七年級(jí)政治上冊(cè) 第四課《知識(shí)讓人生更亮麗》教案 魯教版

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1、七年級(jí)政治上冊(cè) 第四課《知識(shí)讓人生更亮麗》教案 魯教版 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 三 1.4 正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，體會(huì)“團(tuán)結(jié)就是力量”，能夠自覺(jué)維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益。 一 1.6 了解自我評(píng)價(jià)的重要性，客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象。二 3.2 知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己受教育的權(quán)利，自覺(jué)履行受教育的義務(wù)。 三 1.2 正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備。 一 1.5 主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度。二 3.1 理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會(huì)尊重他人的權(quán)利，

2、履行自己的義務(wù)。 教育目標(biāo) 一、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 1. 熱愛(ài)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，自覺(jué)融入新的集體，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。 2. 能夠客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰完整的自我形象。 3. 能夠正確行使受教育的權(quán)利，自覺(jué)履行受教育的義務(wù)。 4. 樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。 二、能力 1. 增強(qiáng)自我管理、自我調(diào)適、自我控制的能力，提高生活適應(yīng)能力。 2. 初步掌握自我評(píng)價(jià)的方法，提高自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)能力。 3. 學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己受教育的權(quán)利。 4. 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 三、知 識(shí)

3、 1. 了解自己學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，認(rèn)識(shí)個(gè)人和集體的關(guān)系。 2. 了解自我評(píng)價(jià)的重要性。 3. 知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。 第四課 知識(shí)讓人生亮麗 本課教學(xué)內(nèi)容及層次分析： 本課的主要內(nèi)容是使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，珍惜受教育權(quán)利，履行受教育義務(wù)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，創(chuàng)造更有意義的人生。本課由導(dǎo)言和三個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容構(gòu)成。“導(dǎo)言”用簡(jiǎn)練、引人思考的語(yǔ)言，描述了學(xué)習(xí)在人一生當(dāng)中的重要作用，使學(xué)生在閱讀中思考和感悟。 本課設(shè)置三個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容———“學(xué)習(xí)—

4、——成才的階梯”、“受教育———法律賦予的權(quán)利和義務(wù)”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。這三個(gè)項(xiàng)目以受教育的重要性和必要性為中心內(nèi)容，以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，端正學(xué)習(xí)應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)方式、方法，更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活為基本目標(biāo)。 重點(diǎn)難點(diǎn)分析： 1.“珍惜受教育的權(quán)利，履行受教育的義務(wù)”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。 因?yàn)樵鰪?qiáng)權(quán)利義務(wù)觀念的目的就是要落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上，但如何落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上，既需要方法上的指導(dǎo)，又需要策略上的指點(diǎn)。如，如何維護(hù)受教育的權(quán)利，別人侵權(quán)怎么辦等等。總之，真正將珍惜受教育的權(quán)利、履行受教育的義務(wù)化為現(xiàn)實(shí)的行動(dòng)才是最重要的。 2.“受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民

5、的基本義務(wù)”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。 因?yàn)槌跻粚W(xué)生法律知識(shí)較為貧乏，對(duì)憲法、基本權(quán)利、基本義務(wù)等概念較為生疏，接受起來(lái)較為困難；由于初一學(xué)生抽象思維的能力較弱，對(duì)于受教育與個(gè)人、國(guó)家的關(guān)系，權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，把握起來(lái)也有較大的難度。教學(xué)中，一定要緊密聯(lián)系實(shí)際，利用通俗生動(dòng)的事例材料，深入淺出，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)方法：本課內(nèi)容采用分析討論法、閱讀法、自主探討學(xué)習(xí)法以及講授法等。 課時(shí)安排：本課計(jì)劃用三課時(shí)授完，每框用一課時(shí)。 第一課時(shí)（總第八課時(shí)） 教學(xué)內(nèi)容：講授第四課第一框——“學(xué)習(xí)—成才的階梯”。 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程： （一）情景預(yù)設(shè) 1、導(dǎo)入新課 社會(huì)總是在不

6、段發(fā)展的，社會(huì)中的個(gè)人必須適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，才能在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中生存、發(fā)展，人生的價(jià)值也才能在個(gè)人的不段發(fā)展中得以實(shí)現(xiàn)。正如引言中所說(shuō)的“生活像一首歌，只有學(xué)習(xí)才會(huì)識(shí)譜哼唱；人生像一本書(shū)，只有學(xué)習(xí)才能成就輝煌。學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的必由之路，學(xué)習(xí)是成才的階梯。 板書(shū)： 一、學(xué)習(xí)——成才的階梯 （二）講授新課 “學(xué)習(xí)——成才的階梯“ 想一想：哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)，你對(duì)這個(gè)標(biāo)題是怎么理解的？或著說(shuō)這個(gè)標(biāo)題告訴我們了什么？ （標(biāo)題告訴我們，學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)人生存和發(fā)展的重要意義。） 活動(dòng)一：結(jié)合自己學(xué)習(xí)的體會(huì)和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)

7、實(shí)，討論學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)人生存和發(fā)展的重要意義 想一想，說(shuō)一說(shuō)： 學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)人生存和發(fā)展有什么重要意義？（指導(dǎo)學(xué)生自由討論發(fā)言） 教師： 同學(xué)們依據(jù)自己的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，談了學(xué)習(xí)的重要性，談的很好。歸納起 來(lái)，學(xué)習(xí)的重要性表現(xiàn)在以下三個(gè)方面： 1、學(xué)習(xí)可以提高品德修養(yǎng)；2、學(xué)習(xí)可以增長(zhǎng)才干； 3學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。 下面我們就來(lái)進(jìn)一步討論學(xué)習(xí)在這三方面的重要性。 1、學(xué)習(xí)可以提高品德修養(yǎng) 活動(dòng)一：（見(jiàn)教材P38頁(yè)）（學(xué)生閱讀材料后討論回答思考題） 材料展示的是一篇《居里夫人傳》的讀后感。 想一想：讀后感中的“我”，為什么“內(nèi)心

8、總是涌動(dòng)著報(bào)國(guó)的熱情。”？為什么“無(wú)論再多風(fēng)雨，我也能選擇堅(jiān)強(qiáng)?！睘槭裁础拔医K于知道，怎樣才能避免在生活中迷失方向?！?？ （是因?yàn)榫永锓蛉说那趭^和刻苦，深深地感動(dòng)著“我”，激勵(lì)著“我”。從而提高了我的品德修養(yǎng)。） 說(shuō)一說(shuō)：你讀過(guò)哪些好書(shū)？對(duì)自己有什么幫助？ 教師講述： 人的高尚品德不是天生的，而是在后天的學(xué)習(xí)和生活中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。青少年的心靈就好像一塊沒(méi)有經(jīng)過(guò)雕琢的玉石，需要用知識(shí)的刻刀來(lái)精心雕琢。而學(xué)習(xí)可以使我們明辨是非美丑，塑造健康的人格，培養(yǎng)高尚的品德。 當(dāng)然，讀書(shū)是學(xué)習(xí)的一種形式，學(xué)習(xí)不僅僅是看書(shū)，看書(shū)對(duì)人的幫助也是多方面的。這則材料用事實(shí)告訴我們，學(xué)習(xí)可以提高

9、人的品德修養(yǎng)。從一個(gè)側(cè)面講了學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)習(xí)的重要性還表現(xiàn)在：“學(xué)習(xí)可以增長(zhǎng)才干?！? 2、學(xué)習(xí)可以增長(zhǎng)才干 活動(dòng)二：結(jié)合自己的體會(huì)與同學(xué)們交流（教師指導(dǎo)學(xué)生討論完成） 做一做：通過(guò)學(xué)習(xí)，我獲得了 方面的知識(shí)。 記一記：培根“名言”（教材P39頁(yè)） 板書(shū)： 學(xué)習(xí)使人明智，讀詩(shī)使人智慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯 教師：學(xué)習(xí)是豐富知識(shí)，增長(zhǎng)才干的主要途徑 （板書(shū)） 讀一讀：（教材P39頁(yè)材料）和相關(guān)鏈接（教材P40頁(yè)）。 想一想：“讀一讀”和“相關(guān)鏈接”的材料說(shuō)明了什么？（知識(shí)的價(jià)值） 3、學(xué)習(xí)才

10、能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求 活動(dòng)三：“人類(lèi)知識(shí)更新的速度” （學(xué)生閱讀材料思考討論問(wèn)題） 想一想：在今天的信息時(shí)背景下，我們?cè)鯓?才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求？ 相關(guān)鏈接：（教材P41頁(yè)） （三）課堂小結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明確了學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)人生存和發(fā)展有著重要的意義。學(xué)習(xí)可以提高品德修養(yǎng)；學(xué)習(xí)可以增長(zhǎng)才干；學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。總之，學(xué)習(xí)是成才的階梯。 （四）本課知識(shí)點(diǎn) （1）人的高尚品德不是天生的，而是在后天的學(xué)習(xí)和生活中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。 （2）學(xué)習(xí)可以使我們明辨是非美丑，塑造健康的人格，培養(yǎng)高尚的品德。 （3）學(xué)習(xí)是豐富知識(shí)，增長(zhǎng)才干的主要途徑。 （五）課后作

11、業(yè) 1、抄寫(xiě)本課知識(shí)點(diǎn) （1）人的高尚品德不是天生的，而是在后天的學(xué)習(xí)和生活中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。 （2）學(xué)習(xí)可以使我們明辨是非美丑，塑造健康的人格，培養(yǎng)高尚的品德。 （3）學(xué)習(xí)是豐富知識(shí)，增長(zhǎng)才干的主要途徑。 2、為什么說(shuō)“學(xué)習(xí)是成才的階梯”？（你是怎樣認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)我們的意義的？） 3、在今天信息時(shí)代的背景下，我們?cè)鯓硬拍苓m應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求？ （六）課外活動(dòng) 1、怎樣理解“受教育是我國(guó)公民的一項(xiàng)基本權(quán)利”？ 2、怎樣理解“受教育是我國(guó)公民的一項(xiàng)基本義務(wù)”？ 3、怎樣將珍惜受教育的權(quán)利，履行受教育的義務(wù)化為現(xiàn)實(shí)的行動(dòng)？ 4、做一做：反省自己學(xué)習(xí)的態(tài)度和表現(xiàn)，看看是否符合法律的要

12、求，談?wù)勛约旱拇蛩?，并?duì)自己將來(lái)的學(xué)業(yè)做出規(guī)劃 第二課時(shí)（總第九課時(shí)） 教學(xué)內(nèi)容：講授第四課第二框課第——“受教育———法律賦予的權(quán)利和義務(wù)”。 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程： （一）情景預(yù)設(shè) （1）導(dǎo)入： 活動(dòng)一：（學(xué)生閱讀教材P41頁(yè)材料，思考討論問(wèn)題） 思考討論： 結(jié)合陳章良的事例，談?wù)勏碛惺芙逃臋?quán)利對(duì)個(gè)人的發(fā)展的重要性。 （陳章良之所以能夠?yàn)閲?guó)家做出如此重大的貢獻(xiàn)，就在于陳章良的受教育權(quán)利得到了實(shí)現(xiàn)這個(gè)前提；假如陳章良的 受教育權(quán)利無(wú)法實(shí)現(xiàn)，他也就無(wú)法受到良好的高等教育，他就是

13、有心想為國(guó)家做出較大貢獻(xiàn)，也只能是心有余而力不足?？梢?jiàn)受教育權(quán)利對(duì)個(gè)人的發(fā)展有著致關(guān)重要的作用。） 教師：正因?yàn)榻逃龑?duì)國(guó)家、民族，對(duì)個(gè)人的發(fā)展有著如此重要的作用，所以國(guó)家非常重視公民受教育權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。 板書(shū)： 二、受教育———法律賦予的權(quán)利和義務(wù) （二）講授新課 1、受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù) 教師講述： 我國(guó)憲法第四十六條規(guī)定，中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。這就以國(guó)家根本大法的形式，確認(rèn)了受教育既是我國(guó)公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，同時(shí)有時(shí)我國(guó)公民的一項(xiàng)基本義務(wù)。 相關(guān)鏈接：（見(jiàn)教材P42頁(yè)：學(xué)生閱讀鏈接的材料） 怎樣理解

14、“受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)”呢？ （1）受教育是公民的基本權(quán)利 （學(xué)生閱讀教材P41頁(yè)內(nèi)容，思考回答問(wèn)題） 思考討論： ①我國(guó)憲法四十六條的規(guī)定首先說(shuō)明了什么？ （說(shuō)明受教育是公民的權(quán)利，是國(guó)家的根本大法憲法賦予公民的，是神圣不可侵犯的。） ②那么，什么是受教育的權(quán)利？ （受教育權(quán)，是指公民有從國(guó)家接受文化教育的機(jī)會(huì)，以獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。受教育權(quán)包括兩個(gè)基本 要素：一是公民均有上學(xué)接受教育的權(quán)利；二是國(guó)家提供教育設(shè)施，培養(yǎng)教師，為公民受教育創(chuàng)造必要的機(jī)會(huì)和物質(zhì)條件。） ③我國(guó)教育法規(guī)定受教育者有哪些權(quán)利？（見(jiàn)教材P4

15、2頁(yè)相關(guān)鏈接部分） ④我國(guó)采取哪些措施保證這一權(quán)利的實(shí)現(xiàn)？ （為保障公民受教育權(quán)利的實(shí)現(xiàn)，國(guó)家采取了經(jīng)濟(jì)的、行政的、法律的等一系列措施，特別是為公民享有受教育權(quán)提供法律保障、物質(zhì)保障和師資保障。法律保障是公民享有受教育權(quán)的可靠保障；物質(zhì)保障是公民享有受教育權(quán)的物質(zhì)基礎(chǔ)；師資保障是公民享有受教育權(quán)的重要條件。） ⑤為什么受教育權(quán)是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利？（教材P42頁(yè)正文） （教育能為人一生的幸福奠定良好的基礎(chǔ)?！芙逃芨淖兾覀兊纳詈兔\(yùn)，是每個(gè)人自身生存和發(fā)展的要求。因此，從公民的自身發(fā)展和對(duì)國(guó)家的要求來(lái)講，受教育，是我國(guó)公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。） （2）

16、受教育是公民的基本義務(wù) 討論：①為什么受教育是公民的一項(xiàng)基本義務(wù)？ （指導(dǎo)學(xué)生討論回答，教師總結(jié)。） 教師講述： 我國(guó)實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，科技是關(guān)鍵，基礎(chǔ)在教育。教育不僅能改變個(gè)人的命運(yùn)，而且決定著國(guó)家的未來(lái)。因此，從國(guó)家發(fā)展對(duì)公民的要求來(lái)說(shuō)，受教育又是我國(guó)公民的一項(xiàng)基本義務(wù)。 議一議：②如果公民不履行受教育的義務(wù)，對(duì)國(guó)家和個(gè)人會(huì)產(chǎn)生什么影響？ 2、珍惜受教育權(quán)利，履行受教育義務(wù) 剛才的討論，我們解決了觀念問(wèn)題——知道了受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)，接下來(lái)，我們就要解決行為問(wèn)題。教育，無(wú)論作為我們的一項(xiàng)權(quán)利還是一項(xiàng)義務(wù)，無(wú)論是對(duì)國(guó)家還是

17、對(duì)個(gè)人都有著重要的意義。我們都應(yīng)該珍惜受教育的權(quán)利。 那么，怎樣將珍惜受教育的權(quán)利，履行受教育的義務(wù)化為現(xiàn)實(shí)的行動(dòng)呢？ 活動(dòng)二：（學(xué)生閱讀教材P43頁(yè)材料，思考討論問(wèn)題） 教材講述的是西部失學(xué)少年馬燕在異常艱苦的條件下執(zhí)著追求受教育的權(quán)利，以致感動(dòng)了許許多多的人，最終得以重返校園的真實(shí)事件。 想一想： ①馬燕是怎樣珍惜和維護(hù)自己受教育權(quán)利的？（當(dāng)馬燕的受教育權(quán)利難以實(shí)現(xiàn)時(shí)，她積極爭(zhēng)取，決不放棄；當(dāng)馬燕的受教育權(quán)利得到實(shí)現(xiàn)時(shí)，她下定決心，努力學(xué)習(xí)。） 教師講述： 馬燕的行為就是在以實(shí)際行動(dòng)珍惜受教育的權(quán)利，履行受教育的義務(wù)。他用自己艱苦的努力實(shí)現(xiàn)了使自己受到法律

18、規(guī)定年限的教育的權(quán)利。她的行動(dòng)既實(shí)現(xiàn)了自己受教育的權(quán)利，又履行了接受義務(wù)教育的義務(wù)。 （1）堅(jiān)持使自己受到法律規(guī)定年限的教育 ②什么是法律規(guī)定年限的教育？ 相關(guān)鏈接：什么是“義務(wù)教育”？（見(jiàn)教材P44頁(yè)） （我國(guó)的義務(wù)教育包括初等<小學(xué)>教育和初級(jí)中等教育兩個(gè)階段，共九年，所以又稱(chēng)九年義務(wù)教育。） 義務(wù)教育：是依據(jù)國(guó)家法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須予以保障的教育。 活動(dòng)三：搜集與交流（指導(dǎo)學(xué)生討論交流，教師最后總結(jié)。） 教師總結(jié)： 目前，不能完成法律規(guī)定年限的教育有兩種情況：一是青少年受教育權(quán)被侵犯，難以繼續(xù)學(xué)業(yè)，如：父母不履行供

19、子女上學(xué)受教育的責(zé)任、學(xué)校隨意開(kāi)除學(xué)生、擾亂學(xué)校正常的教學(xué)秩序等；二是青少年不愿履行法律規(guī)定的義務(wù)，厭學(xué)、逃學(xué)、中途輟學(xué)等。 ③當(dāng)我們的受教育權(quán)受到侵害時(shí)，我們?cè)撛趺崔k呢？ （要勇敢地拿起法律武器，維護(hù)自己受教育的權(quán)利。） ④我們自己應(yīng)該怎樣做呢？ （遵守教育法和義務(wù)教育法的規(guī)定，自覺(jué)履行法律規(guī)定的義務(wù)。） （2）努力學(xué)習(xí)，全面發(fā)展自己 （學(xué)生閱讀教材思考討論問(wèn)題。） ①我們應(yīng)怎樣做全面發(fā)展的中學(xué)生呢？（見(jiàn)教材P44頁(yè)） 活動(dòng)四：讀一讀：全面發(fā)展的好榜樣 做一做：你打算怎樣爭(zhēng)做全面發(fā)展的中學(xué)身個(gè)的（見(jiàn)教材P44頁(yè)—45頁(yè)） （3）爭(zhēng)

20、取接受更高程度的教育，積極通過(guò)不同方式進(jìn)行學(xué)習(xí) 讀一讀：（教材P45頁(yè)材料） 想一想： ①哈佛大學(xué)校長(zhǎng)的演講告訴我們了什么呢？ （隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，作為青年一代在學(xué)習(xí)上應(yīng)該努力的方向。） 教師：知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)提出了更高的要求。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材（P45頁(yè)）思考討論問(wèn)題。 ②知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)未來(lái)社會(huì)的合格勞動(dòng)者提出了什么要求呢？ （提高自身素質(zhì)、不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)等。） ③要達(dá)到這些要求，我們?cè)撛趺醋瞿兀?（必須在完成義務(wù)教育 的基礎(chǔ)上接受更高程度的教育，通過(guò)不同方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。） 指導(dǎo)學(xué)生閱讀漫畫(huà)： 思考回答： 漫畫(huà)為我

21、們展示的是什么？ （展示了新時(shí)代人們追求接受繼續(xù)教育和終身教育的意識(shí)。） 活動(dòng)五：做一做（教材P46頁(yè)）（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成） 反省自己學(xué)習(xí)的態(tài)度和表現(xiàn)，看看是否符合法律的要求， 談?wù)勛约旱拇蛩?，并?duì)自己將來(lái)的學(xué)業(yè)做出規(guī)劃。 （三）課堂小結(jié) 這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到了接受教育對(duì)國(guó)家、民族和個(gè)人的發(fā)展有著重要的意義，教育能為人一生的幸福奠定良好的基礎(chǔ)。受教育能改變我們的生活和命運(yùn)，是每個(gè)人自身生存和發(fā)展的要求。受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)。我們應(yīng)該珍惜受教育權(quán)利，履行受教育義務(wù)，要在完成規(guī)定年限的義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取接受

22、更搞成度的教育，積極通過(guò)不同方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，要從現(xiàn)在起樹(shù)立接受繼續(xù)教育和終身教育的意識(shí)，把自己培養(yǎng)成21世紀(jì)合格的建設(shè)人才。 （四）本課知識(shí)點(diǎn) （1）受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)。 （2）教育能為人一生的幸福奠定良好的基礎(chǔ)。受教育能改變我們的生活和命運(yùn)，是每個(gè)人自身生存和發(fā)展的要求，是我國(guó)公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。 （3）我國(guó)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，科技是關(guān)鍵?；A(chǔ)在教育。教育不僅能改變個(gè)人的命運(yùn)，而且決定著國(guó)家的未來(lái)。從國(guó)家發(fā)展對(duì)公民的要求來(lái)說(shuō)，受教育是我國(guó)公民的一項(xiàng)基本義務(wù)。 （4）珍惜受教育權(quán)利，履行受教育義務(wù)，要堅(jiān)持使自己受到法律規(guī)定年限的教育；要努力學(xué)習(xí)，全面發(fā)展自己；要爭(zhēng)取接

23、受更高程度的教育，積極通過(guò)不同方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。 （5）我們要在完成規(guī)定年限的義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取接受更搞成度的教育，積極通過(guò)不同方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，要從現(xiàn)在起樹(shù)立接受繼續(xù)教育和終身教育的意識(shí)，把自己培養(yǎng)成21世紀(jì)合格的建設(shè)人才。 （五）課后作業(yè) 1、抄寫(xiě)本課知識(shí)點(diǎn)。 2、談?wù)勏碛惺芙逃臋?quán)利對(duì)個(gè)人的發(fā)展的重要性。 3、怎樣理解“受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)”？ 4、我們?cè)鯓右詫?shí)際行動(dòng)珍惜受教育權(quán)利，履行受教育義務(wù)？ （六）課外活動(dòng) 1、想一想：在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，自己采用了哪些學(xué)習(xí)方式？對(duì)自己的學(xué)習(xí)有什么影響？ 2、讀故事，寫(xiě)體會(huì)（讀教材P48頁(yè)材料）：孩子為什么不要金

24、山，而要點(diǎn)金術(shù)？ 3、做一做（見(jiàn)教材P49頁(yè)）：“選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法”。 第三課時(shí)（總第十課時(shí)） 教學(xué)內(nèi)容：講授第四課第三框課——“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程： 一、情景預(yù)設(shè) （1）導(dǎo)入：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。”這是 國(guó)際 21 世紀(jì)教育委員會(huì)的雅克·德洛爾的一段話(huà)。他還指出：“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)， 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是作為現(xiàn)代人必備的素質(zhì)?！? （2）板書(shū)框題： （三）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 二、講授新課 1、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式 （1）為什么要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式 活動(dòng)一：（見(jiàn)教材P4

25、6頁(yè)）閱讀材料思考討論。 議一議：“我們”為什么會(huì)贏得勝利 ？（材料主要體現(xiàn)了合作學(xué) 習(xí)，也滲透了探究學(xué)習(xí)的方法。告訴我們要善于轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的方法， 采用不同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，所以我們?nèi)〉昧藙倮＃? 想一想：這對(duì)我們的學(xué)習(xí)有何啟示 ？（說(shuō)明學(xué)習(xí)方法對(duì)成功是致 管重要的，告訴我們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法的重要性。） 學(xué)習(xí)不是只停留在書(shū)面知識(shí)上，而是要主動(dòng)、積極地探究，并且 在主動(dòng)探究的過(guò)程中要注意彼此之間的合作，在思想的碰撞交 流中撞擊出成功的火花。 （2）轉(zhuǎn)變成什么樣的學(xué)習(xí)方式，怎樣轉(zhuǎn)變 （學(xué)生先閱讀教材，在進(jìn)行活動(dòng)） 所謂學(xué)習(xí)方式，是指人們?cè)谟^察事物、理解事物做出反應(yīng)時(shí)所

26、具有的獨(dú)特的認(rèn)識(shí)事物的方法，以及人在認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中感情上和生理上所產(chǎn)生的種種反應(yīng)的總和。學(xué)習(xí)方式不是單純指具體的學(xué)習(xí)策略和方法，而是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的認(rèn)知、行為、情感以及社會(huì)化參與的有機(jī)結(jié)合。（如前例材料） 活動(dòng)二：交流—— 說(shuō)一說(shuō)：在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，自己采用了哪些 學(xué)習(xí)方式？對(duì)自己的學(xué)習(xí)有什么影響？（學(xué)生討論回答） 相關(guān)鏈接：幾中常用的學(xué)習(xí)方式（見(jiàn)教材P47頁(yè)） 2、選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法 （1）學(xué)習(xí)方法的重要性 活動(dòng)三：讀一讀，想一想—— 想一想：孩子為什么不要金子，而要點(diǎn)金術(shù)呢？ （學(xué)生討論回答，教師講述） 教師講述： 活動(dòng)四：出主意

27、，想辦法：（P48頁(yè)） 想一想：◇ 這兩位同學(xué)的問(wèn)題出在哪兒？ ◇ 請(qǐng)幫助兩位同學(xué)找到解決問(wèn)題的辦法。（兩名同學(xué)一個(gè)是學(xué)習(xí)方法不對(duì)路，一個(gè)是盲目學(xué)習(xí)他人的方法） 學(xué)習(xí)方法因人而異、因?qū)W科而異，并說(shuō)明好的學(xué)習(xí) 方法的標(biāo)準(zhǔn)：符合認(rèn)識(shí)規(guī)律、符合自己個(gè)性特點(diǎn)。這兩 位同學(xué)要想解決問(wèn)題，就必須從自己的實(shí)際情況出發(fā)， 選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。 （2）從自己的實(shí)際情況出發(fā)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法 活動(dòng)五：選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法 （學(xué)生閱讀情景材料，按要求討論回答） 要求：把自己的學(xué)習(xí)方法分學(xué)科進(jìn)行總結(jié)，并征求一下同學(xué)和老師的意見(jiàn)。 教師講述：好的學(xué)習(xí)方法可以有效地提高我們

28、的學(xué)習(xí)效率， 做到事半功倍。是不是有了好的學(xué)習(xí)方法，就可以很容易 地搞好自己的學(xué)習(xí)呢？ （3）再好的方法也離不開(kāi)勤奮和努力 有些學(xué)生總是想找一種一勞永逸的學(xué)習(xí)方法， 不愿付出自己的汗水。學(xué)習(xí)沒(méi)有真正的捷徑。 讀一讀：（教材P50頁(yè)材料） 想一想：這份材料告訴我們了什么？ 教師講述：教材提供了哈爾濱男孩董志成如何學(xué)習(xí)的案例， 這里面包含了好的學(xué)習(xí)態(tài)度、方式、方法和習(xí)慣等諸多方 面。在這里我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的一些好的學(xué)習(xí)方式、方法和習(xí)慣等，并應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)中去。 學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑，學(xué)習(xí)的奧秘就是：端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，自強(qiáng)不息、刻苦好學(xué)的學(xué)習(xí)精神、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和適合

29、自己特點(diǎn)的行之有效的學(xué)習(xí)方法。 板書(shū)： 態(tài)度 + 精神 + 習(xí)慣 + 方法 = 效果 3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 活動(dòng)六：比一比 說(shuō)一說(shuō)（教材P50頁(yè)） ◇ 以上哪些是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？ ◇ 自己養(yǎng)成了哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？它給自己 的學(xué)習(xí)帶來(lái)了什么好處？ 教師講述： 三、課堂小結(jié) 學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣聯(lián)系緊密，可以說(shuō)后兩者是前者在學(xué)習(xí)過(guò)程中的具體化。從學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變到學(xué)習(xí)方法的選擇，再到學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這是一個(gè)由一般到具體、由理論到實(shí)踐的過(guò)程，面對(duì)信息時(shí)代我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，掌握好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 四、本課知識(shí)點(diǎn) （1）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

30、是一個(gè)人生存和發(fā)展的基本要求。面對(duì)信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 （2）學(xué)習(xí)的過(guò)程不應(yīng)是被動(dòng)地接受書(shū)本上現(xiàn)成的結(jié)論，而是要親自參與豐富的、生動(dòng)的思維活動(dòng)，經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程。為此，我們要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。 （3）掌握了學(xué)習(xí)方法，就等于掌握了打開(kāi)一切知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。 （4）學(xué)習(xí)方法要因人而異、因?qū)W科兒異。好的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該符合認(rèn)知規(guī)律，符合自己的個(gè)性特點(diǎn)。最適合自己的學(xué)習(xí)方法，才是最有效的學(xué)習(xí)方法。我們應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自己的情況，摸索適合自己特點(diǎn)的有效的學(xué)習(xí)方法。 （5）“書(shū)山有路勤為徑”。再聰明的人，再好的學(xué)習(xí)方法，也都需要自己的勤奮和努力才能學(xué)有所成。學(xué)習(xí)不是應(yīng)付，不是一朝一夕的事，需要我們不斷地努力和積累。成功，永遠(yuǎn)屬于那些踏踏實(shí)實(shí)付出汗水的人。 （6）勤學(xué)好問(wèn)、專(zhuān)心致志、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃、認(rèn)真思考、勞逸結(jié)合等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，讓學(xué)習(xí)更有條理。提高我們的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到很好地學(xué)習(xí)效果。好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，回讓我們收益終身。 五、課后作業(yè) 1、抄寫(xiě)本課知識(shí)點(diǎn) 2、為什么要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法？ 3、“再好的學(xué)習(xí)方法也離不開(kāi)勤奮和努力”（辨析觀點(diǎn)）（參考教材P49—50頁(yè)） 4、你養(yǎng)成了哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？還有哪些不好的習(xí)慣？你打算怎樣改正？