三年級上冊音樂教案 第六單元《對鮮花》人教新課標(2014秋)

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1、對鮮花教學設(shè)計(歌表演)一、作品分析歌曲對鮮花是流行于我國北方的一首漢族兒童歌曲。歌唱者以互相問答、對猜花名的方式來比智慧、娛樂嬉戲。這種一問一答的對唱形式在民歌中是很多的。對鮮花的曲調(diào)是五聲宮調(diào)式,全曲只有一個樂段,分四個樂句,第三、第四樂句各有兩小節(jié)襯詞,使樂句得到了擴充。 對鮮花歌詞詞句的韻角多變。正與各段的數(shù)字相押韻,如“一”與“里”、“二”與“耳”、“三”與“山”、“四”與“刺”等。歌詞中共提到了四種花,即“菱角花”“鳳仙花”“山茶花”“薔薇花”,而“在水里”“像木耳”“紅滿山”“滿身刺”分別是這些花的主要特征之一。二、教學目標 1. 能了解 “對唱”這一演唱形式,知道襯腔在民歌中的

2、重要作用。2. 用活潑歡快的聲音演唱漢族民歌對鮮花,感受民歌特有的韻味。通過聆聽、演唱、表現(xiàn)感受民族音樂與民俗風情的豐富多彩,增添對民族民間音樂的喜愛之情。3培養(yǎng)創(chuàng)新能力和發(fā)散思維。三、教學重點與難點1. 唱準附點四分音符的時值。2. 了解并會運用“對唱”這一演唱形式。四、教學過程(一)導入1. 老師帶來一段安徽黃梅戲里的對花,大體的意思是兩個小朋友一個叫陶金花一個叫金小毛,在去打豬草在途中做的一個小游戲?qū)?。一個問,一個答非常有趣,也表現(xiàn)了他們的生活都充滿了樂趣。這種對花的形式不僅在戲曲里有,其他地方也流行,北京民歌里也有,今天我們就來學習一首漢族民歌對鮮花。課件出示課題對鮮花。2. 我們一

3、起來欣賞一下這首歌。對鮮花這首歌是以花朵的特征來做問答,演唱的人一個問一個回答。這種兩個人或兩組人作一問一答式的演唱,稱為“對唱”,在中國的民歌中這是很常見的演唱形式。(二)學習1. 課件出示歌曲三、四樂句的歌譜。讀一讀這兩句歌詞,發(fā)現(xiàn)其中的襯腔字“呀兒喲”和“依格呀兒喲”。學生會發(fā)現(xiàn)這些字讀起來比較別扭,沒有實際意思。教師總結(jié)這些字叫做襯腔,在民歌中大量運用的襯詞和襯腔,對地方特色的體現(xiàn)及音樂形象的表現(xiàn)力起到了重要的作用。 這些襯腔字在歌詞的末尾,屬于字尾襯腔,這種襯腔,多用語氣襯詞,一般只作為樂句內(nèi)部的墊詞或句尾補充來使用。它可以加強語調(diào)的表現(xiàn)力,活躍節(jié)奏,增強曲調(diào)的地方色彩,改變字韻,易

4、于演唱。學唱帶有襯腔的樂句,再次體驗感受,教師指導附點的準確。2. 課件出示一、二樂句歌譜。跟著范唱學唱歌譜,再學唱歌詞。3完整演唱歌曲,解決可能出現(xiàn)的問題??赡艹霈F(xiàn)的問題:附點節(jié)奏的準確。方法:仔細聽范唱。甩腔的處理。方法:范唱,加上手勢輔助?!安m不了我”的瞞字處,用手勢帶一下。(三)表現(xiàn)和創(chuàng)編1想想歌曲的意思,想像兩個孩子一問一答的情景,唱出俏皮的感覺和沒有被難住的得意勁兒。2. 再一次跟伴奏演唱,并用對唱的方式演唱歌曲。先由教師向?qū)W生發(fā)問,教師和學生做對唱,再由學生與學生對唱。3. 根據(jù)原歌詞中的花兒的特點續(xù)編一段歌詞。引導學生想一想,還有什么花是開在水中、像木耳、紅滿山和滿身刺?根據(jù)這

5、些特點把歌詞中的花名換一換,唱一唱。(像木耳的鮮花學生可能難以想到,由教師出示水仙的圖片)荷花(睡蓮)開花在水里,水仙開花像木耳;杜鵑開花紅滿山,玫瑰開花滿身刺。4. 課件展示歌詞,最后一個字寫出拼音,引導學生發(fā)現(xiàn)押韻特點。你說一個一,我對一個一(y)什么開花在水里(y)你說一個二,我對一個二(r)什么開花像木耳(r)你說一個三,我說一個三(sn)什么開花紅滿山(shn)你說一個四,我說一個四(s)什么開花滿身刺(c)(四)課堂小結(jié)看歌譜,把譜子中出現(xiàn)過的音從低到高排列(1 2 3 5 6)。 師總結(jié):這首歌曲是用民族五聲音階創(chuàng)作的,我們的民族音樂歷史悠久,有自己的一套音階體系,創(chuàng)作出的歌曲別有韻味,今后,我們還會學習很多民族的歌曲,我們?yōu)橛羞@么多優(yōu)秀的民族作品而自豪。

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