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1、腳踏實(shí)地切問(wèn)近思
——記猛舟小學(xué)黨支部中共黨員潘寧同志
潘寧同志，中共黨員，小學(xué)高級(jí)教師，猛舟小學(xué)教科室主任。是一位工作在教育戰(zhàn)線上從事教育工作十一年的教師，其間曾獲“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)?；仡欉@十一年在工作中走過(guò)的路，他的體會(huì)可總結(jié)為八個(gè)字和一句感受頗深的話，即“忙碌、緊張、和諧、愉快”“人生一定會(huì)因?yàn)椴粩嗟胤瞰I(xiàn)而變得豐富多彩”。正是有了這種感悟，他在工作中與其他教師一起無(wú)私奉獻(xiàn)，與他人互相支持、互相理解、彼此包容。
平凡的工作崗位，矢志不渝的投入，對(duì)教育的無(wú)限執(zhí)著，把自己的工作熱情和付出化到極致，這就是猛舟小學(xué)潘老師的人生素描。
無(wú)私奉獻(xiàn)，甘
2、于平淡
在工作中，潘寧老師都始終堅(jiān)持“跟緊、管嚴(yán)、抓細(xì)”的常規(guī)工作方法，盡最大量度與學(xué)生戰(zhàn)斗在一起。每個(gè)凌晨六點(diǎn)多走在早自習(xí)的路上，還是晨風(fēng)浸體、孤星隱沒(méi)，晚上十一點(diǎn)還在批改作業(yè)、備課。數(shù)度寒暑往來(lái)，幾千個(gè)日日夜夜昭示了他對(duì)事業(yè)的不懈追求，見(jiàn)證了他對(duì)教育的無(wú)限忠誠(chéng)。而一個(gè)驕人的成績(jī)，則是對(duì)潘老師傾心奉獻(xiàn)的最好回報(bào)，因此，他所教的科目均成績(jī)優(yōu)秀，其中曾多次獲得全鄉(xiāng)統(tǒng)考第二、三名的成績(jī)，得到了全校師生的高度贊揚(yáng)和肯定。
合理創(chuàng)新，周密嚴(yán)謹(jǐn)
自2005年至今，潘老師一直擔(dān)任教科室主任和班主任、遠(yuǎn)程教育管理等工作。角色的轉(zhuǎn)化，使他感到了更大的壓力和責(zé)任。在教學(xué)指導(dǎo)上，以實(shí)效為核心，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，
3、簡(jiǎn)化工作程序，科學(xué)構(gòu)思、科學(xué)設(shè)置，明確階段性工作推進(jìn)的層次性和連續(xù)性。認(rèn)真貫徹大課表制，突出數(shù)學(xué)學(xué)科的核心地位，強(qiáng)調(diào)練習(xí)的時(shí)效性；提倡控制理論，對(duì)教學(xué)節(jié)奏、教學(xué)密度、講練比例、科目的時(shí)間配置進(jìn)行合理處理；優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建高效課堂和活力課堂；優(yōu)化課表，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)安排合適授課時(shí)間，重點(diǎn)學(xué)科重點(diǎn)安排。
在日常管理上，以常規(guī)為主線、以創(chuàng)新為調(diào)配，規(guī)范管理的各環(huán)節(jié)，竭力打造無(wú)縫隙管理模式，掃除紀(jì)律盲區(qū)，為教學(xué)強(qiáng)力護(hù)航。為此，他狠抓學(xué)生紀(jì)律、衛(wèi)生，注重細(xì)節(jié)滲透和風(fēng)氣養(yǎng)成的結(jié)合，注重原則性和靈活性的結(jié)合，注重常規(guī)性和階段性的結(jié)合。降低工作重心，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，堅(jiān)持走到學(xué)生中去，走進(jìn)教室。從而逐漸形成了嚴(yán)
4、謹(jǐn)而不沉寂，活潑而有度的管理思路，保證了對(duì)教學(xué)的持續(xù)發(fā)力。另外他還特別注意對(duì)學(xué)生情緒的整體調(diào)控，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)始終保持在一個(gè)興奮的層次，提高學(xué)習(xí)效率。
更新理念，潛心治學(xué)
潘老師一直致力于教育、教學(xué)改革，精研教法和教材。他堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自身業(yè)務(wù)修養(yǎng)、加大自身文化沉淀，為學(xué)生提供豐富的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。幾年來(lái)他先后在《中國(guó)教師學(xué)刊》、《貴州教育科研》《科技博覽》等各級(jí)刊物上發(fā)表論文。同時(shí)，他堅(jiān)持總結(jié)，不斷概括教學(xué)心得并在校內(nèi)無(wú)私推廣。在新舊課標(biāo)過(guò)渡中，面對(duì)教學(xué)定位模糊、影響到教學(xué)的問(wèn)題，潘老師同教師研究教學(xué)方向，調(diào)整教學(xué)角度，提前進(jìn)入新課標(biāo)，從而贏得了先機(jī)。
征塵未洗，站在新的起點(diǎn)上，潘老師依然
5、在奮斗，依然在思考。
從學(xué)名師中，有三點(diǎn)感悟讓我在今后的工作中需要努力去做好。首先，是教師要做一個(gè)讀書人，教育的智慧不可能從外面灌輸進(jìn)去，沒(méi)有任何一個(gè)人可以直截了當(dāng)?shù)慕探o我們教育的智慧，教育的智慧是從我們內(nèi)心生長(zhǎng)出來(lái)的，一個(gè)人文化的素養(yǎng)也是難以“培訓(xùn)和灌輸”的，靠的是日積月累的浸潤(rùn)和孕育。孕育和浸潤(rùn)的土壤就是讀書。其次要專，勤，善于聽(tīng)課和備課，再次是要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，傾聽(tīng)同行的聲音，傾聽(tīng)孩子的聲音，傾聽(tīng)自己的聲音。我愿意做一個(gè)忠實(shí)于自己心靈的人，有時(shí)候在時(shí)間的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)反思，在反思的基礎(chǔ)上促使感性認(rèn)識(shí)想理性認(rèn)識(shí)的提升，從下到上是一條路，從下到上也是一條路上下結(jié)合也是一條路，有道是條條大路通羅馬，究
6、竟走哪一條路卻需要我們選擇，走兩步再走兩步，人生的路上不論有多少人提點(diǎn)你，那路，也得用自己的腳去走。
課堂教學(xué)不是完美無(wú)缺的圓，真實(shí)化和生活化才是課堂教學(xué)最理想的境界,我們的教學(xué)無(wú)須做作，無(wú)須追求形式的花哨，真實(shí)的是最好的，有自己的教學(xué)風(fēng)格是最好的，我將以此作為自己努力的方向。
一是明確的工作目標(biāo)，扎實(shí)的工作能力，聰敏的教育教學(xué)智慧。他們的工作目標(biāo)都很清晰，每一堂課都像是一個(gè)精彩的舞臺(tái)，自始至終讓學(xué)生保持一種旺盛的學(xué)習(xí)的熱情，源源不斷地給學(xué)生帶來(lái)一種精神的力量。在工作善于撲捉教學(xué)細(xì)節(jié)，有聰明的教育教學(xué)的能力。
二是重視過(guò)程與方法，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。他們對(duì)自己的課堂要求非常高，不僅要讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，更要讓學(xué)生掌握分析、選擇、更新知識(shí)的能力，所以在教學(xué)中重視把結(jié)果變成過(guò)程，把知識(shí)變成智慧，讓學(xué)生多實(shí)踐，盡力使學(xué)生能將知識(shí)與生活結(jié)合。
三是勤思善寫，重視自身素質(zhì)的提高，同時(shí)具有很多好的習(xí)慣。
總之，名師的成功不是一朝一夕的結(jié)果，他們的努力付出是很大的。教育教學(xué)是一門藝術(shù)，需要我們不斷地去追求、探索。我會(huì)以名師為榜樣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)名師，效仿名師，堅(jiān)持充分發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模仿作用。在今后教學(xué)過(guò)程中，我將不斷地對(duì)自己的教學(xué)行為做出反思，轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變行為，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，在實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自己在教學(xué)發(fā)展上的成長(zhǎng)。
腳踏實(shí)地切問(wèn)近思
