高考語文作文寫作與評改示范系列二評改《靜的魅力》素材人教版高三全冊語文素材

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1、命題作文：靜的魅力 第一步：審讀作文題 請將閱讀下面的材料，按要求寫一篇作文： 從前有位農(nóng)場主巡視谷倉時，不慎將一只名表遺失，因遍尋不獲，便決定懸賞尋表，要農(nóng)場上的小孩幫忙尋找，誰能找到手表，賞金500美元。眾小孩在重賞之下，無不賣力搜尋，奈何谷倉內(nèi)到處都是成堆 的谷粒和稻草，大家忙到太陽下山仍一無所獲，結果一個個都放棄了。只有一個小孩，為了那筆巨額賞金，仍不死心地繼續(xù)尋找。當天色漸黑，眾人離去，谷倉靜下來之后，他突然聽到一個奇怪的聲音。那聲音“滴答、滴答〃不停地響著，小孩立刻停下所有的動作，谷倉內(nèi)更安靜了，滴答聲也響得更為清晰。小孩循著聲音，終于在偌大漆黑的谷倉中找到了那只名貴手表。

2、 靜是大自然的賞賜，靜是一種奇妙的心態(tài)，靜是一種和諧溫馨的社會風情畫…… 請以“靜的魅力'’為題，自定立意，自選文體，寫一篇不少于800字的作文。 ［你應當這樣想］ 結合命題材料，尤其是材料第2段充滿智慧的點評，認真審讀文題“靜的魅力〃，可以體悟到，文題 的中心語是“魅力〃，關鍵的修飾語是“靜〃，此篇作文要以“靜〃為思維基點，以“靜的魅力〃即“靜〃所帶給人們的美的享受和凈化心靈、提升心靈為主旨下筆行文。 ［看看別人怎么寫］ 靜的魅力 靜水流深，不顯不露。靜，以外觀默默無聞的姿態(tài)隱藏著內(nèi)在的力量、深刻的思想。一個“靜'’字，竟是如此深邃，如此富有禪意，富有魅力。 身靜，方可心無

3、旁騖；專心思索，方能得大智慧。佛家禪宗似乎是最早領悟到這一要訣的。禪宗的必修課，也是入門功夫--坐禪，就要修行者身靜入定，誦經(jīng)冥想。雙目一閉，便將滾滾紅塵、污垢塵埃盡閉于心門之外；身靜入定，便不為外物所役而細品沉思。自印度蓮花大師始，不少僧人在喜馬拉雅山挖洞面壁而居，饑餐蕁麻，渴飲雪水，形容枯槁而終于“靜〃思得佛門真諦，成為一代高僧。面壁，或思過，或悟道，成功的前提就是身靜。身如靜水，不顯不露，方能讓思想縱橫千里。 心靜，方可遺世獨立，羽化登仙。單純的身靜，心中依然萬念錯雜，自然不可得道。身靜的同時，更要心靜。不去想那人間的紛雜，只將一片冰心浸入雪水，感受靜的冰涼怡人，放松精神。而到了更高層

4、的境界，即便身不能打坐入定，心依舊可如止水。于是，你不必奇怪陶淵明“結廬在人境，而無車馬喧'‘的感受，只因為他“心遠地自偏〃；你不必奇怪蘇東坡被貶某某，仍能于赤壁之下高歌放舟，只因為他從不變的靜中，悟出了“物與我皆無盡也'‘的大境界，于是便可“浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙〃。 智者在靜中修身悟道，在靜中羽化登仙，在靜中凝聚起了千年的智慧和深不可測的力量。但他們還是 保留著那份靜，或許是習慣已成為自然。直到有一天他們打破了沉默，你才驚訝他們的智慧與博大，于是才有那“不飛那么已，一飛沖天；不鳴那么已，一鳴驚人'’的感慨。《天龍八部》中第一高手，竟是少林一 個默

5、默無聞的掃地僧；助魏公子竊符救趙的侯生原本也只是大梁夷門的一個守門人；智慧象征的諸葛亮，出茅廬之前也只是躬耕于某某的農(nóng)夫……他們往日的靜正反襯出有朝一日力量爆發(fā)的可怕，就如同火山的靜，那不是單純的沉默，而是為了蓄積之后的爆發(fā)！ 于是不難理解嵇康在面對前呼后擁，大講排場來拜見他的鐘會時，仍舊不理不睬，只在熊熊的爐火和 鏗鏘的錘聲中默默忙碌的舉動。圣賢的靜，豈容俗世的嘈雜來打破？智者樂水，仁者某某，千年前的智者從深邃的靜水中悟出了禪意。這禪意并非不可言傳，只是現(xiàn)在，還有多少人能夠靜下心來去感悟呢？這也許是現(xiàn)代文明的悲哀。 ［你不妨想一想］ 這篇文章的表現(xiàn)力很強，你不妨總結總結，那就是一一審

6、題準確，文章的觀點比較深刻，特別是結尾的一段文字，把古圣先賢靜的心態(tài)與現(xiàn)代世俗之人浮躁庸俗的心態(tài)加以對比，巧妙發(fā)問，引人思考，使文章主旨得以深化和升華。 第二步：學生作文原稿 靜的魅力 這周五，英國夏令營結束了,一我從倫敦回到了某某。一回到家，收拾好東西，媽媽告訴我，邱老師的“大學中庸〃專題講座已經(jīng)積了好多了，讓我趕緊背。哎喲喂，又來了，想到一下子有那么多要我去背的古文，正是〔就〕頭痛極了。沒有辦法，誰叫我前面欠了那么多的“帳'’呢。 我拿著《學庸》專題第四講的單子來到房間。我先把整段話讀了一遍，然后開始一句一句地背。 “所謂修身在其正心者，身……'‘一句才背了一半，就把后面的給忘了

7、。只好再看一遍，然后接著往 下背。背著背著，我的心飄遠了。想著在英國夏令營的情景。坐落在泰晤士河上的倫敦橋、大本鐘、倫敦眼……，突然，我的筆蓋掉在了地上，發(fā)出“啪'’的一聲響，才把我從英國拉了回來，繼續(xù)背。 “心不在焉，視而不見……'‘最后一句背完了，該連起來背了?！八^……〃哎呀，怎么前面的句子 又忘了。沒有辦法，只好重新背?？杀持持?，我又想去登QQ和同學聊天，心在不知不覺中又“飛〃遠了。 過了一會兒，我反應過來了，發(fā)現(xiàn)自己背到哪里都不知道了。〔所謂心不靜而用情不專是也！〕 二十分鐘過去了，我第一小段還沒有背下來。我開始有些煩躁了，不想背了。都這么久了，居然連第 一段還背不下來

8、。可是一想到自己已經(jīng)積了那么多講了，又不得不逼自己一定要把它背下來。但是無論我多么努力地背，總是背前面忘后面，背后面忘前面。反正就是背不下來。好煩好煩！我停了下來，這樣是背不好的。我的內(nèi)心很浮躁，沒有靜下來，總是東想西想的。要想把它背下來，心必須做到靜?！矎淖约罕? 誦學庸的事例寫起，自然而貼切?！? 我不由得聯(lián)想到陶淵明的那首詩《飲酒》。“結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏?！? 陶淵明之所以能在鬧市不受影響，不浮躁，是因為他的內(nèi)心平靜，內(nèi)心遠離喧囂。寧靜可以致遠，只要內(nèi)心靜，哪怕周圍環(huán)境再惡劣，再吵鬧，都不會被一〔受〕影響。而我剛才，就像這里所說的一樣，心不在焉,視而不見，聽

9、而不聞。 我深深地吸了一口氣，努力地讓自己的心靜下來，然后集中精力，開始背誦。我先讀了幾遍，理解了 這段話的含義，很快就背下來了。剛才用了二十分鐘都沒有背下來的那段話，現(xiàn)在只用了五分鐘就背下來了。 果然，只要靜下來，看似再難的事也能做到，特別是我們現(xiàn)在身處這個社會，人人都很浮躁，所以， “靜'’就顯得更加重要了。它可以讓我們保持心情舒暢；-〔，〕它可以讓我們做事情提高效率；-〔，〕它可以讓我們避免很多矛盾；-〔。〕〔這里的幾個句子之間沒有逗號，就不用分號了〕總之，它〔靜的魅力非常之大，它〕可以讓這個世界變得更加和諧而美好。 第三步：老師初評 文章以自己的經(jīng)歷開篇，通過自己前后兩種心

10、緒的不同效果，對比證明了靜的作用。切題！中間陶淵明一例也運用得當。 文章從表面看比較完美，先抑后揚，結構層次分明，這種叫看上去很美，如果細讀的話，就會發(fā)現(xiàn)有些前重后輕，前面懶散的背誦寫得多很細，而后邊一背就成功寫得不夠完整。 我只讀出了靜的力量，沒有讀出靜的“魅力〃，這是有區(qū)別的，所以在“魅力〃方面還得下番功夫， 寫一點靜之美的東西，比如，就拿你的倫敦夏令營所見所感的靜之美，這樣更切題。你的寫作能力較強， 前面的X文對你意義不大，太過看重它反而影響你的發(fā)揮，建議你讀一讀川端康成的《花未眠》，讀懂了， 詳寫自己專心背書，靜心記憶的魅力；“背不到"那一部分稍稍略一點，對這次作文補助。

11、期待你的修改。 第四步：老師初評評語 靜的魅力 這周五，回到家，收拾好東西，媽媽告訴我，邱老師的“大學中庸'’專題講座已經(jīng)積了好多了，讓我趕緊背。哎喲喂，又來了，一想到有那么多要我去背的古文，就頭痛極了。沒有辦法，誰叫我前面欠了那么多的“帳'’呢。 我拿著《學庸》專題講座的單子來到房間。我先把整段話讀了一遍，然后開始一句一句地背。 “所謂修身在其正心者，身……"一句才背了一半，就把后面的給忘了。只好再看一遍，然后接著往下背。背著背著，我的心飄遠了。想著在英國夏令營的情景。坐落在泰晤士河上的倫敦橋、大本鐘、倫敦眼……，突然，我的筆蓋掉在了地上，發(fā)出“啪"的一聲響，才把我從英國拉了回來，

12、繼續(xù)背。 “心不在焉，視而不見……"最后一句背完了，該連起來背了?！八^……"哎呀，怎么前面的句子 又忘了。沒有辦法，只好重新背?？杀持持?，我又想去登QQ和同學聊天，心在不知不覺中又“飛"遠了。 過了一會兒，我反應過來了，發(fā)現(xiàn)自己背到哪里都不知道了。 二十分鐘過去了，我第一小段還沒有背下來。我開始有些煩躁了，不想背了。都這么久了，居然連第一段還背不下來。可是一想到自己已經(jīng)積了那么多講了，又不得不逼自己一定要把它背下來。但是無論我多么努力地背，總是背前面忘后面，背后面忘前面。反正就是背不下來。好煩好煩！我停了下來，這樣是背不好的。我的內(nèi)心很浮躁，沒有靜下來，總是東想西想的。要想把它背下

13、來，心必須做到靜。 我不由得聯(lián)想到陶淵明的那首詩《飲酒》?！敖Y廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏。" 陶淵明之所以能在鬧市不受影響，不浮躁，是因為他的內(nèi)心平靜，內(nèi)心遠離喧囂。寧靜可以致遠，只要內(nèi)心靜，哪怕周圍環(huán)境再惡劣，再吵鬧，都不會受影響。而我剛才，心不在焉，視而不見，聽而不聞。 我深深地吸了一口氣，努力地讓自己平靜下來，然后集中精力。我先讀了幾遍，理解了這段話的含義,我發(fā)現(xiàn)這些句子大多都是有規(guī)律的，而且他們都是圍繞著一個中心來寫的。 “修身愛正心"中提到的身所忿懥有所恐懼，有所好樂，有所憂患都是導致心不正的原因。而后面的心不在焉，視而不見，聽而不聞，食而不知其味便是心不正

14、的表現(xiàn)。而這不正是我剛才所表現(xiàn)的那樣嗎？ 之所以總是被不下來，是因為內(nèi)心不端正，沒有靜下來，老想著好玩的事情，所謂的“有所好樂"導致背書時心不在焉。 當讀到“堯舜率天下以仁，而民從之；桀紂率天下以暴，而民從之。"時，我的腦海里便先后出現(xiàn) 了百姓在堯、舜的統(tǒng)治之下安居樂業(yè)，而在桀、紂的統(tǒng)治之下生活十分痛苦的情景。“其所令反其所好，而 民不從?！绻y(tǒng)治者的命令和行為都不一致，那百姓也就不會聽從于他了。在生活中也一樣，誰會聽一個口是心非的人的話呢？ 慢慢地，剛才花二十分鐘沒有背下來的那段話，卻在不知不覺中記下來了。 只要靜下來，看似再難的事也能做到，特別是我們現(xiàn)在身處這個社會，人人都

15、很浮躁，所以，“靜〃 就顯得更加重要了。它可以讓我們保持心情舒暢，它可以讓我們做事情提高效率，它還可以讓我們避免很多矛盾。我想，這應該就是靜的美麗所在吧。 第五步：學生的修改與整理 靜的魅力 這周五，回到家，收拾好東西，媽媽告訴我，邱老師的“大學中庸'’專題講座已經(jīng)積了好多了，讓我趕緊背。哎喲喂，又來了，一想到有那么多要我去背的古文，就頭痛極了。沒有辦法，誰叫我前面欠了那么多的“帳'’呢。 我拿著《學庸》專題講座的單子來到房間。我先把整段話讀了一遍，然后開始一句一句地背。 “所謂修身在其正心者，身……"一句才背了一半，就把后面的給忘了。只好再看一遍，然后接著往 下背。背著背著，我

16、的心飄遠了。想著在英國夏令營的情景。坐落在泰晤士河上的倫敦橋、大本鐘、倫敦 眼……，突然，我的筆蓋掉在了地上，發(fā)出“啪"的一聲響，才把我從英國拉了回來，繼續(xù)背。 “心不在焉，視而不見……"最后一句背完了，該連起來背了。“所謂……"哎呀，怎么前面的句子 又忘了。沒有辦法，只好重新背?？杀持持?，我又想去登QQ和同學聊天，心在不知不覺中又“飛"遠了。 過了一會兒，我反應過來了，發(fā)現(xiàn)自己背到哪里都不知道了。 二十分鐘過去了，我第一小段還沒有背下來。我開始有些煩躁了，不想背了。都這么久了，居然連第 一段還背不下來?？墒且幌氲阶约阂呀?jīng)積了那么多講了，又不得不逼自己一定要把它背下來。但是無論我

17、多么努力地背，總是背前面忘后面，背后面忘前面。反正就是背不下來。好煩好煩！我停了下來，這樣是背不好的。我的內(nèi)心很浮躁，沒有靜下來，總是東想西想的。要想把它背下來，心必須做到靜。 我不由得聯(lián)想到陶淵明的那首詩《飲酒》。〔：〕“結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏。陶淵明之所以能在鬧—〔塵世而〕不受影響，不浮躁，是因為他的內(nèi)心平靜，內(nèi)心遠離喧囂。寧靜可以致遠，只要內(nèi)心靜，哪怕周圍環(huán)境再惡劣，再吵鬧，都不會受影響。而我剛才，心不在焉，視而不見，聽而不聞。 我深深地吸了一口氣，努力地讓自己平靜下來，然后集中精力。我先讀了幾遍，理解了這段話的含義,我發(fā)現(xiàn)這些句子大多都是有規(guī)律的，而且他們都

18、是圍繞著一個中心來寫的。 “修身愛正心〃中提到的身〔有〕所忿懥，有所恐懼，有所好樂，有所憂患都是導致心不正的原因。 而后面的心不在焉，視而不見，聽而不聞，食而不知其味便是心不正的表現(xiàn)。而這不正是我剛才所表現(xiàn)的那樣嗎？之所以總是被不下來，是因為內(nèi)心不端正，沒有靜下來，老想著好玩的事情，所謂的“有所好樂〃 導致背書時心不在焉。 當讀到“堯舜率天下以仁，而民從之；桀紂率天下以暴，而民從之?！畷r，我的腦海里便先后出現(xiàn) 了百姓在堯、舜的統(tǒng)治之下安居樂業(yè)，而在桀、紂的統(tǒng)治之下生活十分痛苦的情景?！捌渌罘雌渌?，而 民不從。’‘如果統(tǒng)治者的命令和行為都不一致，那百姓也就不會聽從于他了。在生活

19、中也一樣，誰會聽一個口是心非的人的話呢？〔這兩段內(nèi)容恰當?shù)剡\用了你所學到《學庸》知識，很好的分析了自己背誦問題 的根源〕 慢慢地，剛才花二十分鐘沒有背下來的那段話，卻在不知不覺中記下來了。 只要靜下來，看似再難的事也能做到，特別是我們現(xiàn)在身處這個社會，人人都很浮躁，所以，“靜〃 就顯得更加重要了。它可以讓我們保持心情舒暢，它可以讓我們做事情提高效率，它還可以讓我們避免很多矛盾。我想，這應該就是靜的美麗〔魅力〕所在吧。 第六步：老師復評評語 優(yōu)點：1、有較強的領悟能力。經(jīng)過修改，彌補了初稿前重后輕的不足； 2、文章記敘議論相結合，通過一次背誦經(jīng)歷從正反兩方面闡明了靜的魅力； 3、中間出入陶淵明詩句的部分既從正面闡述了靜的魅力，又豐富了文章的文化內(nèi)涵，是文中的精彩之筆。 不足：在強化成功背誦的情景后，相應就要減少前面背誦效果不好的情景的表達，因為這是屬于文章的反面，只要起到為反襯“靜的魅力'’服務的作用即可，記敘過于細致，反而喧賓奪主，沖淡了“靜的魅力"的正面表達。 總體來看，你的表達能力、領悟能力都較強，作為初一學生，具有這樣分析表達能力是十分優(yōu)秀的。 6/6