《障礙跑教學(xué)設(shè)計(jì) (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《障礙跑教學(xué)設(shè)計(jì) (2)（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、障礙跑教學(xué)設(shè)計(jì)通州區(qū)新壩初中 凌宏明一、教材選擇義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）對(duì)課程內(nèi)容（以運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容為例）具體化、規(guī)范化了，相比實(shí)驗(yàn)稿，讓老師們有了較強(qiáng)的操作性。初中階段體育教學(xué)內(nèi)容的選擇可以在課標(biāo)這個(gè)大框架下，主要以南通市初中學(xué)生體育學(xué)科學(xué)業(yè)水平測(cè)試內(nèi)容為主，但我們也可以根據(jù)學(xué)校當(dāng)?shù)?、學(xué)生的特點(diǎn)有選擇地使用一些輔助教材。例如，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在水平四發(fā)展運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)能力，達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，有一條：學(xué)生將能夠基本掌握幾項(xiàng)主要的田徑運(yùn)動(dòng)技能。據(jù)此，我們的中考項(xiàng)目庫(kù)中，可以選擇的內(nèi)容有50米、200米、800米（女生）、1000米（男生）、立定跳遠(yuǎn)、立定三級(jí)跳遠(yuǎn)
2、、立定三級(jí)蛙跳、1分鐘跳繩、原地或助跑正面雙手頭上向前擲實(shí)心球、原地正面雙手胯下向前拋實(shí)心球、原地背面雙手經(jīng)頭上向后拋實(shí)心球、蹲距式跳遠(yuǎn)、跨越式跳高，應(yīng)該說(shuō)，數(shù)量足足有余。但我們的教學(xué)也不能唯項(xiàng)目庫(kù)，束縛于項(xiàng)目庫(kù)，我們也可以做適當(dāng)補(bǔ)充調(diào)整，比如講，受文化應(yīng)試的影響，學(xué)生可能對(duì)要考試的項(xiàng)目有一種抵觸、厭煩心理，我們把體育聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活中去，讓學(xué)生感知體育來(lái)源生活，又高于生活，最終還是應(yīng)用于生活，以提高學(xué)生活動(dòng)能力為主要目標(biāo)，以嘗試為主要內(nèi)容，這樣可能更感興趣，有利于學(xué)練。今天我們選取的障礙跑教材就是這樣的例子，可以幫助學(xué)生解決生活中實(shí)際遇見(jiàn)的情境問(wèn)題。二、障礙跑單元教學(xué)設(shè)計(jì)在體育教學(xué)實(shí)踐中，基本
3、上是以各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)來(lái)劃分單元的，單元名稱一般是以項(xiàng)目來(lái)命名的，如“跑”單元，可以包括快速跑、耐久跑、接力跑、障礙跑等技術(shù)，是以大單元的形式出現(xiàn)。當(dāng)然，我們也可以以某個(gè)活動(dòng)或某類(lèi)活動(dòng)組成一些輔助性的教學(xué)單元，來(lái)細(xì)化、豐富項(xiàng)目的技術(shù)組成。本例就是以障礙跑組成單元，將一些基本的過(guò)障礙的方法及拓展技術(shù)傳授給學(xué)生，使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)與體育鍛煉、生活實(shí)踐融合在一起，達(dá)到會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)運(yùn)用的目的。單元教材內(nèi)容運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能體 能1.障礙跑的各種動(dòng)作要領(lǐng)和鍛煉方法；2.障礙跑的實(shí)踐意義與運(yùn)用時(shí)機(jī)。3.組合運(yùn)用障礙跑的方法、要領(lǐng)跳躍游戲“快快跳起來(lái)”、坐姿劃船、深蹲起、仰臥起坐、小杠鈴平舉，跳繩單元學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)技能學(xué)
4、練體能發(fā)展情意表現(xiàn)1.知道障礙跑的主要特征、實(shí)踐意義和要求，促進(jìn)身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的進(jìn)一步提高。2.知道各種障礙跑的動(dòng)作名稱、方法及健身價(jià)值；3.能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)用到身體鍛煉和日常生活實(shí)踐中去。1.學(xué)練過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生腿部力量，腰腹力量及上肢力量；2.增強(qiáng)學(xué)生上下肢的協(xié)調(diào)性；3、發(fā)展學(xué)生的速度、肌肉力量、靈敏、柔韌和協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，改善學(xué)生的心肺功能；1.克服心理障礙，適應(yīng)環(huán)境變化；2.提高學(xué)生的自信心和勇于克服困難、頑強(qiáng)進(jìn)取精神。3.逐步形成自覺(jué)參加體育鍛煉的好習(xí)慣，在集體活動(dòng)中能夠以公正、協(xié)作、負(fù)責(zé)的態(tài)度與同學(xué)相處。學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)重、難點(diǎn)教與學(xué)組織措施體能練習(xí)內(nèi)容1繞過(guò)障礙練習(xí)、鉆過(guò)障礙
5、練習(xí)1.熟悉曲線跑的游戲方法、規(guī)則和要求。2.能做出鉆過(guò)障礙的動(dòng)作，做到動(dòng)作連貫、協(xié)調(diào)。3.能相互合作，積極參與克服困難的精神。重點(diǎn)：在跑動(dòng)中能進(jìn)行曲線變向跑并能靈巧鉆過(guò)障礙。難點(diǎn)：在曲線跑中保持身體平衡1.嘗試?yán)@過(guò)各種障礙物，可根據(jù)具體情況不斷變換方法增加難度學(xué)生。2.展示繞過(guò)障礙物的技術(shù)。3.展示鉆過(guò)障礙物技術(shù)。跳躍游戲“快快跳起來(lái)”，提高協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，發(fā)展跳躍能力2手腳并用爬過(guò)障礙1、知道手腳并用爬過(guò)障礙的活動(dòng)方法、規(guī)則和要求。2、能做出手腳并用爬過(guò)障礙的方法。3、發(fā)展靈敏、上下肢協(xié)調(diào)、及奔跑能力。重點(diǎn)：上下肢協(xié)調(diào)配合。難點(diǎn)：動(dòng)作協(xié)調(diào)1、模仿動(dòng)物走，初步學(xué)習(xí)手腳并用爬過(guò)障礙練習(xí)。2、展
6、示動(dòng)作技術(shù)。3、教師評(píng)價(jià)與個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合。坐姿劃船練習(xí)，發(fā)展背部力量3跳躍障礙練習(xí)1.能說(shuō)出跳越障礙跑游戲方法、規(guī)則和要求。 2.做出連續(xù)跳過(guò)障礙的動(dòng)作。 3.通過(guò)想象模仿練習(xí)，表現(xiàn)出不怕苦，不怕累的精神，體驗(yàn)成功的喜悅。重點(diǎn)：快速跑中順利跳越低障礙。難點(diǎn)：連續(xù)跳越障礙動(dòng)作的穩(wěn)定性。 1.設(shè)置障礙，組織學(xué)生用不同的方法跳躍障礙。2.選出最好的跳躍障礙的方法。3.重復(fù)練習(xí)。深蹲起，發(fā)展腿部力量4穿越移動(dòng)障礙1.知道穿越移動(dòng)障礙跑的基本動(dòng)作要領(lǐng)，能掌握穿越移動(dòng)障礙時(shí)躲閃式的跑動(dòng)方法。2.能根據(jù)自己上肢、腰腹等部位的肌肉力量水平，會(huì)選擇2-3種發(fā)展肌肉力量的練習(xí)方法。3.在障礙跑組合練習(xí)中，能體現(xiàn)與
7、同伴默契配合的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)超越障礙的自信，體驗(yàn)成功穿越移動(dòng)障礙過(guò)程的樂(lè)趣。重點(diǎn)：躲閃性跑動(dòng)時(shí)快速起動(dòng)的動(dòng)作方法。難點(diǎn)：瞬間快速起動(dòng)自我控制身體重心平衡。1.穿越人體障礙練習(xí)2.穿越移動(dòng)障礙練習(xí)3.穿越障礙組合練習(xí)仰臥起坐、小杠鈴平舉，發(fā)展上肢腰腹力量。5組合障礙跑1.知道各種障礙物的名稱和通過(guò)的動(dòng)作方法、規(guī)則和要求。2.掌握各種跳、滾、鉆、爬的動(dòng)作方法。3.能積極參與，練習(xí)中充分展示自我，體驗(yàn)成功的喜悅，不怕失敗。重點(diǎn)：在快跑中用跳、滾、爬、鉆等方法通過(guò)障礙。難點(diǎn)：安全、快速通過(guò)各種障礙1.復(fù)習(xí)單個(gè)繞、鉆、跳等過(guò)障礙的基本動(dòng)作，提示用各種動(dòng)作通過(guò)障礙時(shí)的過(guò)渡方法。2.講解示范路線、組織學(xué)生分
8、組嘗試組合練習(xí)。3.組織比賽，強(qiáng)調(diào)比賽方法和規(guī)則，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加比賽、靈活運(yùn)用技術(shù)、團(tuán)結(jié)合作競(jìng)爭(zhēng)。跳繩，提高彈跳，鍛煉協(xié)調(diào)性和耐力、腳步靈活性單元學(xué)習(xí)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能體 能情意與合作五星：能快速說(shuō)出幾種障礙跑的方法、要領(lǐng)，實(shí)踐運(yùn)用自如；四星：能說(shuō)出幾種障礙跑的方法、要領(lǐng)，在實(shí)踐中有效運(yùn)用；三星：能說(shuō)出幾種障礙跑的方法、要領(lǐng)，在實(shí)踐中基本能正確運(yùn)用；五星：體能練習(xí)中盡力完成任務(wù)，生理反應(yīng)明顯；四星：體能練習(xí)中完成任務(wù)，生理反應(yīng)不明顯；三星：體能練習(xí)中經(jīng)提醒或幫助完成任務(wù)，生理反應(yīng)不明顯；五星：學(xué)練中積極參與，團(tuán)結(jié)合作，克服心理障礙，提高自信；四星：學(xué)練中能夠自覺(jué)參與，與人合作，頑強(qiáng)進(jìn)?。?/p>
9、三星：學(xué)練中能夠參與，遇到困難不退縮三、案例光盤(pán)課視頻、教學(xué)設(shè)計(jì)、教案（一）課的內(nèi)容：水平四學(xué)段（八年級(jí)）穿越移動(dòng)障礙跑。見(jiàn)視頻（二）執(zhí)教者：南通市通州區(qū)新壩初中凌宏明老師。（三）上課時(shí)間：2008年月15日。（四）穿越移動(dòng)障礙跑課的教學(xué)設(shè)計(jì)【課時(shí)單元序次：“障礙跑”單元第4課】1.指導(dǎo)思想 初二年級(jí)的學(xué)生有著強(qiáng)烈的求知欲望， 好學(xué)、樂(lè)動(dòng)、富于幻想，樂(lè)于展示。但農(nóng)村學(xué)生與城市初中學(xué)生相比，信息儲(chǔ)量小，心理開(kāi)放度弱，遇到困難挫折時(shí)心理控制和調(diào)節(jié)能力相對(duì)較弱，“自我封閉意識(shí)”短時(shí)難以消除。 因此，本課以體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，以啟發(fā)思維、合作探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作為主線，注重全體學(xué)生的參與和合
10、作學(xué)習(xí)，充分展示學(xué)生個(gè)性。通過(guò)快速穿越移動(dòng)器械障礙學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生突破怯弱、害怕失敗的心理障礙，超越自我，讓每一位學(xué)生都能感覺(jué)到自己的進(jìn)步，充分挖掘?qū)W生戰(zhàn)勝困難的潛能，促進(jìn)技能與情感和諧發(fā)展。2.教材分析快速穿越移動(dòng)器械障礙學(xué)習(xí)，要求學(xué)生對(duì)障礙的路線、間距、移動(dòng)空間和幅度，在瞬間做出迅速判斷后，有效避開(kāi)，快速穿越過(guò)去。本課讓學(xué)生在快速運(yùn)動(dòng)中穿越移動(dòng)障礙，能高效激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，提高學(xué)生穿越固定障礙和移動(dòng)障礙的能力，幫助學(xué)生增強(qiáng)克服困難的信心和勇氣，體驗(yàn)體育活動(dòng)帶給他們的快樂(lè)，培養(yǎng)頑強(qiáng)的進(jìn)取精神，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。3.教學(xué)策略的設(shè)計(jì)為了圓滿實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以“促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展”為中心，體
11、現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，突出教學(xué)難點(diǎn)，本課按“導(dǎo)學(xué)、點(diǎn)撥、討論、練習(xí)、評(píng)價(jià)”的教學(xué)步驟進(jìn)行，并制定了以下教學(xué)策略：根據(jù)杜威“玩中學(xué)”的理論指導(dǎo)，本課采用了游戲競(jìng)賽的教學(xué)策略。通過(guò)競(jìng)賽激勵(lì)學(xué)生的求知欲，挖掘?qū)W生參與障礙跑的各種潛能，提高技能技術(shù)。針對(duì)初中學(xué)生心理狀態(tài)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作策略。為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，采用了激勵(lì)評(píng)價(jià)策略。激勵(lì)每一位有高質(zhì)量完成障礙跑的愿望，并能把這種愿望付之到團(tuán)隊(duì)練習(xí)中去。4.學(xué)法的設(shè)計(jì)在學(xué)法的選擇上，主要是引導(dǎo)學(xué)生采用了觀察法，自主體驗(yàn)法，比較分析法，合作探究學(xué)習(xí)法等，幫助學(xué)生完成教學(xué)預(yù)定目標(biāo)，同時(shí)為學(xué)生今后學(xué)習(xí)體育，鍛煉身體提供學(xué)法儲(chǔ)備。5.本課關(guān)注點(diǎn)障礙跑是體育與健康課
12、程標(biāo)準(zhǔn)水平四，田徑快速跑項(xiàng)目中的教學(xué)內(nèi)容。本課在準(zhǔn)確的把握教材的性質(zhì)、特點(diǎn)和價(jià)值，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，對(duì)障礙跑的器材進(jìn)行了創(chuàng)新改革，使用的器材是竹竿上懸掛排球，兩名學(xué)生持竹竿兩頭，可以在不同高度的情況下，將球左右、前后、不規(guī)則晃動(dòng)起來(lái)，讓其他學(xué)生進(jìn)行穿越移動(dòng)的障礙。與已往障礙跑學(xué)習(xí)相比，首先，以前學(xué)生一般是穿越固定在地面上的障礙，而本課將障礙物從地面轉(zhuǎn)移到空中，讓固定的器械障礙變成可移動(dòng)的障礙，改變了我們?cè)谡n堂上平時(shí)所認(rèn)為，不借助大型機(jī)械或特設(shè)器材，難以在課堂上開(kāi)展穿越移動(dòng)障礙教學(xué)的認(rèn)識(shí)。其次，已往的障礙跑教學(xué)是讓學(xué)生采用跑、跳、跨、鉆、爬、繞等單一的動(dòng)作技能完成障礙跑學(xué)習(xí)。將排球懸掛到空中晃
13、動(dòng)后，學(xué)生在穿越中，可以運(yùn)用快速左右墊步、跨步、小步幅、快頻率的快速轉(zhuǎn)體等起動(dòng)方法，同時(shí)在連續(xù)跑進(jìn)過(guò)程中，準(zhǔn)確判斷出障礙物移動(dòng)的空間、幅度、頻率等，通過(guò)手臂的非常規(guī)擺動(dòng)，維持身體平衡，控制好身體重心，及時(shí)運(yùn)用“躲閃式”的跑動(dòng)進(jìn)行穿越。從學(xué)習(xí)障礙跑的動(dòng)作技能方法的種類(lèi)上加以豐富，從技術(shù)技能教學(xué)的難度上加以提高。為發(fā)展、創(chuàng)新傳統(tǒng)教材的新教法、新技術(shù)奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)開(kāi)拓了學(xué)生學(xué)習(xí)技能與實(shí)際生活中運(yùn)用技能相銜接的思路，切實(shí)有效地促進(jìn)了學(xué)生心理健康和提高社會(huì)適應(yīng)能力，真正體現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)來(lái)源于生活，體育運(yùn)動(dòng)服務(wù)于生活的理念，激活了學(xué)生鍛煉的積極性。教學(xué)流程的設(shè)計(jì)做到“先立后破，邊破邊立”。即各技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)均
14、做到，先讓學(xué)生結(jié)合老師示范，思考、體驗(yàn)、歸納如何穿越不同形式的移動(dòng)障礙的技能技術(shù)，在掌握現(xiàn)有動(dòng)作技能技術(shù)基礎(chǔ)上再次攻克下一技能技術(shù)，做到步步為營(yíng)，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)。例如，開(kāi)始部分以創(chuàng)設(shè)人體障礙練習(xí)為導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生人體障礙形式的可變性和可移動(dòng)性，幫助學(xué)生初步建立穿越移動(dòng)障礙時(shí)，所需快速、準(zhǔn)確判斷障礙移動(dòng)的幅度、路線、頻率、空間等能力，從而為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)練移動(dòng)障礙時(shí)，奠定必要的本體感覺(jué)?；静糠?，通過(guò)先學(xué)習(xí)穿越懸掛在空中靜止排球，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握合理、正確的，穿越移動(dòng)障礙時(shí)起動(dòng)的動(dòng)作技能方法。學(xué)生練習(xí)中，讓學(xué)生分別思考、體驗(yàn)如何穿越左右、前后晃動(dòng)排球的方法。教師在學(xué)生發(fā)表自己體會(huì)后，歸納總結(jié)并示
15、范正確動(dòng)作要領(lǐng)。學(xué)生再次通過(guò)練習(xí)，掌握在連續(xù)跑進(jìn)過(guò)程中運(yùn)用正確、合理的起動(dòng)方法合身體躲閃式的跑動(dòng)，逐步完善動(dòng)作技能技術(shù)。教師隨后進(jìn)行集中點(diǎn)評(píng)，針對(duì)學(xué)生在學(xué)練穿越移動(dòng)移動(dòng)過(guò)程中，出現(xiàn)共性的問(wèn)題動(dòng)作，及時(shí)給予糾正方法上的指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行自我矯正練習(xí)。在學(xué)生掌握了正確的技術(shù)方法后，適時(shí)的開(kāi)展穿越左右、前后晃動(dòng)排球的組合練習(xí)，并結(jié)合學(xué)生開(kāi)始創(chuàng)編的人體障礙進(jìn)行組合比賽1-2次。在學(xué)生比賽后，針對(duì)學(xué)生在本堂課學(xué)習(xí)過(guò)程中身體素質(zhì)存在不足，教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)以發(fā)展腰腹力量為主的素質(zhì)練習(xí)。學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師注重教會(huì)學(xué)生正確的動(dòng)作方法，為同學(xué)們課后鍛煉身體打下堅(jiān)實(shí)的動(dòng)作技能基礎(chǔ)。在課的結(jié)束階段，教師的總結(jié)區(qū)別于以前
16、純鼓勵(lì)式的評(píng)價(jià)，而是通過(guò)讓學(xué)生就近坐在體操墊上，邊放松邊圍繞本節(jié)課內(nèi)容，交流自己存在的不足、困惑和今后改進(jìn)的措施等，做到在總結(jié)中提高，在反思中進(jìn)步。教師語(yǔ)言的設(shè)計(jì)清晰、簡(jiǎn)明、流暢，把握住通過(guò)語(yǔ)言表述，結(jié)合正確示范，力求讓學(xué)生明白下一階段，要干什么，怎么干，練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題動(dòng)作怎么矯正，讓學(xué)生在課堂有思考，有練習(xí)，有自我和相互評(píng)價(jià)的依據(jù)等，有效避免了因老師的講解不清楚或語(yǔ)言庸長(zhǎng)，繁瑣、不流暢等，形成學(xué)生聽(tīng)不懂或懶得聽(tīng)的局面，造成學(xué)生被動(dòng)的學(xué)，茫然的學(xué)，導(dǎo)致課堂教學(xué)組織的混亂，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣游離于教師掌控之外，學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能技術(shù)的效果也就大打折扣。課堂評(píng)價(jià)的多元化。課堂中注意過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)
17、價(jià)相結(jié)合，師生互評(píng)與學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，注重課堂評(píng)價(jià)的實(shí)效性，更有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)體與總體發(fā)展的統(tǒng)一。例如本課讓學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)人體障礙進(jìn)行練習(xí)時(shí)，通過(guò)設(shè)置評(píng)選最有創(chuàng)意小組，使得各組的創(chuàng)編人體障礙時(shí)的積極性和組內(nèi)的凝聚力空前高漲，過(guò)程中同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考，充分挖掘自己和團(tuán)隊(duì)最大的潛力，爭(zhēng)取勝利，有效的促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的生成。同時(shí)創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，少數(shù)同學(xué)為了追求活動(dòng)方案的新穎、獨(dú)特，往往預(yù)見(jiàn)不到活動(dòng)的危險(xiǎn)性，教師通過(guò)巡回參與、體驗(yàn)各組活動(dòng)，及時(shí)與個(gè)別學(xué)生和小組進(jìn)行“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、面對(duì)面”的評(píng)價(jià)，加以正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生完善活動(dòng)方案，確保課堂教學(xué)得以安全有效的開(kāi)展。又如，本課學(xué)生在學(xué)習(xí)穿越移動(dòng)障礙時(shí)，教師設(shè)置了
18、“成功穿越一次加1分，穿越時(shí)碰到球扣2分，過(guò)程中自己既是裁判員又是運(yùn)動(dòng)員，持竿同學(xué)當(dāng)助理裁判員，最終比一比誰(shuí)的分?jǐn)?shù)最高。”在每一個(gè)學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的階段過(guò)程中，個(gè)人通過(guò)計(jì)算得分，同學(xué)們通過(guò)相互評(píng)價(jià)，推選出最佳成功者予以表?yè)P(yáng)，對(duì)分?jǐn)?shù)較低的同學(xué)，老師幫助找出過(guò)程中分?jǐn)?shù)遞進(jìn)的閃光點(diǎn)，同樣予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這既有利于學(xué)生本人對(duì)穿越是否成功有一個(gè)基本的評(píng)判方法，與此同時(shí)，又增加了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的鍛煉積極性，過(guò)程中還培養(yǎng)了學(xué)生誠(chéng)信的良好品質(zhì)，可謂是一取多得。預(yù)設(shè)、生成一體化。在教學(xué)過(guò)程中密切關(guān)注學(xué)生的言行，敏感地捕捉偶發(fā)性和隱蔽性信息，隨即應(yīng)變，即時(shí)調(diào)整預(yù)案，促進(jìn)動(dòng)態(tài)生成。初二年級(jí)“穿越移動(dòng)障礙”教案（水平四）
19、授課年級(jí)：初二 人數(shù)：40人課次第四學(xué)時(shí) 執(zhí)教者凌宏明選送單位南通市通州區(qū)新壩初中教學(xué)內(nèi)容穿越障礙教學(xué)重點(diǎn)：躲閃性跑動(dòng)時(shí)快速起動(dòng)的動(dòng)作方法。教學(xué)難點(diǎn)：瞬間快速起動(dòng)自我控制身體重心平衡。教 學(xué) 目 標(biāo)1.知道穿越移動(dòng)障礙跑的基本動(dòng)作要領(lǐng)，能掌握穿越移動(dòng)障礙時(shí)躲閃式的跑動(dòng)方法。2.能根據(jù)自己上肢、腰腹等部位的肌肉力量水平，會(huì)選擇2-3種發(fā)展肌肉力量的練習(xí)方法。3.在障礙跑組合練習(xí)中，能體現(xiàn)與同伴默契配合的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)超越障礙的自信，體驗(yàn)成功穿越移動(dòng)障礙過(guò)程的樂(lè)趣。課堂結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)組織與要求預(yù)計(jì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷次量時(shí)一、身心激活1.課堂常規(guī)2.熱身操側(cè)步壓腿下腰轉(zhuǎn)體下腰壓腿腰部伸展胸部伸展
20、翻轉(zhuǎn)練習(xí)3.熱身游戲：手拉手穿越跑1.指定集隊(duì)地點(diǎn)，檢查學(xué)生服裝，接受體育委員匯報(bào)；2.向?qū)W生問(wèn)好；3.宣布本課學(xué)習(xí)內(nèi)容與效果要求等；1.教師口令、動(dòng)作提示，指導(dǎo)學(xué)生跟隨節(jié)奏練習(xí)；2.語(yǔ)言激勵(lì)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，達(dá)到熱身效果。1.講解、示范手拉手穿越跑游戲的規(guī)則和方法；2.引導(dǎo)學(xué)生在嘗試練習(xí)后，進(jìn)行比賽一次。3.學(xué)生練習(xí)、比賽時(shí)適時(shí)點(diǎn)評(píng)，及時(shí)鼓勵(lì)。1.按指定地點(diǎn)站隊(duì)；著裝符合上課要求，動(dòng)作“靜、快、齊”；2.向老師問(wèn)好；3.明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求。1.學(xué)生跟隨教師的口令，進(jìn)行牽拉韌帶練習(xí)；2.注意力集中，兩人協(xié)調(diào)配合練習(xí)；3.身心投入，增強(qiáng)肌體的柔韌和協(xié)調(diào)性。1.各組學(xué)生在理解游戲規(guī)則后，進(jìn)行嘗試
21、練習(xí)；2.組內(nèi)同學(xué)相互探討，共同提高游戲完成的質(zhì)量；3.組內(nèi)同學(xué)通力合作，爭(zhēng)取比賽的勝利。組織： 分成紅、黃、藍(lán)、白四列橫隊(duì)。要求：1.學(xué)生精神飽滿，態(tài)度積極；2.教師聲音洪亮，富有感召力。3.在游戲中遵守規(guī)則，團(tuán)結(jié)合作，展示個(gè)性，努力爭(zhēng)取比賽的勝利。2小小/中中12/33二、身心發(fā)展1.穿越人體障礙練習(xí)運(yùn)用“鉆、跑、跳、跨”的4種技術(shù)穿越4種不同的人體障礙練習(xí)。1、結(jié)合熱身活動(dòng)的提示和已學(xué)超越固定障礙的方法，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)人體障礙；2.講解人體障礙設(shè)置要求和學(xué)練規(guī)則；3、主動(dòng)參與各組練習(xí)，與學(xué)生共同體驗(yàn)穿越人體障礙的樂(lè)趣；4.及時(shí)改進(jìn)各組設(shè)置方案，確?；顒?dòng)的安全；5.集中點(diǎn)評(píng)，評(píng)選最有創(chuàng)意小組
22、。1.各小組同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)講，根據(jù)創(chuàng)編人體障礙的要求與學(xué)練規(guī)則思考本組練習(xí)方案；2.各小組根據(jù)本小組商討練習(xí)方案進(jìn)行練習(xí)。3、學(xué)生們?cè)诶蠋熝不攸c(diǎn)評(píng)與學(xué)生互評(píng)中，進(jìn)一步提高動(dòng)作質(zhì)量。4.各組團(tuán)結(jié)合作，爭(zhēng)創(chuàng)最有創(chuàng)意小組，并樂(lè)于展示本組活動(dòng)內(nèi)容。組織： 分成紅、黃、藍(lán)、白四列橫隊(duì)。要求：1.同學(xué)們相互鼓勵(lì)，爭(zhēng)取高質(zhì)量的完成動(dòng)作。2.活動(dòng)過(guò)程中注意保護(hù)與幫助，確?；顒?dòng)安全有效的開(kāi)展。1/2中5/7課堂結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)組織與要求預(yù) 計(jì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷次量時(shí)二、身心發(fā)展2.穿越移動(dòng)障礙練習(xí)穿越移動(dòng)排球練習(xí)3.穿越障礙組合練習(xí)A區(qū)：手腳并用攀越移動(dòng)竹梯；B區(qū)：爬越拱形墊子接做遠(yuǎn)撐前滾翻過(guò)呼啦圈；C區(qū)：穿越移
23、動(dòng)排球；D區(qū)：多人合作“疊羅漢”。1.教師結(jié)合示范，講解穿越移動(dòng)障礙的動(dòng)作要領(lǐng)；2.教師巡回指導(dǎo)學(xué)生穿越移動(dòng)排球練習(xí)，及時(shí)糾錯(cuò)，幫助學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)；3.教師集中講評(píng)指導(dǎo)： 模擬學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的易犯錯(cuò)誤，指出糾正方法；提示學(xué)生增強(qiáng)自信心，互相幫助，提高動(dòng)作技能水平。4.鼓勵(lì)學(xué)生在再次分組練習(xí)時(shí)，嘗試練習(xí)多人合作穿越障礙的練習(xí)。1.教師講解穿越組合障礙的方法和規(guī)則；2.教師巡回指導(dǎo)各組學(xué)生嘗試練習(xí)組合障礙；3.及時(shí)點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用穿越移動(dòng)障礙的動(dòng)作要領(lǐng)快速攀越移動(dòng)竹梯，幫助學(xué)生完成快速穿越組合障礙的練習(xí)；4.營(yíng)造比賽氛圍，對(duì)比賽中各組學(xué)生的表現(xiàn)予以及時(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)練熱情；5.比賽結(jié)束
24、后對(duì)各組表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)，指出存在問(wèn)題和解決辦法。1.同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)講，仔細(xì)觀察老師示范，領(lǐng)會(huì)穿越移動(dòng)障礙的動(dòng)作要領(lǐng)；2.各組嘗試練習(xí)，學(xué)生樂(lè)于接受同學(xué)和老師的幫助與指導(dǎo)。3.結(jié)合老師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生們邊練習(xí)邊思考，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步提高動(dòng)作質(zhì)量。4.學(xué)生大膽嘗試，進(jìn)行2人，3人或3人以上的合作穿越障礙練習(xí)。5.學(xué)生樂(lè)于為他人鼓掌加油。1.同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)講穿越組合障礙的方法和規(guī)則；2.挖掘自身潛能，通過(guò)反復(fù)嘗試練習(xí)，掌握快速攀越移動(dòng)竹梯的動(dòng)作要領(lǐng)；3.各組同學(xué)在反復(fù)練習(xí)后，進(jìn)行比賽；4.比賽過(guò)程中，態(tài)度積極，展示個(gè)性，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，共同努力獲取比賽勝利，體驗(yàn)成功喜悅，感悟“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂(lè)”的健康理念。
25、5.練習(xí)、比賽結(jié)束后，組內(nèi)開(kāi)展自我小結(jié)，在老師和同學(xué)的幫助下，尋找問(wèn)題所在的原因和解決辦法等。組織： 分成紅、黃、藍(lán)、白四路縱隊(duì)。要求：1.同學(xué)們相互鼓勵(lì)，爭(zhēng)取高質(zhì)量的完成動(dòng)作。2.練習(xí)過(guò)程中，態(tài)度積極，增強(qiáng)自信，體驗(yàn)成功的喜悅。組織：分成四路縱隊(duì)進(jìn)行練習(xí)比賽。D區(qū)緩沖區(qū)C區(qū)緩沖區(qū)B區(qū)緩沖區(qū)A區(qū) 要求：1.按照游戲規(guī)則，同組隊(duì)員相互保護(hù)與幫助，注意活動(dòng)安全。2/3中中/大9/1010/12課堂結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)組織與要求預(yù) 計(jì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷次量時(shí)二、身心發(fā)展4.體能練習(xí)“力量”素質(zhì)練習(xí)男生選擇大小啞鈴采用站姿直臂側(cè)平舉、前平舉、弓身側(cè)平舉練習(xí)三角肌等；女生采用仰臥舉腿、仰臥起坐、兩頭起等練
26、習(xí)腹直肌。1.結(jié)合障礙跑中出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)“力量”素質(zhì)的練習(xí)；2.結(jié)合提示板，示范講解本課“力量”素質(zhì)練習(xí)的要求與方法；3.提示學(xué)生認(rèn)真觀察，互相幫助，共同練習(xí)，共同提高。4.巡回指導(dǎo)學(xué)生采用正確方法進(jìn)行練習(xí)。1.同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)講“力量”素質(zhì)練習(xí)的要求與方法； 2.結(jié)合提示板和老師提示，自主討論選擇練習(xí)方法；3.態(tài)度積極，樂(lè)于嘗試不同練習(xí)力量素質(zhì)的方法。3.練習(xí)中遇到難題，及時(shí)請(qǐng)教老師和同學(xué)的幫助。組織：散點(diǎn)隊(duì)形要求：1.學(xué)生自主組合，較均勻地分布在規(guī)定的場(chǎng)地上，互幫互學(xué)，共同提高學(xué)練氛圍；2.根據(jù)個(gè)人情況，自主選擇練習(xí)方法。中4/5三、身心調(diào)節(jié)1.放松與交流；2.布置課后作業(yè)，發(fā)放學(xué)習(xí)
27、處方；3.歸還器材。1.組織、引導(dǎo)學(xué)生邊放松邊交流本課學(xué)習(xí)感受；提議交流內(nèi)容圍繞自我在學(xué)習(xí)障礙跑時(shí)遇到的問(wèn)題與不足，以及改進(jìn)方法進(jìn)行交流。2.結(jié)合學(xué)生交流的內(nèi)容，進(jìn)行總結(jié)；3.發(fā)放練習(xí)處方，幫助學(xué)生制定課后學(xué)練目標(biāo)。1.學(xué)生放松時(shí)圍繞老師提議，積極思考，踴躍發(fā)言，交流本課學(xué)練體會(huì)。2.結(jié)合學(xué)習(xí)處方，制定課后學(xué)練目標(biāo)等；3.收回器材。組織：散點(diǎn)要求：積極思考，踴躍發(fā)言。小2/3預(yù)計(jì)練習(xí)密度：45%-50% 預(yù)計(jì)心率：平均130次/分場(chǎng)地：大操場(chǎng)器材：小墊子32塊；大墊子8塊，呼啦圈4只，排球12只，竹梯4只，標(biāo)志桿4根，提示板1塊。課后反思一堂課下來(lái)，首先感覺(jué)教材還是抓住了學(xué)生的眼球，學(xué)生參與積
28、極；其次，課堂間以游戲、競(jìng)賽的形式，始終抓住了學(xué)生的興奮點(diǎn)。同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的自尊與自信。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都成為參與者，而不是只會(huì)聽(tīng)命行事的被動(dòng)者，教師扮演監(jiān)控和參與討論者的角色，而不是信息提供者，整個(gè)過(guò)程都是在愉快、平等、和諧、友好的氛圍中完成，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)。各組在創(chuàng)編人體障礙時(shí)的積極性和組內(nèi)的凝聚力是空前高漲的，感覺(jué)如果在組合障礙練習(xí)階段，也是如此，不是給予現(xiàn)成的障礙，而是給予器材，讓各組學(xué)生自己設(shè)計(jì)障礙的方式、線路，以體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，這樣就更好。在本課重難點(diǎn)的練習(xí)過(guò)程中，我注重了對(duì)個(gè)別學(xué)生的指點(diǎn)糾正，在學(xué)生展示后也進(jìn)行了集體講評(píng)，感覺(jué)如果在小組間創(chuàng)設(shè)好自評(píng)、互評(píng)機(jī)制，多讓學(xué)生能自我感知、內(nèi)化而習(xí)得本課的知識(shí)技能，由學(xué)生說(shuō)出，而不是由教師說(shuō)出，效果是明顯不一樣的。還有，學(xué)生最后的體能練習(xí)，較多的是分配好指令式練習(xí)任務(wù)，如果學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際，在教師給出的菜單或處方中進(jìn)行自我選擇，那才是真正的方法的學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，這些都是我在以后的課堂中要加強(qiáng)的。
障礙跑教學(xué)設(shè)計(jì) (2)
