三年級上冊美術(shù)教案－2漢字的創(chuàng)意與設(shè)計 ｜浙美版（2014秋） (4)

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1、字的創(chuàng)意設(shè)計 教學(xué)目標：1、了解字體裝飾藝術(shù)的特點，學(xué)習(xí)字體設(shè)計方法，能從漢字的義、形和結(jié)構(gòu)特征出發(fā)，對漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)作合理的聯(lián)想和變形，創(chuàng)意出美觀形象的美術(shù)字。 2、從設(shè)計和創(chuàng)意美術(shù)字的過程中，發(fā)展學(xué)生的形象思維，使學(xué)生充分體會美術(shù)與自己的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)用美術(shù)語言表達思想，提高審美文化素養(yǎng)。 3、了解中國古老漢字的歷史及構(gòu)成，感受漢字的奧秘和藝術(shù)魅力。增進學(xué)生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和熱愛，激發(fā)愛國主義熱情。 教學(xué)重點：了解漢字的歷史，掌握美術(shù)字體藝術(shù)設(shè)計的基本知識、技巧、方法。 教學(xué)難點：字體設(shè)計的創(chuàng)意。 教學(xué)過程： 一、 了解中國漢字的起源及演變 1、 猜

2、字游戲 師：據(jù)老師了解，咱們?nèi)昙壍男∨笥阎辽僖呀?jīng)學(xué)會1500多個漢字了，可是有一個漢字你們肯定不認識，想瞧瞧嗎？猜猜是什么字？（出示甲骨文的“車”） 2、 依次出示篆書、隸書、楷書的“車”，師逐個介紹其產(chǎn)生的時代背景及字體特點。 3、 將四種書體按年代排序，并設(shè)問：小朋友們，你能說說漢字的演變有什么特點和規(guī)律嗎？ 小結(jié)：的確，漢字的演變是由繁到簡、由形象到抽象的。 4、 老師這兒還有幾個“車”字，（出示幾個“車”的變體字）你覺得這些字有什么特點嗎？能不能用語文當中的一個詞來形容一下你的感受？ 5、 揭題：老師也來說個詞——創(chuàng)意，你們同意老師的意見嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)《字的創(chuàng)意設(shè)

3、計》。 二、 感受現(xiàn)代文字的創(chuàng)意美感 師：你們的班主任聽說今天的上課內(nèi)容與字有關(guān)，想委托我選一位能為班級設(shè)計創(chuàng)意字標語的設(shè)計師，你想成為班級的“創(chuàng)意字設(shè)計師”嗎？今天，老師設(shè)計了三個學(xué)習(xí)關(guān)，看看誰能順利過關(guān)成為最優(yōu)秀的創(chuàng)意字設(shè)計師？ 第一關(guān)——“火眼金睛” 1、 認一認，這是什么字？（依次出示變體字“瓶、衣、鑰匙、剪刀石頭布、蝶”） 2、 你能說說它們的創(chuàng)意在哪兒嗎？字的什么地方發(fā)生了改變？這樣改有什么好處？（使字意更突出、字形更美觀。） 3、 這就是學(xué)寫創(chuàng)意字的方法之一：用圖畫替代字的某一筆畫或局部。（板書“圖畫替代”） 4、 再來看這個“蝶”字，用什么圖畫替代了什么筆畫？世上

4、蟲子千千萬，為什么偏偏選用蝴蝶來替代呢？你能說說它的妙處嗎？ 小結(jié)：書上有一句很重要的話，告訴了我們圖畫不是隨便可以替代的，一起來讀一讀。（p24的提示：字形創(chuàng)意設(shè)計應(yīng)將字的涵義全部或局部用畫的形式表現(xiàn)出來。） 三、學(xué)習(xí)、嘗試漢字的創(chuàng)意設(shè)計 第二關(guān)——“牛刀小試” 1、 出示“鳥”字，你想到什么圖畫？你能把想到的圖畫與“鳥”字相結(jié)合而設(shè)計一個新穎獨特的“鳥”字嗎？ 2、 學(xué)生思考、討論……. 3、 反饋：說說用什么圖畫替代“鳥”的什么筆畫或局部？（生說師演示） 4、 老師也牛刀小試了幾個，給大家瞧瞧。 5、 對比觀察，以誤導(dǎo)正。 老師這兒還有幾張小朋友的設(shè)計方案，看看誰的更有

5、創(chuàng)意，更有美感？ 總結(jié)：創(chuàng)意字須易認、統(tǒng)一、美觀。（板書 6、展示更多學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。 第三關(guān)——“大顯身手” 1、 老師接了一個重要的任務(wù)，要把下面的這些字變成創(chuàng)意字，由于時間緊迫，想請你們幫忙寫一寫，行嗎？ 雨 星 冬 春 果 卷 亭 說 牛 火熱 開心 漢堡 老鼠 葡萄 2、 先看老師變一個“?！弊? a、 畫格子b、單線體勾勒c、圖畫替代d、加粗筆畫e、上色 3、 出示作業(yè)要求：a、選擇上面的一個字或詞變一變； b、要求易認、統(tǒng)一、美觀。 學(xué)生嘗試創(chuàng)作。 四、教學(xué)評價 1、展示學(xué)生設(shè)計的創(chuàng)意字

6、，請小朋友介紹設(shè)計意圖。 2、相互評價 師給出評價參考：哪張作品最生動、最巧妙、最有創(chuàng)意？（創(chuàng)意獎） 哪張作品最統(tǒng)一、最美觀？（美感獎） 哪位小朋友設(shè)計的最認真？（勤奮獎） 本課小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了一種設(shè)計創(chuàng)意字的方法，是什么？其實，設(shè)計創(chuàng)意字還有很多方法，如筆畫變形啦，改變字的形狀啦等等，下節(jié)課我們慢慢再學(xué)。 五、課后延伸 1、這么美的創(chuàng)意字都用在哪兒呢？一起來欣賞。 2、還在什么地方看到過。 3、課后為自己喜歡的書本設(shè)計一個封面。 教學(xué)反思 本課的內(nèi)容，源于生活，運用于生活，和生活息息相關(guān)。本課我以“闖

7、關(guān)”為主線，通過第一關(guān)“火眼金睛”引導(dǎo)學(xué)生歸納出字的創(chuàng)意設(shè)計的方法——圖畫替代，再由第二關(guān)“牛刀小試”讓學(xué)生明白如何用圖畫替代的方法巧妙的設(shè)計創(chuàng)意字及注意點，最后在第三關(guān)“大顯身手”里檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。整堂課我把“創(chuàng)意設(shè)計”指導(dǎo)作為本課的重點部分 。我從突出重點和突破難點考慮，牢牢抓住“創(chuàng)意”兩字進行展開。如談?wù)劇皠?chuàng)意”在哪里，“鳥”怎樣創(chuàng)意，兩個“燈”字的創(chuàng)意哪個好等，使學(xué)生較好地掌握創(chuàng)意設(shè)計的方法和注意點：那就是首先要有大膽的想象力，其次是要巧妙地聯(lián)系字的含義，然后是變形后要讓人認得出這個字，要與字型結(jié)合并要好看等等。 在創(chuàng)意實踐這一塊，我設(shè)計了兩個活動環(huán)節(jié)，一是在老師精心挑選的“鳥”字

8、的輪廓上進行創(chuàng)意設(shè)計；二是在老師精心挑選的字中選擇自己喜歡的字進行設(shè)計。之所以這樣安排，是因為我考慮到美術(shù)字的設(shè)計難度較高，需要有一定的正規(guī)美術(shù)字的基礎(chǔ)，而一開始就讓學(xué)生既控制字的輪廓，又要創(chuàng)意變形，難度太大，弄不好很有可能就無法突破本節(jié)課字畫結(jié)合這一重點，因此在“鳥”字創(chuàng)意設(shè)計時，學(xué)生的注意力非常集中，手腳得以充分放開。最后一環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生的作業(yè)更合乎規(guī)范，我示范了 “?！弊值膭?chuàng)作步驟，想讓學(xué)生在范例中進一步理清了思路?？赡苡捎谖抑v的太多，步驟定的太細，聽課者認為書法味太濃，但我認為此環(huán)節(jié)必不可少，至于教法還有待于進一步探究。從學(xué)生的作業(yè)來看，效果是比較好的，學(xué)生創(chuàng)作的積極性也得到較好地激發(fā)。