(shī)意。細(xì)讀感悟細(xì)讀感悟大自然的勃勃生機(jī)和美麗生動(dòng)第10頁(yè)/共27頁(yè) 劃出能表現(xiàn)春風(fēng)和春草特點(diǎn)的詞語，分析劃出能表現(xiàn)春風(fēng)和春草特點(diǎn)的詞語，分析它們的表達(dá)效果。它們的表達(dá)效果。 “揉過揉過”“”“低首低首”運(yùn)用運(yùn)用擬人擬人的修辭方法，寫出的修辭方法，寫出了春風(fēng)吹過草地，小草隨風(fēng)搖曳的情景

6、。了春風(fēng)吹過草地，小草隨風(fēng)搖曳的情景。 “也許也許綠潮綠潮”，運(yùn)用，運(yùn)用比喻比喻的修辭方法，把的修辭方法，把草地比作草地比作“綠潮綠潮”，寫出綠草像，寫出綠草像“潮水潮水”一樣一樣涌動(dòng)，給人帶來無限生機(jī)和活力。涌動(dòng)，給人帶來無限生機(jī)和活力。第11頁(yè)/共27頁(yè)我看我看飛鳥飛鳥平展著翅翼平展著翅翼 靜靜吸入深遠(yuǎn)的靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空晴空里，里， 我看我看流云流云慢慢地紅暈，慢慢地紅暈， 無意沉醉了凝望它的無意沉醉了凝望它的大地大地。向晚向晚第12頁(yè)/共27頁(yè)詩(shī)人描繪了一幅怎樣的畫面？詩(shī)人描繪了一幅怎樣的畫面？ 在黃昏時(shí)分，鳥兒在深邃的天空中翱翔，夕在黃昏時(shí)分，鳥兒在深邃的天空中翱翔，夕陽染紅了天邊的

7、流云，彩霞鋪滿天空，也映紅了陽染紅了天邊的流云，彩霞鋪滿天空，也映紅了大地。大地。第13頁(yè)/共27頁(yè)哦，逝去的多少歡樂和憂戚，哦，逝去的多少歡樂和憂戚， 我枉然在我枉然在你你的心胸里描畫！的心胸里描畫！ 哦！多少年來哦！多少年來你你豐潤(rùn)的生命豐潤(rùn)的生命 永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。 大自然大自然 充滿生機(jī)的萬物充滿生機(jī)的萬物第14頁(yè)/共27頁(yè) 在作者筆下在作者筆下“大自然大自然”有什么特點(diǎn)？是有什么特點(diǎn)？是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的？通過哪些詞語表現(xiàn)出來的？1.1.“歡樂和憂戚歡樂和憂戚”，“在你的心胸里描畫在你的心胸里描畫” 大自然包容一切，能給人帶來歡樂，又能驅(qū)大自然包容一切，

8、能給人帶來歡樂，又能驅(qū)除人的煩惱，大自然給人帶來心理的慰藉。除人的煩惱，大自然給人帶來心理的慰藉。第15頁(yè)/共27頁(yè)2.2.“豐潤(rùn)豐潤(rùn)”、“勃發(fā)勃發(fā)”充滿生機(jī)和活力充滿生機(jī)和活力第16頁(yè)/共27頁(yè)也許也許遠(yuǎn)古的哲人遠(yuǎn)古的哲人懷著熱望，懷著熱望， 曾向你舒出曾向你舒出詠贊的嘆息詠贊的嘆息， 如今卻只見他生命的靜流如今卻只見他生命的靜流 隨著季節(jié)的起伏而飄逸。隨著季節(jié)的起伏而飄逸。 古往今來那些偉大的文學(xué)家、藝術(shù)家，懷著古往今來那些偉大的文學(xué)家、藝術(shù)家，懷著對(duì)對(duì)“大自然大自然”無比熱愛的情感，用不同的藝術(shù)形無比熱愛的情感，用不同的藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)大自然的熱愛之情。例如詩(shī)歌、繪畫。式表達(dá)對(duì)大自然的熱愛

9、之情。例如詩(shī)歌、繪畫。第17頁(yè)/共27頁(yè)去吧，去吧，哦生命的飛奔，去吧，去吧，哦生命的飛奔， 叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游，叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游， 像像鳥鳥的歌唱，的歌唱，云云的流盼，的流盼，樹樹的搖曳；的搖曳； 哦，讓我的呼吸與自然合流！哦，讓我的呼吸與自然合流！ 讓歡笑和哀愁灑向我心里，讓歡笑和哀愁灑向我心里， 像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。第18頁(yè)/共27頁(yè) 作者在這里因自然的激發(fā)而生出怎樣的作者在這里因自然的激發(fā)而生出怎樣的愿望？是通過哪些詞語體現(xiàn)出來的？愿望？是通過哪些詞語體現(xiàn)出來的？“讓我的呼吸與自然合流讓我的呼吸與自然合流”飛奔飛奔”“”“坦蕩地漫游坦蕩地漫游”“歌

10、唱歌唱”“”“流盼流盼”“”“搖曳搖曳”和大自然融為一和大自然融為一體，自由自在、體，自由自在、愉快地生活。愉快地生活。第19頁(yè)/共27頁(yè) 結(jié)合時(shí)代背景，思考作者心中為什么有結(jié)合時(shí)代背景，思考作者心中為什么有“憂戚憂戚”和和“哀愁哀愁”呢？呢？ 這首詩(shī)寫于這首詩(shī)寫于19381938年，日本帝國(guó)主義已全年，日本帝國(guó)主義已全面侵華，中華民族陷入民族危急，詩(shī)人心中面侵華，中華民族陷入民族危急，詩(shī)人心中充滿著對(duì)祖國(guó)的憂慮。充滿著對(duì)祖國(guó)的憂慮。第20頁(yè)/共27頁(yè)1.1.用豐富的意象來隱喻和暗示詩(shī)人的內(nèi)心世界用豐富的意象來隱喻和暗示詩(shī)人的內(nèi)心世界 這首詩(shī)以鮮明深邃的詩(shī)歌意象傳達(dá)情感，闡這首詩(shī)以鮮明深邃的詩(shī)

11、歌意象傳達(dá)情感，闡述思想。詩(shī)歌中的大量意象可謂是形神兼?zhèn)洌问鏊枷?。?shī)歌中的大量意象可謂是形神兼?zhèn)?，形情兼?zhèn)洌卫砑鎮(zhèn)?。如：向晚的春風(fēng)、豐潤(rùn)的青情兼?zhèn)?，形理兼?zhèn)洹Ｈ纾合蛲淼拇猴L(fēng)、豐潤(rùn)的青草、展翅的飛鳥、深遠(yuǎn)的睛空等。草、展翅的飛鳥、深遠(yuǎn)的睛空等。寫作特色寫作特色第21頁(yè)/共27頁(yè)2.2.富有節(jié)奏美和音樂美富有節(jié)奏美和音樂美 全詩(shī)一共五節(jié)，第一節(jié)押全詩(shī)一共五節(jié)，第一節(jié)押aoao韻；韻； 第二節(jié)押第二節(jié)押i i韻；韻； 第三節(jié)第一句承第二節(jié)的第三節(jié)第一句承第二節(jié)的i i韻，又換韻為韻，又換韻為a a韻；韻； 第四節(jié)又換韻為第四節(jié)又換韻為i i； 第五節(jié)又換韻為第五節(jié)又換韻為iuiu和和i i。第2

12、2頁(yè)/共27頁(yè)3.3.首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 第五節(jié)的第五節(jié)的“天風(fēng)天風(fēng)”“ ”“ 鳥的歌唱，云的流鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳盼，樹的搖曳”照應(yīng)了第一節(jié)和第二節(jié)；照應(yīng)了第一節(jié)和第二節(jié)；“歡笑和哀愁灑向我心里歡笑和哀愁灑向我心里”又照應(yīng)了第三節(jié)又照應(yīng)了第三節(jié)的的“逝去的多少歡樂和憂戚逝去的多少歡樂和憂戚”；“像季節(jié)燃像季節(jié)燃起花朵起花朵”又照應(yīng)了第一節(jié)的又照應(yīng)了第一節(jié)的“春春”。第23頁(yè)/共27頁(yè) 這首詩(shī)通過對(duì)春天的所見所感，表現(xiàn)生這首詩(shī)通過對(duì)春天的所見所感，表現(xiàn)生命的春天有著旺盛的生命力，充滿了渴望和命的春天有著旺盛的生命力，充滿了渴望和追求，也抒發(fā)了作者的歡樂、憂戚之情。追求，也抒發(fā)了作者的歡樂、憂戚之情。課堂小結(jié)課堂小結(jié)第24頁(yè)/共27頁(yè)我我 看看板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)所看：所看： 春天之景春天之景大自然充滿生機(jī)和活力，撫平人的大自然充滿生機(jī)和活力，撫平人的心靈。心靈。所感：所感：第25頁(yè)/共27頁(yè) 學(xué)習(xí)本文之后，同學(xué)們對(duì)春天又有怎樣學(xué)習(xí)本文之后，同學(xué)們對(duì)春天又有怎樣新的看法呢？結(jié)合自身經(jīng)歷談?wù)?。新的看法呢？結(jié)合自身經(jīng)歷談?wù)?。隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)第26頁(yè)/共27頁(yè)感謝您的觀看。第27頁(yè)/共27頁(yè)