《教案整理3《鑒賞古代詩歌的形象》導(dǎo)學(xué)案3[1]》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《教案整理3《鑒賞古代詩歌的形象》導(dǎo)學(xué)案3[1](3頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識與技能:能記住不同命題形式的答題步驟;能說出詩中常見意象的寓意;過程與方法:抓住古代詩歌的基本特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的分類講析,并進(jìn)行有效的綜合講析,讓學(xué)生對古代詩歌有一個整體的認(rèn)識;要求學(xué)生背誦和欣賞一定量的詩歌作為訓(xùn)練的補(bǔ)充,以免學(xué)生只求做題,而忽略了古代詩歌鑒賞其實(shí)是一個體現(xiàn)學(xué)生語文綜合能力的體現(xiàn)。 【重難點(diǎn)】對詩歌內(nèi)容的理解及對命題形式一的把握。【使用說明及學(xué)法指導(dǎo)】要求學(xué)生完成知識梳理和基礎(chǔ)自測題;限時完成預(yù)習(xí)案,識記基礎(chǔ)知識;課前只獨(dú)立完成預(yù)習(xí)案,探究案和訓(xùn)練案留在課中完成。預(yù)習(xí)案一、知識梳理(一)詩歌意象釋義 1、 樹木類: 樹的曲直:事業(yè)、人生的坎坷、順利 黃葉:凋零
2、 成熟 美人遲暮 新陳代謝 綠葉:生命力 希望 活力 竹:氣節(jié) 積極向上 柳:送別 留戀 傷感 春天的美好 2、 花草類: 花開:希望 青春 人生的燦爛 花落:凋零 失意 人生、事業(yè)的挫折 惜春 對美好事物的留戀、追懷 蘭:高潔 牡丹:富貴 美好 草:生命力強(qiáng) 生生不息 希望 荒涼 偏僻 離恨 身份、地位的卑微 禾黍:黍離之悲(國家的今盛昔衰) 3、動物類 猿猴:哀傷 凄厲 鴻鵠::理想 追求 魚:自由 愜意 鷹:剛勁 自由 人生的搏擊 事業(yè)的成功 狗、雞:生活氣息 田園生活 (瘦)馬: 奔騰 追求 漂泊 烏鴉:小人 俗客庸夫 沙鷗:飄零 傷感 4、風(fēng)霜雨雪水云類: 海:遼闊 力量 深邃 氣勢
3、 海浪:人生的起伏 海浪的洶涌:人生的兇險 江湖的詭譎 江水:時光的流逝 歲月的短暫 綿長的愁苦。歷史的發(fā)展趨勢 煙霧:情感的朦朧、慘淡 前途的迷惘、渺茫 理想的落空、幻滅 小雨:春景 希望 生機(jī) 活力 潛移默化式的教化 暴雨:殘酷 熱情 政治斗爭 掃蕩惡勢力的力量 蕩滌污穢的力量 春風(fēng):曠達(dá) 歡愉 希望 東風(fēng):春天 美好 西風(fēng):落寞,惆悵 衰敗 游子思?xì)w 狂風(fēng):作亂 摧毀舊世界的力量 霜:人生易老 社會環(huán)境的惡劣 ,惡勢力的猖狂 人生途路的坎坷、挫折 雪:純潔 美好 環(huán)境的惡劣 惡勢力的猖狂 露:人生的短促 生命的易逝 云:游子 飄泊石灰 天陰:壓抑 愁苦 寂寞 天晴:歡愉 光明 (二)命題
4、形式一1、這首詩描寫了什么樣的景物?抒發(fā)了詩人怎樣的感情?2、這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面?3、這首詩營造了怎樣的意境氛圍?(三)此類型題目的答題步驟:1、用一個較短的總起句來概括景象特點(diǎn);2、用自己的語言描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面,注意聯(lián)系意象的內(nèi)涵來分析理解。實(shí)際就是運(yùn)用自己的聯(lián)想和想象寫出主要景物;3、用雙音節(jié)詞概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等,準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào);4、說出作者在詩歌中表達(dá)的思想感情。 二、基礎(chǔ)自測張弼的渡江“揚(yáng)子江頭幾問津,風(fēng)波如舊客愁新。西飛白日忙于我,南去青山冷笑人。孤枕不勝鄉(xiāng)國夢,敝裘猶帶帝京塵。交游落落俱星散,吟對沙
5、鷗一愴神。”中“沙鷗”意象的作用是 探究案一、合作探究l 閱讀下面的唐詩,完成題目。(2012年湖南卷)度破訥沙(其二李益)破訥沙頭雁正飛,鵜泉上戰(zhàn)初歸。平明日出東南地,滿磧寒光生鐵衣。注破訥沙,沙漠名。鵜泉:泉水名。請從意境營造的角度,賞析全詩。(6分)【答案】二、總結(jié)整理訓(xùn)練案訓(xùn)練案一、課后鞏固促提升l 閱讀下面這首宋詩,回答問題。(2012年山東卷)(8分)吳松道中二首(其二)晁補(bǔ)之曉路雨蕭蕭,江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急,歲晚客程遙。鳥避征帆卻,魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許?霜月系楓橋。注吳松:即吳淞,江名。(1)開頭兩句描寫了怎樣的景色?營造了怎樣的氛圍?(3分)【答案】 (2)請結(jié)合全詩分析“孤舟”這一意象的作用。(5分)【答案】 3