七年級(jí)政治上冊(cè) 第二單元 第四課 悅納自己教案 粵教版

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1、七年級(jí)政治上冊(cè) 第二單元 第四課 悅納自己教案 粵教版 目標(biāo)要求 1.情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 樹立積極的自我概念,正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己,正確對(duì)待別人的評(píng)價(jià);認(rèn)清和挖掘自己的優(yōu)點(diǎn),增強(qiáng)自信心,同時(shí)又要敢于正視自己的弱點(diǎn),悅納自己的缺點(diǎn)與不足。了解昨天的我,認(rèn)識(shí)今天的我,更要追求明天的我,不斷實(shí)現(xiàn)自我完善。 2.能力: 學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我的途徑與方法,客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn),形成比較清晰的自我整體形象;能夠妥善處理理想自我和現(xiàn)實(shí)自我的矛盾,提高有計(jì)劃、有目的地塑造自我的能力。 3.知識(shí): 了解自我評(píng)價(jià)以及自我意識(shí)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。學(xué)會(huì)客觀正確地看待自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),懂得完善自我

2、的重要意義,掌握一些完善自我的基本方法。 教學(xué)對(duì)象分析 初中學(xué)生正是“自我”概念形成的時(shí)期,了解自己,悅納自己,對(duì)這一年齡段的學(xué)生來說,是很重要的內(nèi)容。他們非常注重自己的形象,但是由于自我認(rèn)識(shí)水平的限制,往往不能客觀地評(píng)價(jià)自己,容易出現(xiàn)偏差。 十三、四歲的七年級(jí)學(xué)生開始強(qiáng)烈關(guān)注自我。心理學(xué)家把這一時(shí)期稱作是自我意識(shí)發(fā)展的第二飛躍期。“我到底是個(gè)怎么樣的人”、“我的特征是什么”、“別人喜歡我,還是討厭我”等一系列關(guān)于“我”的問題反復(fù)困擾著他們。 由于自我意識(shí)的急劇發(fā)展,七年級(jí)的學(xué)生內(nèi)心渴望獨(dú)立、渴望得到他人的認(rèn)同與尊重,但是由于他們經(jīng)濟(jì)、決策、生活經(jīng)驗(yàn)等方面的限制,使他們的愿望無法

3、實(shí)現(xiàn),因而產(chǎn)生了一系列的矛盾。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn):樹立積極的自我概念,正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。 難點(diǎn):認(rèn)清和挖掘自己的優(yōu)點(diǎn),增強(qiáng)自信心,同時(shí)又要敢于正視自己的弱點(diǎn),悅納自己的缺點(diǎn)與不足。 課時(shí)安排 2課時(shí)。 第一課時(shí):認(rèn)識(shí)你自己 第二課時(shí):悅納自我,完善自我 教學(xué)方法 活動(dòng)法、討論法。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)過程 第一課時(shí)認(rèn)識(shí)自我 (教師導(dǎo)入) 講述:"斯芬克斯之謎” 師:我們?nèi)祟惖目萍荚絹碓较冗M(jìn),我們認(rèn)識(shí)世界的能力越來越強(qiáng)。但英國(guó)的迪斯累里說:“人們也許了解宇宙,但從來不了解自我。自我比任何星球更遙遠(yuǎn)?!? 師:難道認(rèn)

4、識(shí)自我震得如此之難嗎?的確如此。同學(xué)們,你們能認(rèn)識(shí)自我嗎(激發(fā)學(xué)習(xí)熱情)? 師:OK,讓我們一起來挑戰(zhàn)難題——認(rèn)識(shí)自我(出示主題詞:“認(rèn)識(shí)自我”)。 (一)活動(dòng)探究 活動(dòng)一:為自己畫個(gè)像 師:讓我們一起為自己畫個(gè)像吧!請(qǐng)用陳述句,圍繞“我是誰”這樣一個(gè)問題,用20種不同的回答填寫出能表現(xiàn)自己的句子,回答時(shí)不必太多思考(學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況,能填寫幾種回答就填寫幾種,不必拘泥于20種)。 (教師提供一批形容詞,讓學(xué)生從中選擇20個(gè)最能體現(xiàn)自己個(gè)性的詞填在教材第24頁的空白處。) 參考: 漂亮的、謹(jǐn)慎的、聰明的、肯合作的、有創(chuàng)造力的、好奇的、大膽的、果斷的、

5、堅(jiān)毅的、寬容的、慷慨的、引人注目的、沖動(dòng)的、瘦弱的、獨(dú)立的、孤僻的、懶惰的、樂觀的、消極的、能言善道的、有耐心的、強(qiáng)壯的、實(shí)際的、機(jī)智的、不合群的、自信的、苗條的、敏感的、頑固的、猜忌的、溫和的、順從的、善良的、愛運(yùn)動(dòng)的、體貼的、誠(chéng)實(shí)的、大方的、受歡迎的、斤斤計(jì)較的、粗魯?shù)摹⒂押玫摹? (除了這些詞匯,學(xué)生還可以選擇其他符合自己特征的詞匯來描述自己。學(xué)生完成。) 一般而言,可以通過以下三個(gè)方面觀察和認(rèn)識(shí)自己:(學(xué)生勾畫) 1. 生理自我的認(rèn)識(shí)——指?jìng)€(gè)體對(duì)自己外表和體質(zhì)狀況的觀察和認(rèn)識(shí),包括外貌、風(fēng)度、健康狀況等方面。例如:我是個(gè)高個(gè)子,我是個(gè)短發(fā)女孩等。

6、2.心理自我的認(rèn)識(shí)——對(duì)自己精神世界的觀察,包括對(duì)自己的智力、能力、性格、興趣、愛好、特長(zhǎng)等方面的觀察和認(rèn)識(shí)。如:我是個(gè)膽小的人,我愛好文學(xué)等。 3.社會(huì)自我的認(rèn)識(shí)——對(duì)自我形象的觀察和認(rèn)識(shí),對(duì)中學(xué)生來說,主要是自己在班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校中的位置和作用,公共生活中的舉止表現(xiàn)以及社會(huì)適應(yīng)能力。如:我是一名中學(xué)生,我是個(gè)受歡迎的人等。 結(jié)合“為自己畫個(gè)像”中選擇的20個(gè)詞匯和教材第25頁的提示,同學(xué)們統(tǒng)計(jì)一下,屬于“生理自我”、“心理自我”和“社會(huì)自我”的各占多少項(xiàng)。 基本結(jié)論一:(板書) 怎樣觀察和認(rèn)識(shí)自己? (學(xué)生勾畫) 1.外表和體質(zhì)狀況; 2.精神狀況; 3.

7、自我形象。 活動(dòng)二:自評(píng)與他評(píng) 你認(rèn)為自己最大的優(yōu)點(diǎn)和最突出的缺點(diǎn)是什么?如果用一句話來概括自己的性格,你會(huì)怎樣描述?在紙上寫下來,同時(shí)也寫出你心目中同組其他同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn),以及性格概述。 小組長(zhǎng)收集歸類,看看你眼中的自己和他人眼中的自己是否相同。 (他評(píng)的范圍可擴(kuò)展到老師和家人,利用課后的時(shí)間學(xué)生自己調(diào)查。) 師:如果自評(píng)和他評(píng)有較大出入者,說明自我認(rèn)識(shí)存在偏差,應(yīng)該努力拓寬生活范圍,增加生活閱歷,積極參加社會(huì)實(shí)踐和社交活動(dòng),虛心接受他人對(duì)自己的評(píng)價(jià),借助他人 來反觀自己,學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)他人和社會(huì),如果一個(gè)人對(duì)自我有一個(gè)全面正確的認(rèn)

8、識(shí)和評(píng)價(jià),就能根據(jù)自己的實(shí)際情況,取長(zhǎng)補(bǔ)短,選擇相應(yīng)的目標(biāo)為之奮斗。 活動(dòng)三:情景設(shè)計(jì) (1)你在參加一次重要考試的路上,發(fā)現(xiàn)一個(gè)路人被汽車撞傷,肇事司機(jī)逃逸,周圍沒有其他人,這時(shí)離考試開始只有半小時(shí)了,你會(huì)怎樣處理這種情況? (2)如果在課堂上你找同學(xué)借文具,老師以為你在和別人講話,批評(píng)了你,接下來你會(huì)怎樣做? (找不同的學(xué)生來完成這兩個(gè)情景表演,然后其他同學(xué)就不同的處理方式,對(duì)表演的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。本活動(dòng)旨在鼓勵(lì)學(xué)生通過從他人對(duì)自己行為的態(tài)度與評(píng)價(jià)中了解自己,引導(dǎo)學(xué)生全面、正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。) 基本結(jié)論二:(板書) (學(xué)生勾畫) 1.全面

9、認(rèn)識(shí)自己:優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)、長(zhǎng)處與短處; 2.認(rèn)識(shí)自己的途徑:自評(píng),與他人比較,他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。 (三)歸納小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們了解了正確認(rèn)識(shí)自我的重要性,并掌握了認(rèn)識(shí)自我的途徑和方法。相信今后同學(xué)們能更加客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn),了解自我評(píng)價(jià)在生理自我、心理自我、社會(huì)自我的分布,做到實(shí)事求是,形成比較清晰的自我整體形象。 第二課時(shí) 悅納自我,完善自我 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 如何悅納自我。 教學(xué)方法 活動(dòng)法、舉例法。 課前準(zhǔn)備 學(xué)生收集有缺陷的成功人士的故事,如林肯、海倫·凱勒、張海迪、矮子外交家——羅慕洛等。

10、 教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)過程 (一)興趣導(dǎo)入 講述故事: 有一個(gè)小男孩是個(gè)孤兒,他覺得自己活在這個(gè)世界上沒有什么價(jià)值,沒有人愛他,他到神父那里哭訴自己的不幸。神父什么也沒有說,給了他一塊石頭,讓他到市場(chǎng)上去賣。在市場(chǎng)上有人覺得好奇,隨便給他開了個(gè)價(jià)錢,他不賣。別人以為這塊石頭是塊寶石,于是價(jià)錢越漲越高,簡(jiǎn)直不敢相信一塊石頭會(huì)值這么多錢!第二天,神父讓他到黃金市場(chǎng)去賣,結(jié)果到收市的時(shí)候,價(jià)錢已經(jīng)出到了昨天的十倍。第三天,神父讓他去寶石市場(chǎng)賣,石頭價(jià)錢已經(jīng)漲了百倍。由于他始終不肯賣,別人都認(rèn)定這塊石頭是無價(jià)之寶。 師:神父讓小男孩去賣那塊石頭的目的是什么?通過這個(gè)故事,同學(xué)們可

11、以悟出什么道理? (學(xué)生思考回答。) 師:石頭還是那塊石頭,但隨著時(shí)間和地點(diǎn)的不同,別人對(duì)它的評(píng)價(jià)卻不一樣了。那個(gè)小男孩認(rèn)為自己活著沒有什么意義,實(shí)際是不接納自己的表現(xiàn)。其實(shí),我們每個(gè)人就像那塊石頭,如果你認(rèn)為自己是一塊扔在路邊沒有人要的石頭,那么別人也就會(huì)認(rèn)為你一錢不值;如果你認(rèn)為自己是一塊寶石,那么別人也會(huì)認(rèn)為你價(jià)值連城。每個(gè)人在世界上都是獨(dú) 一無二的,我們要活出生命的價(jià)值,要得到別人的尊重,首先要愉悅地接納自我,并通過各種方式不斷完善自己。 二、講授新課 出示課題:悅納自我,完善自我 活動(dòng)一:小調(diào)查:你對(duì)自己滿意不滿意? 滿意( ) 基本滿意

12、( ) 不滿意( A.容貌 B.風(fēng)度 C氣質(zhì) D.學(xué)識(shí) K.身材 F. 小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)對(duì)自己滿意、基本滿意和不滿意的人數(shù)。 師:有相當(dāng)數(shù)量的同學(xué)對(duì)自己有著種種不滿意,為此,心中總不免會(huì)有些惆悵、埋怨……每個(gè)人都希望自己有姣好的容貌、翩翩的風(fēng)度、淵博的學(xué)識(shí)。但古人說“金無足赤,人無完人”,世間的任何事物往往都存在不足,即使自己有一點(diǎn)不盡如人意的地方,也用不著難過,不必苛求自己,其實(shí)現(xiàn)實(shí)生活中根本沒有十全十美的人。關(guān)鍵是你應(yīng)該怎樣看待自己,怎樣調(diào)整好自己的心態(tài)。 活動(dòng)二 小故事:神氣的發(fā)卡 有一個(gè)女孩子,總覺得不討別人喜歡,因此有一點(diǎn)自卑。

13、一天,她偶爾在商店里看到一只漂亮的發(fā)卡,當(dāng)她戴起它的時(shí)候,店里的顧客都說漂亮,于是她非常高興地買下發(fā)卡,并戴著它去學(xué)校。接著奇妙的事發(fā)生了,許多平日不太跟她打招呼的同學(xué),紛紛來跟她接近,一些同學(xué)還約她一起去玩,原本死板的她,似乎一下子變得開朗、活潑了許多。但放學(xué)回家后,她才發(fā)現(xiàn)自己頭上根本沒有帶什么神氣的發(fā)卡,原來她付錢后把發(fā)卡留在了商店里。 師:是什么使別人改變了對(duì)她的態(tài)度?那個(gè)發(fā)卡真有那么神奇的力量嗎? (學(xué)生思考回答。) 師歸納:人的容貌并沒有因戴發(fā)卡而改變,改變的只是人的心態(tài),因她的可愛而讓人感到漂亮,“人不是因?yàn)槊利惗蓯郏且驗(yàn)榭蓯鄄琶利悺蹦蔷湓捲谒砩系玫搅蓑?yàn)

14、證。無論什么時(shí)候,我們都不要討厭自己,對(duì)于那些已經(jīng)成為無法更改的客觀現(xiàn)實(shí),與其整天抱怨苦惱,還不如坦然地自我悅納,即以積極、贊賞的態(tài)度來接受自己。 活動(dòng)三:怎樣看待自己的外表和缺陷? 師:請(qǐng)同學(xué)們看教材第26頁的故事《“口吃”的雄辯家》。 (教師生動(dòng)地概述《“口吃”的雄辯家》的故事,或者組織學(xué)生集體朗讀。) 師:這個(gè)故事對(duì)同學(xué)們有什么啟發(fā)? 學(xué)生以小組為單位討論發(fā)言…… 教師小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生敢于面對(duì)和挖掘自己,只要努力,就有機(jī)會(huì)超越自己!特別是讓學(xué)生體驗(yàn)到每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)與不足,要正視自己的弱點(diǎn),用發(fā)展的眼光看待自己,沒有什么困難是不能克服的。(學(xué)生記筆記) (教師歸納

15、) 就像世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣,“我”是獨(dú)一無二的,有什么理由不快快樂樂地接受自己、欣賞自己呢?悅納自我是心理健康的表現(xiàn)。要做到悅納自己,就應(yīng)該勇敢地接受自己的缺點(diǎn)、不足或缺陷,充分發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。將心比心,能悅納自己的人也更容易悅納他人。 基本結(jié)論一:(板書) (學(xué)生勾畫) 悅納你自己 1.悅納自我是心理健康的表現(xiàn); 2.悅納自我也容易悅納他人。 (教師過渡) 師:同學(xué)們,生理自我雖然是與生俱來的,但也可以通、過個(gè)人的努力,特別是通過提高個(gè)人的內(nèi)在修養(yǎng)來彌補(bǔ)。如“口吃”的雄辯家。心理自我和社會(huì)自我更是可以通過后天的努力來不斷完善。當(dāng)我們快樂地接受了自己,我

16、們的感覺一定會(huì)非常好!同時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn),自己也變得容易悅納他人了。 活動(dòng)四:故事探討 師:請(qǐng)同學(xué)們朗讀教材第26頁的故事《愛因斯坦勇對(duì)嘲笑》,想想對(duì)我們有什么啟發(fā)? 學(xué)生討論發(fā)言…… 師:科學(xué)家愛因斯坦少年時(shí)并不出眾,并不優(yōu)秀,甚至還是一個(gè)愚笨的學(xué)生,我們班上任何一個(gè)同學(xué)都可能比少年的愛因斯坦出色。但少年愛因斯坦能正視自己,接受自己,即使是面對(duì)老師的批評(píng)、同學(xué)的嘲笑他也不喪失對(duì)自己的信心,用發(fā)展的眼光看待自己、悅納自己。正由于愛因斯坦沒有陷入自卑,對(duì)自己充滿信心,所以后來成為一位偉大的科學(xué)家。 活動(dòng)五:小辯論 師:同學(xué)們是21世紀(jì)最有朝氣、充滿希望的一代。與愛因斯坦相比,大家都

17、比同齡時(shí)期的愛因斯坦更優(yōu)秀,那么我們有沒有信心比愛因斯坦做得更出色? 同學(xué)自由表態(tài)…… 師:看來同學(xué)們的看法不一,那我們來辯論一下。 (辯論可以帶來更多的交流,更多的驚喜,同學(xué)們?cè)谵q論活動(dòng)中積極思考,自主明理。) 規(guī)則:將全班同學(xué)以中間為界,分成左右兩大組,左邊代表正方,右邊代表反方。 辯題:我們能否比愛因斯坦做得更出色? (板書 正方觀點(diǎn):能。 反方觀點(diǎn):不能。 學(xué)生辯論(學(xué)生自由發(fā)揮,時(shí)間控制在5分鐘左右)。 師:同學(xué)們的辯論很精彩,讓我大開眼界。辯題的結(jié)論并不重要,重要的是我們同學(xué)有信心做更出色的自己。 師:每個(gè)人一生都在追求自身的進(jìn)步,認(rèn)識(shí)自我的目的

18、就是完善自我,同學(xué)們要比愛因斯坦做得更出色、更優(yōu)秀,就應(yīng)該不斷完善自我。那么,怎樣完善自我呢?請(qǐng)同學(xué)們朗讀教材第28頁“心靈導(dǎo)航”中《完善你自己》的內(nèi)容(出示主題詞:完善自我)。 基本結(jié)論二:(板書)(學(xué)生勾畫) A、提高自己的自我控制能力。 B.適當(dāng)?shù)卣故咀约旱膬?yōu)點(diǎn),發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。 C.不斷地從別人身上吸取優(yōu)點(diǎn),補(bǔ)充自己的不足自己。 D.勇于接受挑戰(zhàn),在挑戰(zhàn)中體現(xiàn)自己的價(jià)值。 E.學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待自己、完善自己。 活動(dòng)六:自我形象設(shè)計(jì)。 師:人無完人,每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)、長(zhǎng)處與不足。面對(duì)今天的現(xiàn)實(shí),抓緊時(shí)間彌補(bǔ)昨天的缺憾,在新的希望面前更加

19、矯健地走向未來。那么,同學(xué)們哪些方面通過努力可以進(jìn)一步完善?你準(zhǔn)備怎樣完善? 請(qǐng)同學(xué)們四人一組,以“完善自我”為題制訂一個(gè)計(jì)劃,并在小組內(nèi)交流。 步驟:1.學(xué)生圍繞“完善自我”,參考教材第29頁“小提示”,自擬計(jì)劃。 2.在四人小組內(nèi)互相交流與分享,同學(xué)評(píng)價(jià),老師指導(dǎo)。 (活動(dòng)指導(dǎo)) 學(xué)生可以分別從“現(xiàn)實(shí)的自我形象”和“理想的自我形象”兩方面,從容貌、身材、風(fēng)度、氣質(zhì)以及未來的職業(yè)等方面進(jìn)行設(shè)計(jì),還可以配合相應(yīng)的表演進(jìn)行展示。此活動(dòng)不限制在課內(nèi)完成。 教師可以事先介紹“現(xiàn)實(shí)的我”和“理想的我”的含義?!艾F(xiàn)實(shí)的我”是指初中生對(duì)自己當(dāng)前狀況的評(píng)價(jià),即“我”的

20、現(xiàn)實(shí),包括生理自我、心理自我和社會(huì)自我等各個(gè)方面;“理想的我”是指初中生對(duì)自己成為什么樣的人的一種設(shè)想,設(shè)想中的我以現(xiàn)實(shí)的我作為衡量基礎(chǔ),是希望努力實(shí)現(xiàn)的一種目標(biāo)?!艾F(xiàn)實(shí)的我”與“理想的我”有時(shí)是統(tǒng)一的,但更多的卻是不一致的。 (教師歸納) 除了生理自我中的某些方面難以改變,我們應(yīng)不斷完善可以完善的方面,提升內(nèi)在品質(zhì)。同學(xué)們可以從下幾個(gè)方面樹立自己的形象:(學(xué)生記筆記) 1.注意外在形象,培養(yǎng)自己的氣質(zhì)、風(fēng)度; 2.培養(yǎng)活潑、開朗、豁達(dá)的性格; 3.語言、行為文明禮貌。 ........等等 三、歸納小結(jié) 通過學(xué)習(xí),同學(xué)們應(yīng)該能夠正確對(duì)待自己的優(yōu)缺點(diǎn),不必為自己某些方面比別人強(qiáng)而沾沾自喜,也不必為自己在某些方面不如別人而垂頭喪氣。對(duì)于可以改掉的毛病,應(yīng)勇于改正;對(duì)于諸如生理?xiàng)l件等無法改變的方面,我們要敢于面對(duì)、承認(rèn)、接受它,還應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)上、修養(yǎng)上下功夫,培養(yǎng)內(nèi)在美。 總之,只有不斷地完善自我、塑造自我,才能使自己得到不斷的發(fā)展,成為真正對(duì)社會(huì)有價(jià)值的人,自身的價(jià)值也才能體現(xiàn)出來。 最后,請(qǐng)大家一起朗讀教材第30頁的小詩《無題》,感悟詩歌傳達(dá)的意境。

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