浙江新高考備戰(zhàn)2020年高考語(yǔ)文 考點(diǎn)一遍過(guò) 考點(diǎn)11 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)（含解析）

《浙江新高考備戰(zhàn)2020年高考語(yǔ)文 考點(diǎn)一遍過(guò) 考點(diǎn)11 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)（含解析）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江新高考備戰(zhàn)2020年高考語(yǔ)文 考點(diǎn)一遍過(guò) 考點(diǎn)11 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)（含解析）（22頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、考點(diǎn)11 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng) 語(yǔ)言表達(dá)本身就是一種綜合運(yùn)用，考查也大多具有綜合性，語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)相互滲透，兼有主觀題和客觀題，經(jīng)常與壓縮語(yǔ)段、圖文轉(zhuǎn)換等題型聯(lián)合考查，分值在3~5分。試題強(qiáng)調(diào)同社會(huì)生活的聯(lián)系，往往關(guān)注社會(huì)生活、文學(xué)作品、日常對(duì)話等內(nèi)容。近幾年，浙江省高考“句子復(fù)位型語(yǔ)言連貫題”“銜接型語(yǔ)言連貫題”較多，此類(lèi)題型需要引起高度重視。本專(zhuān)題除單獨(dú)命題外，在閱讀、寫(xiě)作試題中多有隱形考查。預(yù)計(jì)2019年題型也不會(huì)有太大變化。 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明 1．下圖是即將在鄭州舉辦的第十一屆少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)標(biāo),請(qǐng)描述其構(gòu)圖要素,

2、并說(shuō)明構(gòu)圖寓意,要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明,句子通順。 【答案】本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽主體圖形由騰飛向上的龍、鳳及兩側(cè)的絲帶組成。龍鳳形似阿拉伯?dāng)?shù)字“11”，恰為本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的屆次,又寓有“龍鳳呈祥”之意。會(huì)徽輪廓與漢字“中”的輪廓相似，龍鳳相依相伴騰飛之勢(shì)，突出了“中華民族一家親、同心共筑中國(guó)夢(mèng)”的主題。 【解析】本題考查圖文轉(zhuǎn)換以及語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的能力。解答本題一般按以下步驟答題：第一步，認(rèn)真審題，明確要求．第二步，認(rèn)讀圖表，捕捉信息．第三步，依據(jù)要求，規(guī)范作答。寫(xiě)圖形的構(gòu)圖要素，一定要仔細(xì)觀察圖案的構(gòu)成，包括文字，如這題圖案有：龍、鳳及兩側(cè)的絲帶，概括寓意時(shí)除了結(jié)合圖形的分析其內(nèi)涵之外，還要注意題干

3、提供的信息“第十一屆少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)標(biāo)”。 2．為使下面畫(huà)線的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、流暢并保持原意，需要?jiǎng)h除一些詞語(yǔ)。在刪改時(shí)哪些詞語(yǔ)是必須保留的？將其序號(hào)填在橫線上。 站在講臺(tái)上的①是一位曾經(jīng)②在北大工作了③三年的年輕學(xué)者，他④穿著一件大而⑤黑的衣服，用⑥右手持教鞭，正在就關(guān)于⑦當(dāng)前的⑧學(xué)術(shù)研究問(wèn)題給與會(huì)者做專(zhuān)題報(bào)告。 必須保留的詞語(yǔ)是： 【答案】①②⑤ 【解析】語(yǔ)言不簡(jiǎn)明往往表現(xiàn)為冗繁重復(fù)(堆砌詞句、語(yǔ)意重復(fù)、實(shí)詞多余、虛詞多余、句式雜糅、結(jié)構(gòu)復(fù)雜)、語(yǔ)意不明、有游離于話題之外的內(nèi)容等。這段文字考查的是詞語(yǔ)的多余。③表已然，在客觀陳述中，有無(wú)都不影響表達(dá)效果；④可承前省略；⑥為多余；

4、⑦與“就”重復(fù)；⑧為多余。 技巧點(diǎn)撥 做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明的方法 1．去次留主?？忌朴谡业剿o語(yǔ)段的中心句、關(guān)鍵句，以此作為答案的核心內(nèi)容，刪去無(wú)關(guān)的語(yǔ)句?！昂?jiǎn)明扼要”，從語(yǔ)言表達(dá)的角度來(lái)說(shuō)，只有扼準(zhǔn)“要害”，才能做到簡(jiǎn)明。 2．刪繁就簡(jiǎn)。從語(yǔ)法功能上講，雖然語(yǔ)句本身沒(méi)有什么錯(cuò)誤，但語(yǔ)句中表意功能完全相同的成分，以及可用可不用的詞語(yǔ)，應(yīng)盡可能刪去。 3．巧用替代。在語(yǔ)言表達(dá)中，在一定的具體敘述后進(jìn)行必要的概括，表達(dá)才能清晰，銜接才能順暢。如能用指代性或替代性的詞語(yǔ)替代人稱(chēng)代詞，應(yīng)盡量替代。 4．關(guān)注語(yǔ)句不簡(jiǎn)明的表現(xiàn)。在解答簡(jiǎn)明類(lèi)題目時(shí)，要注意語(yǔ)句不簡(jiǎn)明的幾個(gè)表現(xiàn)：（1）同義詞重復(fù)，如“

5、美麗標(biāo)致的人”。（2）詞語(yǔ)的部分含義重復(fù)，如“幸存保留下來(lái)”。（3）同一詞語(yǔ)反復(fù)出現(xiàn)，“他大量地閱讀了大量的古書(shū)”。（4）修飾成分多余，如“手指頭上戴著戒指”。（5）詞語(yǔ)隨意堆砌，如“他情不自禁地?cái)鄶嗬m(xù)續(xù)而又接二連三地掉下淚來(lái)”。（6）多余的虛詞，如“這是我的新買(mǎi)的書(shū)”。（7）重復(fù)內(nèi)容沒(méi)有用代詞，如“小王和小李走了過(guò)來(lái)，小王和小李對(duì)我說(shuō)”。 語(yǔ)言表達(dá)連貫 考向一 排序型語(yǔ)言連貫題 1．在下面一段橫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 我驚訝美籍華人作家哈金推土機(jī)似的敘述方式，笨拙并且轟然作響。 。 。 。 。

6、 。我想這就是一個(gè)作家的力量——無(wú)論他身在何處，他的寫(xiě)永遠(yuǎn)從根部開(kāi)始。 ①我讀了太多隔靴搔癢的中國(guó)故事，可是遠(yuǎn)離中國(guó)的哈金讓我讀出了切膚之痛。 ②哈金的寫(xiě)作是一步一個(gè)腳印，每一段敘述都是扎扎實(shí)實(shí)的。 ③而作為同行，我知道迎面而上的寫(xiě)作是最困難的，也是最需要力量的。 ④在他的小說(shuō)里，我們讀不到那些聰明作家慣用的回避和跳躍。 ⑤這種無(wú)力的寫(xiě)作至今風(fēng)行，被推崇為寫(xiě)作的靈氣。 A．①④⑤②③ B．①④⑤③② C．②①④⑤③ D．②④⑤③① 【答案】D 【解析】語(yǔ)句銜接的題目是課標(biāo)卷必考的題目，有時(shí)是排序，有時(shí)是填寫(xiě)銜接句，有時(shí)選用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，排序的題目主要從陳述對(duì)象的轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的

7、呼應(yīng)、指代性詞語(yǔ)的指代意義、和上下文的順序照應(yīng)、和空格前后的銜接等角度分析。填寫(xiě)銜接句主要從陳述對(duì)象的一致，虛詞的運(yùn)用，句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序和音韻的和諧的角度選取。選用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)注意分析前后語(yǔ)句之間的關(guān)系，此題屬于排序的形式，答題時(shí)首先從上述的角度找到1—2組緊密銜接的句子，據(jù)此初步得到答案，然后把答案帶回原文進(jìn)行進(jìn)一步的檢驗(yàn)。此題注意②④⑤、③①銜接緊密不能分開(kāi)，因此選D。 2．把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 意象，即心象，是詩(shī)化了的感覺(jué)。 ， ， 。在詩(shī)歌創(chuàng)作中，它既不是單純的外在描摹，也不是直抒胸臆的感情噴發(fā)，而

8、是因情造景，寓意于象的單體形象。意象在詩(shī)中的運(yùn)用， ， ， ，從而增強(qiáng)詩(shī)的內(nèi)蘊(yùn)張力。 ①它是詩(shī)人在某一瞬間表現(xiàn)出來(lái)的理性和感性的復(fù)合體 ②具有具體的堅(jiān)實(shí)的質(zhì)感 ③它暗示著詩(shī)人的內(nèi)心圖景 ④便于詩(shī)人獲得心靈創(chuàng)造的自由 ⑤更好地抒發(fā)他復(fù)雜、流動(dòng)、多變的生命體驗(yàn) ⑥有利于打破生活原型的束縛和局限 A．①③②④⑤⑥ B．①③②⑥④⑤ C．③①②⑤⑥④ D．③②①⑥④⑤ 【答案】B 【解析】①句是對(duì)前文“詩(shī)化了的感覺(jué)”總的解說(shuō)，句式上也與前一句用“是”表示的判斷句一致，因此①句應(yīng)排在最前面，故排除C、D兩項(xiàng)；按邏輯順序，先有“打破

9、……束縛和局限”，才有“獲得……自由”，故⑥句應(yīng)在④句之前，可排除A項(xiàng)。 技巧點(diǎn)撥 1．明類(lèi)型，抓順序。不同類(lèi)型的語(yǔ)段，句與句之間的排列順序有所不同。論述類(lèi)、說(shuō)明類(lèi)語(yǔ)段一般講究邏輯順序，敘述類(lèi)語(yǔ)段一般采用時(shí)間順序，描寫(xiě)類(lèi)語(yǔ)段一般采用空間順序。解題時(shí)，應(yīng)首先明確語(yǔ)段的類(lèi)型，再根據(jù)不同類(lèi)型語(yǔ)段的內(nèi)部結(jié)構(gòu)規(guī)律來(lái)推求各個(gè)句子在語(yǔ)段中的表意作用，考慮這些句子的排列順序。 2．講方法，定答案。排序題多為選擇題，因此解題時(shí)可以先將聯(lián)系最緊密的句子連綴起來(lái)，然后逐次添加，最后得出答案?？忌部梢韵劝涯軌虼_定先后順序的句子連綴起來(lái)，采用排除法，進(jìn)而鎖定答案。 3．抓標(biāo)志，快組合。所給語(yǔ)段中往往會(huì)有一些

10、顯示語(yǔ)句先后順序的標(biāo)志性詞語(yǔ)，比如：顯示層次的詞語(yǔ)，如“首先”“其次”“再次”等；表示時(shí)間先后的詞語(yǔ)，如“先前”“后來(lái)”“過(guò)去”等；具有指代意義的詞語(yǔ)，如“這些”“這種看法”“此后”“與此相反”等；表示總結(jié)的詞語(yǔ)，如“總之”“綜上所述”等。抓住這些標(biāo)志詞，就能快速而準(zhǔn)確地得出答案。 考向二 句子復(fù)位型語(yǔ)言連貫題 1．填入下面空缺處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 那是兩間破舊的老屋，和后來(lái)用碎磚壘成的幾間新房，__________，使天空顯得更藍(lán)，使得飛起來(lái)的鴿子更潔白。 A．?dāng)D在密如羅網(wǎng)的小巷深處，與條條小巷的顏色一致，蕪雜灰暗 B．在密如羅網(wǎng)的小巷深處擠著，蕪雜灰暗，

11、顏色與條條小巷一致 C．顏色與條條小巷一致，蕪雜灰暗，在密如羅網(wǎng)的小巷深處擠著 D．與條條小巷的顏色一致，蕪雜灰暗，擠在密如羅網(wǎng)的小巷深處 【答案】A 【解析】考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，最重要的方法就是根據(jù)上下文意進(jìn)行推斷，所給的四個(gè)句子內(nèi)容差不多、但句式各異，選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)，要細(xì)心比較異同。A項(xiàng)，承接前文看，“擠在密如羅網(wǎng)的小巷深處”的主語(yǔ)，是“老屋和幾間新房”，講“擠”在哪里，突出“擠”的狀態(tài)，比“在密如羅網(wǎng)的小巷深處擠著”承接上文更恰當(dāng)。根據(jù)“擠”在哪里，提到的“小巷”，后文順勢(shì)表述“老屋和幾間新房”與小巷的顏色一致，再概括說(shuō)顏色的特點(diǎn)“蕪雜灰暗”，與

12、上文銜接緊密。聯(lián)系下文看，落腳在顏色上，也就自然有了“使天空顯得更藍(lán)，使得飛起來(lái)的鴿子更潔白”這樣的在顏色上相映襯的結(jié)果。綜合看，與其他選項(xiàng)相比，A項(xiàng)填入空缺處最恰當(dāng)。故選A。 2．填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵? ） 種群中較弱個(gè)體的存在，可能有助于加強(qiáng)種群的長(zhǎng)期穩(wěn)定性，從而減少滅絕的風(fēng)險(xiǎn)。 ，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，魚(yú)群中混有多種不同的性狀，會(huì)對(duì)種群產(chǎn)生積極的影響。那些在近海珊瑚礁區(qū)發(fā)育的幼魚(yú)更可能成為“贏家”，更有可能返回成年時(shí)的棲息地；那些在潮池區(qū)發(fā)育的幼魚(yú)可能成為繁殖的“輸家”，但它們通過(guò)增加數(shù)量和減少波動(dòng)，為種群的穩(wěn)定性做出了貢獻(xiàn)。 A．研究人員對(duì)一種

13、生活在新西蘭潮池和近海珊瑚礁的小型魚(yú)類(lèi)進(jìn)行了研究 B．研究人員在研究一種生活在新西蘭潮池和近海珊瑚礁的小型魚(yú)類(lèi)時(shí) C．研究人員研究了一種生活在新西蘭近海珊瑚礁和潮池的小型魚(yú)類(lèi) D．一種生活在新西蘭近海珊瑚礁和潮池的小型魚(yú)類(lèi)被研究人員研究 【答案】C 【解析】注重分析空格前后的內(nèi)容?？崭袂暗膬?nèi)容是研究人員對(duì)種群中較弱個(gè)體進(jìn)行研究后得出的結(jié)論，空格后的內(nèi)容寫(xiě)研究的具體內(nèi)容和結(jié)果。所以空格處的內(nèi)容應(yīng)寫(xiě)明研究者與研究對(duì)象，陳述主體是“研究人員”。分析四個(gè)選項(xiàng)可以發(fā)現(xiàn)，A、C兩項(xiàng)比較符合語(yǔ)境。而根據(jù)空格后表述的研究結(jié)果的順序，即先說(shuō)“近海珊瑚礁”，后說(shuō)“潮池”的說(shuō)明順序，由此可排除A項(xiàng)。

14、3．填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵? ） 從直覺(jué)上來(lái)看，要使腦力變強(qiáng)，最明顯的方法就是增加大腦容量。然而， ?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)，用動(dòng)物大腦的體積和身體體積的比值能更準(zhǔn)確地表現(xiàn)大腦容量，科學(xué)家由此發(fā)明了一個(gè)概念——腦商，也就是某一物種的實(shí)際大腦重量與根據(jù)體重預(yù)測(cè)的腦重的比值。 A．決定智力高低的唯一因素并不是大腦容量的大小 B．決定智力高低的唯一因素并不是大腦容量 C．大腦容量的大小不能決定智力的高低 D．大腦容量的大小并不是決定智力高低的唯一因素 【答案】D 【解析】由空格前后的內(nèi)容可知，空格處內(nèi)容的表述主體是“大腦容量”，且在內(nèi)容上與前文構(gòu)成

15、轉(zhuǎn)折關(guān)系。分析四個(gè)選項(xiàng)可以發(fā)現(xiàn)，A、B兩項(xiàng)表述的主體“決定智力高低的唯一因素”與前后文的表述主體不一致，C項(xiàng)說(shuō)法太過(guò)絕對(duì)。 考向三 銜接型語(yǔ)言連貫題 1．在下面一段文字的橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。 古人云，以史為鑒，可以知興替，可見(jiàn)歷史及其敘述在國(guó)家、民族文明發(fā)展過(guò)程中的重要借鑒意義。 ① ，正在于其著述者對(duì)待歷史有嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，有后人應(yīng)有的敬意，而非憑空想象，隨意為之，并使其庸俗化。否則，其著述非但起不到以史為鑒的作用， ② ，使讀者通過(guò)一面夸張變形的“哈哈鏡”觀察歷史。近些年來(lái)， ③ ，

16、已經(jīng)在讀者尤其是在那些并不專(zhuān)門(mén)研究歷史的非專(zhuān)業(yè)讀者中造成了不良后果，影響到他們對(duì)歷史的正確認(rèn)知。 【答案】示例 ①歷史之所以能為后世所借鑒 ②反而可能扭曲歷史 ③一些歷史讀物的庸俗化傾向 【解析】解答該題，要重點(diǎn)分析橫線前后的語(yǔ)境。①前面談的是歷史在發(fā)展過(guò)程中的借鑒意義，后面談的是歷史具有借鑒意義的原因，因此可知①處應(yīng)為前面內(nèi)容的概括總結(jié)，再根據(jù)下文關(guān)聯(lián)詞“正在于”可知，①處可填“歷史之所以能為后世所借鑒”；②處前面談的是歷史著述庸俗化的影響，并有關(guān)聯(lián)詞“非但”，后面應(yīng)有與之對(duì)應(yīng)的表遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞“而且”或“反而”，據(jù)此②處可填“反而可能扭曲歷史”；③處后面談的是歷史讀物庸俗化在不專(zhuān)門(mén)研究

17、歷史的非專(zhuān)業(yè)讀者中造成的不良后果，結(jié)合前面內(nèi)容可知，此處可填“一些歷史讀物的庸俗化傾向”。 2．閱讀下面一則寓言，按照要求續(xù)寫(xiě)。要求：①點(diǎn)明主題；②語(yǔ)意連貫；③不少于30個(gè)字（含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。烏鴉又銜著一塊肉在樹(shù)上休息，一只狐貍來(lái)到樹(shù)下。 烏鴉想，他肯定又是來(lái)奉承我的。這回我可不上他的當(dāng)了。任憑他把好聽(tīng)的話說(shuō)上十籮筐，我也不理他。 誰(shuí)知，狐貍卻開(kāi)口大罵起來(lái)：“你這臭嘴婆娘，頂風(fēng)臭十里！穿一身喪服，叫人看了就作嘔！還有你那破嗓子，比驢叫還難聽(tīng)100倍！” 烏鴉沒(méi)料到狐貍會(huì)來(lái)這一手，聽(tīng)著聽(tīng)著，便氣得渾身發(fā)抖。她剛開(kāi)口回罵，肉便從嘴里掉下來(lái)。狐貍叼著肉，一溜煙跑了。 烏鴉嘆息道：“

18、 ” 【答案】示例 看來(lái)，要保持清醒的頭腦，抵御不了奉承不行，抵御不了謾罵也不行??！ 【解析】本題所給材料是一則寓言，考生要透過(guò)文字本身體會(huì)寓言中所蘊(yùn)含的深刻哲理。解答本題時(shí)，要認(rèn)真閱讀所給文字，把握關(guān)鍵語(yǔ)句，如“他肯定又是來(lái)奉承我的。這回我可不上他的當(dāng)了”“她剛開(kāi)口回罵，肉便從嘴里掉下來(lái)。狐貍叼著肉，一溜煙跑了”等，明了主題，然后理清思路，再進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。 名師點(diǎn)睛 解答這類(lèi)題，容易陷入以下誤區(qū)：一是思考答案時(shí)，不充分考慮語(yǔ)境，不根據(jù)上下文語(yǔ)境填寫(xiě)語(yǔ)句；二是答案表述不能與上下文相照應(yīng)或語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)明等。1．做題前要通讀全段，對(duì)文段有整體的把握，如文段話題是什么，共有幾個(gè)語(yǔ)句，句

19、子之間是按怎樣的順序排列的。對(duì)這些了解得越清楚，答題時(shí)越容易準(zhǔn)確把握。2．充分思考空缺處與上下文內(nèi)容上的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，根據(jù)上下文語(yǔ)境要求填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容，做到話題保持一致，行文照應(yīng)一致，事理邏輯一致。比如代詞的指代對(duì)象一般要在上文出現(xiàn)，所以代詞指代句往往在后面。 語(yǔ)言表達(dá)得體 1．下面是一則百年校慶征文啟事，其中有五處不合書(shū)面語(yǔ)體的要求，請(qǐng)找出并作修改。 金秋十月，我校將迎來(lái)百歲生日。為好好慶祝建校百年，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力和師生的自豪感，我們熱誠(chéng)向全體師生、海內(nèi)外校友及社會(huì)各界朋友征文。學(xué)校將對(duì)所有來(lái)稿看一看，挑出好的在校報(bào)、校慶專(zhuān)題網(wǎng)刊載外，還將在百年校慶前結(jié)集出版，向作者贈(zèng)送作品集。敬盼您的

20、來(lái)稿！真的很希望您用美妙的文字為校慶獻(xiàn)上一份最獨(dú)特的禮物！ 【答案】①“百歲生日”改為“百年華誕”。②“好好”改為“隆重”。③“看一看”改為“進(jìn)行評(píng)選”。④“挑出好的”改為“擇優(yōu)”。⑤“真的很”改為“真誠(chéng)”。 【解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)得體的考點(diǎn)。解答此類(lèi)題目，要注意如下問(wèn)題：對(duì)話的雙方以及其地位身份的差距、說(shuō)話的場(chǎng)合情境等。語(yǔ)言要符合表達(dá)者的身份和接受者的接受因素；語(yǔ)言表達(dá)能符合特定的場(chǎng)合、目的需要；語(yǔ)言表達(dá)要有分寸感?？荚囶}型包括用詞得體、分寸得當(dāng)、場(chǎng)合相配、依據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換、書(shū)面語(yǔ)與口頭語(yǔ)的轉(zhuǎn)換等。本題主要是沒(méi)有注意口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的不同，“百歲生日”改為“百年華誕”；“好好”改為

21、“隆重”；“看一看”改為“進(jìn)行評(píng)選”；“挑出好的”改為“擇優(yōu)”；“真的很”改為“真誠(chéng)”。 2．“中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)營(yíng)”旨在培養(yǎng)中學(xué)生的領(lǐng)袖氣質(zhì)。參加該培訓(xùn)營(yíng)，需個(gè)人申請(qǐng)，同學(xué)推薦。請(qǐng)根據(jù)下面校園微博上的一些推薦帖子，為高二（1）班班長(zhǎng)黃強(qiáng)同學(xué)寫(xiě)一封正式的推薦信(不需落款)。要求：層次清晰，表達(dá)得體，不超過(guò)70個(gè)字(含標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。 青春小鳥(niǎo)：強(qiáng)哥，牛人！學(xué)校的許多大型學(xué)生活動(dòng)，都是他一手組織的，藝術(shù)節(jié)、辯論大賽、才藝展示大賽，你看了沒(méi)有？那才叫精彩！ OOKKO豬：黃兄，不只帥，還是全國(guó)數(shù)學(xué)、物理競(jìng)賽金牌獲得者，真有才！崇拜啊！ 天地英雄：親，誰(shuí)能振臂一呼，天下云集響應(yīng)，黃強(qiáng)是也！高二（1

22、）班在他的帶領(lǐng)下，抱成團(tuán)兒，獲獎(jiǎng)多多。佩服死了！ 臨水花人：小強(qiáng)很強(qiáng)大，籃球隊(duì)長(zhǎng)是他，晚會(huì)司儀是他，書(shū)法第一還是他！真是讓人羨慕嫉妒恨啊！ 獨(dú)行女俠：小女子佩服，大俠雖武功高強(qiáng)，卻從不獨(dú)來(lái)獨(dú)往，你兄弟眾多，讓小女子自愧不如。 【答案】黃強(qiáng)同學(xué)是高二（1）班班長(zhǎng)，能團(tuán)結(jié)同學(xué)，有團(tuán)隊(duì)精神，組織能力強(qiáng)，在同學(xué)中有較高的威望?，F(xiàn)推薦黃強(qiáng)同學(xué)參加“中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)營(yíng)”。 【解析】本題主要考查語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、得體的能力。解答此題，要根據(jù)同學(xué)們?cè)谖⒉┥险務(wù)摰膬?nèi)容，按照“中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)營(yíng)”的要求和推薦信的格式進(jìn)行概括。 3．下列各句中，語(yǔ)言表達(dá)得體的一項(xiàng)是（ ） A．王巖立志成為

23、一名作家，時(shí)常請(qǐng)朋友閱讀他的文章，還總是謙虛地說(shuō)：“由于本人水平較低，作品中肯定有不少缺點(diǎn)，請(qǐng)您斧正?！? B．王教授是唐詩(shī)研究行家,他對(duì)李白詩(shī)風(fēng)的論述非常透徹,真是拋磚引玉，讓同學(xué)們大開(kāi)眼界。 C．這種壁紙是最近才研制出來(lái)的，環(huán)保又美觀，貼在您家里會(huì)讓寒舍增色不少。 D．小趙指著菜農(nóng)錢(qián)大爺?shù)氖卟藬倖?wèn)：“大爺，您那黃瓜多少人民幣1千克？” 【答案】A 【解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。這是一道考查語(yǔ)言得體的題目，語(yǔ)言得體主要有文體得體和語(yǔ)體得體。文體得體注意一般應(yīng)用的格式的規(guī)定，語(yǔ)體得體注意說(shuō)話者的身份，對(duì)象的身份，重點(diǎn)注意謙辭敬辭的運(yùn)用。A項(xiàng)，“斧正”

24、是請(qǐng)別人修改文章的敬詞，使用正確。 B項(xiàng)“拋磚引玉”是比喻用自己不成熟的意見(jiàn)或作品引出別人更好的意見(jiàn)或好作品，不能用于別人。C項(xiàng)“寒舍”是謙辭，只能用于自己，不能用于別人。D項(xiàng)“多少人民幣1千克”用語(yǔ)不看對(duì)象。故選A。 技巧點(diǎn)撥 1．看對(duì)象。無(wú)論是說(shuō)話還是寫(xiě)文章，都應(yīng)首先考慮對(duì)象特征，如性別、年齡、職業(yè)、身份、文化水平、性格、愛(ài)好甚至禁忌等。這個(gè)對(duì)象不僅指信息接受者，也指信息表達(dá)者。同一個(gè)意思，對(duì)不同的人應(yīng)有不同的說(shuō)法。另外，還應(yīng)注意謙稱(chēng)、敬稱(chēng)和習(xí)慣用語(yǔ)的使用。謙稱(chēng)只能用于稱(chēng)自己，敬稱(chēng)只能用于稱(chēng)對(duì)方。 2．看場(chǎng)合。（1）在莊重場(chǎng)合，要求用語(yǔ)莊重、規(guī)范，用典范的書(shū)面語(yǔ)，而不能用拉家常式的

25、口吻。（2）在公共場(chǎng)合，用語(yǔ)要準(zhǔn)確、扼要，話題要集中，使用自然、親切、靈活的語(yǔ)言，并盡量用口語(yǔ)。（3）在與人促膝談心時(shí)，不宜用外交辭令，故弄玄虛。因?yàn)槊鎸?duì)面說(shuō)話，發(fā)話人和答話人都有一定的語(yǔ)境，許多話都可以十分簡(jiǎn)短甚至省略，不必追求完整。（4）在娛樂(lè)場(chǎng)合，用語(yǔ)要有趣、生動(dòng)，有時(shí)還需要一點(diǎn)幽默。 3．看語(yǔ)體。一般來(lái)說(shuō)，不同的文體應(yīng)有與之相適應(yīng)的語(yǔ)體，而不同的語(yǔ)體又常常表現(xiàn)出不同的語(yǔ)體色彩和語(yǔ)體特征。如文藝語(yǔ)體要具有形象性，科技語(yǔ)體要具有精確性和嚴(yán)密性，政論語(yǔ)體要具有邏輯性和鼓動(dòng)性，公文語(yǔ)體要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔和程式化。而各種文體，具體來(lái)說(shuō)，對(duì)用語(yǔ)又有不同的要求。就實(shí)用文來(lái)說(shuō)，新聞要求簡(jiǎn)明扼要、概括性強(qiáng)，

26、廣播稿、演講稿要求用語(yǔ)通俗、口語(yǔ)化，合同要求措辭嚴(yán)密、表述清晰，賀詞要求熱情、莊重，訃告要求嚴(yán)肅、鄭重而沉郁。 語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確 1．下面一段話是抗戰(zhàn)時(shí)期張大爺表達(dá)的取信線路信息，假如你是接頭人，請(qǐng)將這個(gè)信息用書(shū)面文字轉(zhuǎn)述給我黨情報(bào)員，以便他順利取信。要求：信息準(zhǔn)確，文字簡(jiǎn)明，字?jǐn)?shù)不超過(guò) 25 字。 你從這里出發(fā)，就要走過(guò)一座橋，過(guò)橋后呢，你就到了橋那頭，然后呢，你就看到一堵墻了，你就從墻根下走，一直走，一直走，走到墻根盡頭，這個(gè)時(shí)候呀，你要向你的右手邊看，就會(huì)看到遠(yuǎn)處有一個(gè)亭子，你就走到亭子里去歇?dú)?，那兒有一條石凳子，倒在地上的，你要取的那封信嘛，就在那個(gè)凳子底下藏起的。 【答案】過(guò)

27、橋，順墻根，向右，見(jiàn)一亭，亭中一倒凳，其下有信。 【解析】本題考查語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。這是一道把口語(yǔ)轉(zhuǎn)換成書(shū)面語(yǔ)的語(yǔ)言表達(dá)題，具有文化氣息，有著豐富的文化內(nèi)涵，顯示出對(duì)特別用語(yǔ)的重視。這要求考生必須有深厚的文化積累才能很好地完成題目。可以從以下幾個(gè)方面入手：其一是用語(yǔ)要簡(jiǎn)潔。這是抗戰(zhàn)時(shí)期，張大爺?shù)娜⌒啪€路信息，所以不可啰嗦。其二是用語(yǔ)要準(zhǔn)確。要求用書(shū)面文字轉(zhuǎn)述給我黨情報(bào)員，以便他順利取信。不可表述含糊，造成表意不清。閱讀張大爺表達(dá)的取信線路信息，從中篩選出重要信息，主要是取信的線路圖，所以前行的方向“向右”，標(biāo)志性建筑“橋”“墻根”“亭”，信件所放置的地點(diǎn)“倒凳下”等要一一交代清楚，其它無(wú)

28、關(guān)的信息刪除。比如“你從這里出發(fā)”“過(guò)橋后呢，你就到了橋那頭，然后呢”“一直走，一直走，走到墻根盡頭，這個(gè)時(shí)候呀”“你就走到亭子里去歇?dú)狻钡鹊榷季椭苯觿h除。 2．閱讀右邊這幅漫畫(huà)，對(duì)它的寓意理解最貼切的一項(xiàng)是（ ） A．寸有所長(zhǎng)，尺有所短。要學(xué)會(huì)借鴨孵蛋，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。 B．對(duì)孩子的教育應(yīng)從胎教抓起，越早越好;放眼未來(lái)，著手現(xiàn)在。 C．父母不能把對(duì)孩子的教育責(zé)任推卸給別人。 D．教育孩子不可操之過(guò)急，望子成龍沒(méi)錯(cuò)，但不可違背客觀規(guī)律。 【答案】D 【解析】本題考查的是對(duì)漫畫(huà)寓意的揭示，方法主要有：①細(xì)看畫(huà)面構(gòu)成，明確畫(huà)面指向，畫(huà)面中的要素要全面把握，題目、圖畫(huà)、解釋

29、的文字，不能偏頗或漏掉，包括人物的神情，也是重點(diǎn)；②找諷刺、頌揚(yáng)的對(duì)象（有標(biāo)題的一般是標(biāo)題）；③聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，運(yùn)用聯(lián)想、想象，揭示本質(zhì)。A、B兩項(xiàng)，感情色彩都錯(cuò)了，漫畫(huà)是指出雞媽媽在教育孩子方面操之過(guò)急（雞還未出生）和違背客觀規(guī)律（雞不會(huì)游泳）的錯(cuò)誤，并非肯定和贊美。C項(xiàng)，“推卸責(zé)任”屬于斷章取義。D項(xiàng)分析正確。故選D。 語(yǔ)言表達(dá)鮮明 1．為提倡學(xué)生閱讀文學(xué)經(jīng)典，某校語(yǔ)文組將組織學(xué)生開(kāi)展一次校內(nèi)閱讀文學(xué)經(jīng)典討論會(huì)，假如你作為學(xué)生代表應(yīng)邀參加這次活動(dòng)并發(fā)言，請(qǐng)你為這次活動(dòng)準(zhǔn)備一段簡(jiǎn)短的發(fā)言。要求：聯(lián)系你閱讀過(guò)的文學(xué)經(jīng)典，談?wù)勯喿x文學(xué)經(jīng)典的好處；觀點(diǎn)鮮明，并至少運(yùn)用兩種修辭手法；不少于50個(gè)字

30、。 【答案】示例：同學(xué)們，文學(xué)經(jīng)典是優(yōu)秀文化思想的結(jié)晶，是人類(lèi)聰明才智的體現(xiàn)，是先輩留給我們的寶貴財(cái)富。我們可以從《論語(yǔ)》中學(xué)習(xí)智慧的思考，從《史記》中學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。讓我們?cè)谖膶W(xué)經(jīng)典的海洋中遨游吧！ 【解析】考生解答此題，首先要注意開(kāi)頭的稱(chēng)呼；其次要注意用肯定的語(yǔ)氣來(lái)表明觀點(diǎn)，也可以選用雙重否定或反問(wèn)句式來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣，使自己的觀點(diǎn)更加鮮明；再次要聯(lián)系讀過(guò)的文學(xué)經(jīng)典，比如教材中學(xué)過(guò)的內(nèi)容，講明閱讀文學(xué)經(jīng)典的好處；最后要恰當(dāng)運(yùn)用兩種修辭手法并注意字?jǐn)?shù)。 2．往天上扔一顆手榴彈就可以炸掉侵略者的飛機(jī)，一把飛刀可以抵擋敵人的重炮，一個(gè)柔弱姑娘可以飛天殺鬼子，一支射出去的箭居然能拐彎并且把日本兵穿

31、成了“糖葫蘆”……這不是幻覺(jué)，這是近期熒屏上抗日劇的劇情?？鋸埖谋硌?、雷人的造型、吵鬧的對(duì)白、神話的情節(jié)，對(duì)這些抗日“神話劇”“雷人劇”，你怎么看？請(qǐng)據(jù)此現(xiàn)象寫(xiě)一段評(píng)論，要求語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、鮮明。90字左右。 【答案】示例一：中國(guó)人民為抗戰(zhàn)付出了沉重的代價(jià)，影視創(chuàng)作者應(yīng)該對(duì)此懷有敬畏之心，要對(duì)歷史負(fù)責(zé)，尤其要對(duì)青少年的價(jià)值觀、歷史觀負(fù)責(zé)?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)是一段沉重的歷史，過(guò)度架空、戲說(shuō)的風(fēng)格會(huì)讓作品顯得輕浮。 示例二：在這些抗日劇中，歷史的真相已經(jīng)被娛樂(lè)得無(wú)影無(wú)蹤，這絕非愛(ài)國(guó)主義，而是愚民主義。這種泛濫和幼稚化傾向?qū)?，特別是青少年的影響是非常惡劣的，這是電視臺(tái)和投資方為了收視率而對(duì)歷史進(jìn)行

32、的肆意涂抹。 【解析】本題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，對(duì)于學(xué)生的價(jià)值觀有導(dǎo)向作用。在解答時(shí)，首先要明確自己的觀點(diǎn)，要盡量思考這種現(xiàn)象背后的深層原因，讓自己的答案顯得更加深刻。 技巧點(diǎn)撥 1．恰當(dāng)選用詞語(yǔ)。在選用動(dòng)詞、形容詞、副詞時(shí)，不要使用諸如“可能”“大概”“也許”“左右”等不確定的詞來(lái)表明態(tài)度與觀點(diǎn)。多使用“堅(jiān)決反對(duì)”“完全錯(cuò)誤”“決不能這樣”等詞語(yǔ)來(lái)表明自己所持的鮮明態(tài)度。 2．恰當(dāng)選用句式?？梢杂每隙ǖ恼Z(yǔ)氣來(lái)表明觀點(diǎn)，也可以選用雙重否定或反問(wèn)句式來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣，使自己的觀點(diǎn)更加鮮明、強(qiáng)烈。 3．恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法。借助比喻、對(duì)偶、對(duì)比等修辭手法來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的鮮明性，是一條切實(shí)可行

33、的途徑。如第1題運(yùn)用了排比的修辭手法。 語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng) 1．請(qǐng)你寫(xiě)一段描寫(xiě)景色的文字，通過(guò)間接抒情的手法表達(dá)你對(duì)這處景致的喜愛(ài)、留戀。要求語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)、連貫、得體，至少運(yùn)用“比喻、擬人、夸張、排比”這四種修辭手法當(dāng)中的兩種，不超過(guò)70個(gè)字。 【答案】小徑邊的梔子花悄悄綻放了熱情的花蕾，悠悠的清香訴說(shuō)著它的不舍；池塘邊的綠柳伸展開(kāi)了她的手臂，像一個(gè)靈動(dòng)的舞者，表達(dá)它的情思。 【解析】考生解答此題，可以從題干中所給的提示及要求入手，選取自己熟悉的景物，從不同的角度進(jìn)行描寫(xiě)，語(yǔ)言要充滿(mǎn)感情，恰當(dāng)運(yùn)用兩種修辭手法，表現(xiàn)出一定的文采。 2．蘇軾曾評(píng)價(jià)：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)。觀摩詰之畫(huà)，

34、畫(huà)中有詩(shī)?！蓖蹙S《竹里館》一詩(shī)云：“獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來(lái)相照?！边@首詩(shī)體現(xiàn)了“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn)。下面根據(jù)本詩(shī)的意境，展開(kāi)想象，拍攝了一個(gè)意境優(yōu)美的短片。請(qǐng)你模仿鏡頭一再安排兩個(gè)鏡頭，對(duì)短片進(jìn)行描繪。要求語(yǔ)言連貫、生動(dòng)。 鏡頭一：詩(shī)人獨(dú)自一人坐在幽深茂密的竹林之中，深林幽篁使人產(chǎn)生暗綠色的聯(lián)想，有寂寞沉郁的感覺(jué)，畫(huà)面是暗淡的。 鏡頭二： 鏡頭三： 【答案】鏡頭二：詩(shī)人雙手隨意彈著顏色深暗的古琴來(lái)抒發(fā)寂寞的情懷，發(fā)出長(zhǎng)嘯，那琴聲錚錚，閑適淡雅；那嘯聲高亢激昂，劃破深夜的寂靜。 鏡頭三：詩(shī)人自己隱居深林之中，一輪皎潔的明月將銀輝灑在詩(shī)人身上，在這樣的夜晚，只有明月與詩(shī)

35、人心心相印。 【解析】解答此題，要在理解原詩(shī)意境的基礎(chǔ)上，展開(kāi)合理的想象，精心安排有鏡頭感的場(chǎng)景，選取有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法，組合出優(yōu)美的意境。 技巧點(diǎn)撥 語(yǔ)言生動(dòng)之“三美” 1．追求音韻美。即利用漢字平仄的變化與音韻的和諧等聲律特點(diǎn)，形成一種抑揚(yáng)頓挫的音律美，使文章情文并茂、音義兼美。因此我們要注重句式的錯(cuò)落有致或勻稱(chēng)和諧，以及詞語(yǔ)的節(jié)奏感。 2．注重繪畫(huà)美。選用詞語(yǔ)要像畫(huà)家一樣講究光影的明暗、色彩的濃淡、色調(diào)的冷暖，注重詞語(yǔ)色彩的調(diào)配，創(chuàng)造出一種具有繪畫(huà)美的語(yǔ)言藝術(shù)。如第2題，精心選取詞語(yǔ)進(jìn)行搭配，展現(xiàn)了一幅幽靜、淡雅的畫(huà)面。 3．體現(xiàn)建筑美。具有建筑美的詞語(yǔ)，富有立

36、體感，能調(diào)動(dòng)讀者的形象思維，引起讀者豐富的想象與聯(lián)想，能給人一種如臨其境、如見(jiàn)其物、如聞其聲的感覺(jué)。因此我們可以多使用一些修辭手法，如比喻、擬人等。 1．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)20個(gè)字。 文化遺產(chǎn)承載著綿延不絕的中華文明。對(duì)當(dāng)代人來(lái)說(shuō)，不僅要看到其外在形式， ① 。這在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)上體現(xiàn)得尤為明顯。現(xiàn)在，隨著新技藝的不斷興起， ② ，因?yàn)樗鼈兌鄬儆谔囟ǖ霓r(nóng)耕時(shí)代。在工業(yè)化和信息化的時(shí)代，有些物件可能會(huì)從生產(chǎn)勞動(dòng)和人們的日常生活中退出，但退出的可以是外在的“形”， ③ 。 2．依次填入下面一段

37、文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ） 白馬湖的春日自然最好。________，________，________，________，________，________。 ①水是滿(mǎn)滿(mǎn)的、軟軟的 ②小馬路的西邊，一株間一株地種著小桃與楊柳 ③在這路上走著，時(shí)而聽(tīng)見(jiàn)銳而長(zhǎng)的火車(chē)的笛聲，是別有風(fēng)味的 ④楊柳在暖風(fēng)里不住地?fù)u曳 ⑤小桃上各綴著幾朵重瓣的紅花，像夜空的流星 ⑥山是青得要滴下來(lái) A．③②④⑤①⑥ B．③②⑤④⑥① C．①⑥②④⑤③ D．⑥①②⑤④③ 3．填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵? ） 人民教育家陶行知提出“大學(xué)之道，

38、在明民德，在親民，在止于人民之幸?！?。陶先生繼承經(jīng)典文化之精髓而更新兩點(diǎn)，將大學(xué)對(duì)人民的關(guān)懷視為現(xiàn)代大學(xué)理念的根本。21世紀(jì)國(guó)際化背景下的大學(xué)新使命是什么？在新的時(shí)代背景下，世界各國(guó)大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者不約而同提出了大學(xué)的新功能： 。 A．大學(xué)不但要承擔(dān)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)這些基本職能，而且應(yīng)實(shí)現(xiàn)人類(lèi)文明的交融和傳承，積極發(fā)揮文化傳承與創(chuàng)新的作用。 B．大學(xué)應(yīng)在承擔(dān)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)這些基本職能和積極發(fā)揮文化傳承與創(chuàng)新的作用、實(shí)現(xiàn)人類(lèi)文明的交融和傳承這兩方面并重。 C．大學(xué)除了承擔(dān)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)這些基本職能之外，還應(yīng)積極發(fā)揮文化傳承與創(chuàng)新的作用，實(shí)現(xiàn)人

39、類(lèi)文明的交融和傳承。 D．大學(xué)除了承擔(dān)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)這些基本職能之外，還應(yīng)實(shí)現(xiàn)人類(lèi)文明的交融和傳承，積極發(fā)揮文化傳承與創(chuàng)新的作用。 4．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。 西瓜在夏天深受大家歡迎。挑西瓜首選表皮光滑，花紋清晰、明顯，兩端勻稱(chēng)，四周飽滿(mǎn)的。除了外觀， ① ，綠色瓜柄的西瓜比較熟；橫切開(kāi)瓜柄， ② ，白色范圍越大越成熟。 ③ ，聲音比較沉悶的瓜比較熟。 5．下列各句中，表達(dá)得體的一句是（ ） A．欣聞拙作已獲貴社審核通過(guò)，我明日于百忙之中前往貴社商討一切出版事宜，

40、請(qǐng)予安排相關(guān)工作人員接洽。 B．鑒于貴校初建，在硬件和軟件設(shè)施方面均可能存在一些問(wèn)題，如若需要，我們幾個(gè)兄弟學(xué)校將群策群力，鼎力相助。 C．高中畢業(yè)時(shí)，李明把與室友一年來(lái)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴制成影集，每人贈(zèng)送一冊(cè)，在影集的首頁(yè)，工整地寫(xiě)上：“李明惠贈(zèng)！” D．做人應(yīng)該助人為樂(lè)，出門(mén)在外互相幫助很正常，我只幫點(diǎn)小忙，你不必掛意，還謝什么?。? 6．下面文段有三處推斷存在問(wèn)題，請(qǐng)參照①的方式，說(shuō)明另外兩處問(wèn)題。 在“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)”梳理探究活動(dòng)中，我們借助“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)表”，科學(xué)分析了自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，也認(rèn)識(shí)到了“自我評(píng)價(jià)”對(duì)學(xué)習(xí)的重要作用。只要進(jìn)行了自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，就能診斷出學(xué)習(xí)中存

41、在的問(wèn)題，從而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，進(jìn)而有效提升學(xué)習(xí)效益。 ①進(jìn)行了自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，不一定就能診斷出學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。 ② 。 ③ 。 7．下面是一封高三班主任為班內(nèi)某同學(xué)寫(xiě)給某大學(xué)的推薦信正文，其中有四處語(yǔ)言表達(dá)不得體，請(qǐng)找出并改正。要求修改后語(yǔ)意準(zhǔn)確，語(yǔ)體風(fēng)格一致。 茲有我校高三(1)班李明同學(xué)，擬參加貴校自主招生考試。該生學(xué)習(xí)成績(jī)好得很，綜合素質(zhì)沒(méi)得說(shuō)，擔(dān)任學(xué)校晨曦文學(xué)社社長(zhǎng)，熱愛(ài)

42、文學(xué)，愛(ài)好寫(xiě)作，曾在全國(guó)新概念作文大賽中獲得一等獎(jiǎng)，并有多篇大作發(fā)表在省級(jí)以上文學(xué)刊物上。希望該生能得到你校文學(xué)院的垂愛(ài)。特此推薦。 8．下面兩個(gè)文段中都存在一定的邏輯問(wèn)題，請(qǐng)分別說(shuō)明。 ①當(dāng)一盤(pán)噴香美味的糖醋魚(yú)端上飯桌時(shí)，魚(yú)嘴能張合，魚(yú)鰓會(huì)扇動(dòng)……我們不解地問(wèn)鄒經(jīng)理，魚(yú)已經(jīng)燒熟了，嘴和腮為什么動(dòng)彈？鄒經(jīng)理告訴我們，這是廚師絕妙的烹調(diào)技藝。做好的魚(yú)可活二三十分鐘，有時(shí)一條魚(yú)吃得只剩骨架，魚(yú)嘴還能張合。 ②晚報(bào)上周刊登的《北京的塔》一文說(shuō)：“北京的塔多建在中軸線西側(cè)。”北京的塔都是建在中軸線西側(cè)的嗎？答案是否定的。 9．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切

43、,邏輯嚴(yán)密,每處不超過(guò)10個(gè)字。 鍵盤(pán)俠是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ),指部分在現(xiàn)實(shí)生活中膽小怕事,而在網(wǎng)上發(fā)表“個(gè)人正義感”的人群,毫無(wú)疑問(wèn),“鍵盤(pán)俠”從出現(xiàn)開(kāi)始，①___ 。但也只有他們自己尚且不自知地沉浸在同絡(luò)評(píng)論區(qū)里,一個(gè)個(gè)妙語(yǔ)連珠,口吐蓮花,對(duì)各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)事件評(píng)頭品足，②___,殊不知,真正的俠客是“路見(jiàn)不平一聲吼，該出手時(shí)就出手”,絕不會(huì)是評(píng)論區(qū)里義憤填膺,現(xiàn)實(shí)面前一言不發(fā),默默無(wú)聞的路人甲,其實(shí)真正的“鍵盤(pán)俠”,還是注重一個(gè)“俠”字，③____ ，鍵盤(pán)可以成為兩種不同性格的分割線,但俠氣卻是不容分割的。 10．下面是一封自薦信，其中有五處語(yǔ)言表達(dá)不得體，請(qǐng)找出來(lái)并加以修改。 自薦信 尊敬的×

44、×大學(xué)招生辦老師： 您好！ 首先誠(chéng)摯地感謝您撥冗拜讀我的自薦信。我是××學(xué)校的一名莘莘學(xué)子，我一直對(duì)貴校有著由衷的向往，真誠(chéng)地期望成為貴校的一份子。我學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，綜合素質(zhì)良好，一直榮任我校文學(xué)社社長(zhǎng)，熱愛(ài)寫(xiě)作，有多篇大作發(fā)表在省級(jí)文學(xué)刊物上。希望能得到貴校文學(xué)院的垂憐。 此致 敬禮 ××學(xué)校高三學(xué)生李華 2019年4月3日 （1） 改為 （2） 改為 （3） 改為 （4） 改為 （5） 改為 1．【2019年高考新課標(biāo)I卷

45、】閱讀下面的文字，完成（1）~（3）題。 中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)包括民間音樂(lè)、宗教音樂(lè)、文人音樂(lè)、宮廷音樂(lè)等類(lèi)別，其中文人音樂(lè)的代表主要就是古琴藝術(shù)，但隨著傳統(tǒng)文人階層在中國(guó)的消失，古琴藝術(shù)逐漸_____、甚至被社會(huì)遺忘，直到2003年，中國(guó)的古琴藝術(shù)被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入“人類(lèi)口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作名錄”，這種過(guò)去對(duì)文化有著深刻影響的藝術(shù)形式，才重新____了生機(jī)。（ ），但我認(rèn)為這恰恰是它的一個(gè)特點(diǎn)。正因?yàn)楣徘僖袅啃?，使得它是直接和你的心進(jìn)行交流的樂(lè)器，是最個(gè)人化的樂(lè)器，我國(guó)古代就有“琴者，心也”“琴者，禁也”的說(shuō)法?！扒僬?，心也”即彈琴是為了和自己的心靈對(duì)話，與大自然交流，與三五“知音”互相

46、欣賞；“琴者，禁也”即彈琴是為了____自己，也說(shuō)明在古人心目中，琴不僅是一件樂(lè)器，也是____的工具。 （1）依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A．邊緣化 獲得 制約 放松身心 B．私人化 獲得 制約 修身養(yǎng)性 C．私人化 煥發(fā) 約束 放松身心 D．邊緣化 煥發(fā) 約束 修身養(yǎng)性 （2）下面填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A．古琴的缺點(diǎn)是音量小，這是很多人的看法 B．音量小作為古琴的一個(gè)缺點(diǎn)，被很多人所批評(píng) C．音量小是古琴的一個(gè)缺點(diǎn)，很多人都是這么認(rèn)為的 D．古琴音量小，很多人認(rèn)為這是它的一個(gè)缺點(diǎn) （3）文

47、中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A．正因?yàn)楣徘僖袅啃?，所以使得它是直接和你的心進(jìn)行交流的最個(gè)人化的樂(lè)器。 B．正是古琴音量小，使得它是直接和你的心進(jìn)行交流的樂(lè)器，是最個(gè)人化的樂(lè)器。 C．正是音量小，使得古琴成為直接和你的心進(jìn)行交流的樂(lè)器，是最個(gè)人化的樂(lè)器。 D．正因?yàn)橐袅啃。沟霉徘俪蔀橹苯雍湍愕男倪M(jìn)行交流的最個(gè)人化的樂(lè)器。 2．【2019年高考江蘇卷】在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 在南方，芭蕉栽植容易，幾乎四季常青。 ▲ 至于月映蕉影、雪壓殘葉，那更是詩(shī)人畫(huà)家所向往的了。 ①它覆蓋面積大，吸收熱量大，葉子濕度大。 ②古

48、人在走廊或書(shū)房邊種上芭蕉，稱(chēng)為蕉廊、蕉房，饒有詩(shī)意。 ③因此蕉陰之下，是最舒適的小坐閑談之處。 ④在旁邊配上幾竿竹，點(diǎn)上一塊石，真像一幅元人的小景。 ⑤在夏日是清涼世界，在秋天是分綠上窗。 ⑥小雨乍到，點(diǎn)滴醒人；斜陽(yáng)初過(guò)，青翠照眼。 A．①③②④⑥⑤ B．①④②③⑥⑤ C．②①④③⑤⑥ D．②③④①⑤⑥ 3．【2018年高考浙江卷】在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。 考古學(xué)是利用古人遺跡遺物重建古代歷史的 平臺(tái)上 ⑥這個(gè)利己主義的假設(shè)發(fā)生了變化 A．③⑥⑤①④② B．③⑥⑤④②① C．

49、⑤⑥③①④② D．⑤⑥③④②① 5．【2018年高考天津卷】中學(xué)生劉星寫(xiě)給天津?yàn)I海新區(qū)文化中心圖書(shū)館館長(zhǎng)的電子郵件，在語(yǔ)言、邏輯等方面存在若干問(wèn)題。請(qǐng)找出四個(gè)有問(wèn)題的詞或句子，寫(xiě)在答題卡上。 尊敬的館長(zhǎng)： 您好！ 今天我到貴館讀書(shū)，被其別出心裁的外部設(shè)計(jì)和炫酷的內(nèi)部場(chǎng)景震懾，“最美圖書(shū)館”果然名不虛傳。陽(yáng)光透過(guò)玻璃灑滿(mǎn)大廳，有人專(zhuān)注選書(shū)，有人靜靜閱讀，這真是“書(shū)香天津”的最好寫(xiě)照！ 為了提升圖書(shū)館的品質(zhì)，更好地服務(wù)讀者，我提兩點(diǎn)建議，請(qǐng)采納。 首當(dāng)其沖，希望開(kāi)展更加豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讀者只有參加圖書(shū)館的活動(dòng)，才能真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)的提高。 其次，希望在買(mǎi)書(shū)上繼續(xù)加大投入，增

50、大藏書(shū)量就能實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館的內(nèi)涵發(fā)展。 謝謝！ 此致 敬禮！ 劉 星 2018年3月3日 6．【2017年高考課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷】在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。 藥品可以幫我們預(yù)防、治療疾病，但若使用不當(dāng)， ① 。以口服藥為例，藥物進(jìn)入胃腸道后逐漸被吸收進(jìn)血液，隨著時(shí)間推移， ② 。當(dāng)藥物濃度高于某一數(shù)值時(shí)就開(kāi)始發(fā)揮療效。然而， ③ ，超過(guò)一定限度就可能產(chǎn)生毒性，危害身體健康。 7．【2017年高考課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷】下列各句中，表達(dá)得體的一句是（ ） A

51、．真是事出意外！舍弟太過(guò)頑皮，碰碎了您家這么貴重的花瓶，敬請(qǐng)?jiān)彛覀円欢ㄕ諆r(jià)賠償。 B．他的書(shū)法龍飛鳳舞，引來(lái)一片贊嘆，但落款卻出了差錯(cuò)，一時(shí)又無(wú)法彌補(bǔ)，只好連聲道歉：“獻(xiàn)丑，獻(xiàn)丑！” C．他是我最信任的朋友，頭腦靈活，處事周到，每次我遇到難題寫(xiě)信垂詢(xún)，都能得到很有啟發(fā)的回復(fù)。 D．我妻子和郭教授的內(nèi)人是多年的閨蜜，她倆經(jīng)常一起逛街、一起旅游，話多得似乎永遠(yuǎn)都說(shuō)不完。 8．【2016年高考浙江卷】填入下面空缺處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 賈母因要帶著劉姥姥散悶，遂攜了劉姥姥至山前樹(shù)下盤(pán)桓了半晌，又說(shuō)與他這是什么樹(shù)，這是什么石，這是什么花。劉姥姥一一的領(lǐng)會(huì)，又向賈母道：“誰(shuí)知

52、城里不但人尊貴，連雀兒也是尊貴的。__________。”眾人不解……劉姥姥道：“那廊上金架子上站的綠毛紅嘴是鸚鵡哥兒，我是認(rèn)得的。那籠子里是黑老鴰子，怎么又長(zhǎng)出鳳頭來(lái)，也會(huì)說(shuō)話呢?！北娙寺?tīng)了，又都笑將起來(lái)。 A．這雀兒到了你們這里，變得既俊又會(huì)說(shuō)話了 B．偏這雀兒到了你們這里，他會(huì)說(shuō)話了，也變俊了 C．偏這雀兒到了你們這里，他也變俊了，也會(huì)說(shuō)話了 D．這雀兒到了你們這里，變得既會(huì)說(shuō)話又俊了 闖關(guān)檢測(cè) 1．①也要看到其內(nèi)在的精華 ②很多非遺技藝的使用范圍大大縮小了 ③內(nèi)在的“魂”不能隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)型一并退出 【解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。這段文字介紹的是文化遺產(chǎn)的發(fā)展

53、問(wèn)題。第一空，依據(jù)前文“不僅要看到其外在形式”可知要補(bǔ)寫(xiě)的是“還要看到其內(nèi)在的靈魂”；第二空，依據(jù)后文“因?yàn)樗鼈兌鄬儆谔囟ǖ霓r(nóng)耕時(shí)代”可知要補(bǔ)寫(xiě)的是結(jié)果，隨著新技藝的不斷興起，那些適合農(nóng)耕時(shí)代的技藝被邊緣化；第三空，依據(jù)前文可知，退出的可以是外在的“形”，不能是內(nèi)在的“神”。 2．D 【解析】此題考核簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力，重點(diǎn)考核語(yǔ)句連貫，語(yǔ)句銜接的題目是課標(biāo)卷必考的題目，有時(shí)是排序，有時(shí)是填寫(xiě)銜接句，排序的題目主要從陳述對(duì)象的轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的呼應(yīng)、指代性詞語(yǔ)的指代意義、和上下文的順序照應(yīng)、和空格前后的銜接等角度分析。填寫(xiě)銜接句主要從陳述對(duì)象的一致，虛詞的運(yùn)用，句式選用、情感基調(diào)、前后的

54、邏輯順序和音韻的和諧的角度選取。⑥①總寫(xiě)山水，②提出“小桃與楊柳”，⑤④分別承接“小桃與楊柳”，③由前面的視覺(jué)轉(zhuǎn)入聽(tīng)覺(jué)。 3．C 【解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。B項(xiàng)，認(rèn)為大學(xué)在“承擔(dān)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)這些基本職能和積極發(fā)揮文化傳承與創(chuàng)新的作用、實(shí)現(xiàn)人類(lèi)文明的交融和傳承這兩方面”是并重的，顯然不合語(yǔ)境。首先排除B項(xiàng)。再看其他三項(xiàng)后半句，從邏輯關(guān)系上理解，應(yīng)先“積極發(fā)揮文化傳承與創(chuàng)新的作用”，從而“實(shí)現(xiàn)人類(lèi)文明的交融和傳承”，故選C項(xiàng)。 4．①還可觀察瓜柄 ②中間部分是白色的 ③最常用的方法是用手指彈瓜 【解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。答此題要讀懂文段的內(nèi)容要點(diǎn)，理

55、清文段的思路，根據(jù)上下文和關(guān)鍵詞語(yǔ)確定所補(bǔ)寫(xiě)的句子內(nèi)容。由“除了外觀”和“綠色瓜柄……”可以推知第一個(gè)橫線應(yīng)填寫(xiě)的內(nèi)容。由“橫切開(kāi)瓜柄”和“白色范圍”可以推知第二個(gè)橫線應(yīng)填寫(xiě)的內(nèi)容。由“聲音……”可知推知第三個(gè)橫線應(yīng)填寫(xiě)的內(nèi)容。 5．D 【解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)得體的能力。解答此類(lèi)題目，要注意語(yǔ)言表達(dá)符合具體的情境、對(duì)象、語(yǔ)體，要求分清不同場(chǎng)合、不同時(shí)間、不同身份、不同對(duì)象、不同目的，選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意。本題A項(xiàng)，“百忙之中”常用作敬辭，不能用于自身，這里是“我”，對(duì)象使用錯(cuò)誤。B項(xiàng)，“鼎力相助”是敬辭，指大力相助（用于請(qǐng)托或表示感謝時(shí)），這里用于“我們幾個(gè)兄弟學(xué)校”，謙敬失當(dāng)。C項(xiàng)

56、，“惠贈(zèng)”是敬辭，指對(duì)方贈(zèng)予，這里是李明自己贈(zèng)送給別人的影集，不是別人贈(zèng)送的。D項(xiàng)，“掛意”指在意，放在心上。使用得體。故選D。 6．②診斷出學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，不一定就能調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略 ③調(diào)整了自己的學(xué)習(xí)策略，不一定就能有效提升學(xué)習(xí)效益 【解析】解答時(shí)，先要認(rèn)真審題，仔細(xì)閱讀所給文段，明確例句①的表達(dá)方式，然后再?gòu)奈亩沃姓页鐾茢噱e(cuò)誤的地方，從而得出答案。題目中所給①句是針對(duì)“只要進(jìn)行了自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，就能診斷出學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題”而言的，另外兩處有問(wèn)題的語(yǔ)句分別是“從而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略”“進(jìn)而有效提升學(xué)習(xí)效益”，因此答案可以整理為：②診斷出學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，不一定就能調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略

57、。③調(diào)整了自己的學(xué)習(xí)策略，不一定就能有效提升學(xué)習(xí)效益。 7．（1）“好得很”改為“顯著”或“優(yōu)秀”；（2）“沒(méi)得說(shuō)”改為“優(yōu)良”；（3）“大作”改為“作品”；（4）“垂愛(ài)”改為“垂青”。 【解析】本題考查的是語(yǔ)言表達(dá)的連貫、得體、簡(jiǎn)潔的能力。解答此類(lèi)試題要注意考點(diǎn)考向的要求，語(yǔ)言得體一般有兩種，一是文體得體，即文章或話語(yǔ)要符合文體的要求，主要表現(xiàn)為要符合文體的特殊格式和語(yǔ)言要求，比如口語(yǔ)中一般不要用文言詞語(yǔ)等。一是語(yǔ)體得體注意說(shuō)話人的身份、場(chǎng)合，主要表現(xiàn)為用語(yǔ)的褒貶、謙敬詞語(yǔ)運(yùn)用的的當(dāng)?shù)?。本題中：“好得很”、“沒(méi)得說(shuō)”是口語(yǔ)誤用為書(shū)面語(yǔ)；“大作”語(yǔ)體適配對(duì)象有誤；垂愛(ài)：指上對(duì)下賞識(shí)愛(ài)護(hù)，也

58、用做敬辭，指別人對(duì)自己賞識(shí)愛(ài)護(hù)。 8．①鄒經(jīng)理的回答只說(shuō)明了廚師的技藝如何高超，卻未能說(shuō)明燒熟的魚(yú)嘴和腮為何還能動(dòng)彈。答非所問(wèn)。 ②批駁者將原文“北京的塔多建在中軸線西側(cè)”篡改成“北京的塔都是建在中軸線西側(cè)”。偷換了別人的論點(diǎn)，然后對(duì)這個(gè)不正確的論點(diǎn)進(jìn)行批駁。 【解析】本題考查語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力。邏輯通常指人們思考問(wèn)題，從某些已知條件出發(fā)推出合理的結(jié)論的規(guī)律，要善于推理，才能夠得出正確的結(jié)論。①句中前后兩部分是提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的關(guān)系，而后半部分鄒經(jīng)理并沒(méi)有明確回答前面提出的“嘴和腮為什么動(dòng)彈”的問(wèn)題，而是談及廚師烹調(diào)技藝高超。②句中以偏概全，前面用到的詞語(yǔ)是“多建在……”，而后半部分說(shuō)

59、成了“都是建在……”，并否定了這一觀點(diǎn)。 9．就帶有鮮明的貶義色彩 以為這樣就是真正的俠客 而不是“鍵盤(pán)” 【解析】此題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確的能力，具體為語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)題。首先要閱讀全段，了解文段內(nèi)容；其次標(biāo)出句子，分清句間上下文的邏輯關(guān)系，確定句子的性質(zhì)；接著注意關(guān)聯(lián)詞的暗示作用和含義；最后結(jié)合文體，根據(jù)字?jǐn)?shù)要求，概括答案。第①空，從上文中“現(xiàn)實(shí)生活中膽小怕事”“在網(wǎng)上發(fā)表‘個(gè)人正義感’”可知，“鍵盤(pán)俠”是帶有鮮明的貶義色彩的。分析可知，第①空可以填寫(xiě)“就帶有鮮明的貶義色彩”。第②空，這些“鍵盤(pán)俠”在“妙語(yǔ)連珠”“口吐蓮花”“評(píng)頭品足”之后，覺(jué)得自己是英雄，是正在的“俠

60、客”。根據(jù)下文“殊不知”的轉(zhuǎn)折可以看出，這里可以填寫(xiě)“以為這樣就是真正的俠客”。第③空，根據(jù)前文的分析，“俠客”都是有正氣感，敢于直面反動(dòng)勢(shì)力或違法犯罪分子的，不是“一言不發(fā)”的“縮頭烏龜”，那樣就沒(méi)有一點(diǎn)“俠氣”，這樣的“鍵盤(pán)俠”，就沒(méi)有了“俠”，只有“鍵盤(pán)”了。根據(jù)分析，第③空應(yīng)填“而不是‘鍵盤(pán)’”。 10．（1）“拜讀”改為“翻閱”或“瀏覽”；（2）“莘莘學(xué)子”改為“學(xué)生”；（3）“榮任”改為“擔(dān)任”；（4）“大作”改為“作品”；（5）“垂憐”改為“垂青”。 【解析】本題考查鑒賞語(yǔ)言得體的能力。做題時(shí)要關(guān)注用語(yǔ)是否符合說(shuō)話人和聽(tīng)話人的身份，是否符合情景需要，謙敬辭使用是否恰當(dāng)?shù)确矫妗?/p>

61、“拜讀”，敬辭，讀別人作品或書(shū)信，這里指對(duì)方讀李華的自薦信，應(yīng)改為“翻閱”或“瀏覽”；“莘莘學(xué)子”，眾多的學(xué)生，句中李華是一個(gè)學(xué)生，素養(yǎng)“莘莘學(xué)子”不合語(yǔ)境，應(yīng)改為“學(xué)生”；“榮任”，敬辭，一般指稱(chēng)頌人光榮擔(dān)任某一職位，應(yīng)改為“擔(dān)任”；“大作”往往表示別人的作品，這里是說(shuō)自己的文章，用“作品”即可；“垂憐”，敬辭，稱(chēng)對(duì)方（多指長(zhǎng)輩或上級(jí)）對(duì)自己的憐愛(ài)或同情，這里是希望得到對(duì)方的賞識(shí)、重視，所以與語(yǔ)境不符，可改為“垂青”?！按骨唷?，表示尊重愛(ài)悅，謂以青眼相看，表示重視或見(jiàn)愛(ài)。 高考鏈接 1．（1）D（2）D（3）C 【解析】（1）被社會(huì)遺忘，只能對(duì)應(yīng)“邊緣化”；“生機(jī)”搭配“煥發(fā)”由“琴者

62、，禁也”可知后一空為“約束”，由此推知為“修身養(yǎng)性”的工具。故選D。（2）就內(nèi)容來(lái)說(shuō)，作者不認(rèn)為古琴音量小是缺點(diǎn)，只有D選項(xiàng)符合這一點(diǎn)，而且D項(xiàng)內(nèi)容和后文銜接恰當(dāng)。故選D。（3）原句 “使得它是”有誤?！笆沟谩本淙敝髡Z(yǔ)，“使得”和“是”搭配不當(dāng)。C項(xiàng)對(duì)應(yīng)修改正確。故選C。 2．A 【解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力。這道題采用的是客觀選擇題形式，做題時(shí)要注意把握基本內(nèi)容，初步分層歸類(lèi)，先在小范圍內(nèi)排序，然后再考慮層次間的銜接，這其中應(yīng)先找出關(guān)聯(lián)詞、代詞以及表時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)，然后據(jù)此進(jìn)行句間連綴排列。在上面排列的基礎(chǔ)之上，再通讀語(yǔ)段，檢查確定。③“蕉陰”緊承①“覆蓋面積”，所以

63、①③為小組合；④“在旁邊”緊承②“蕉廊、蕉房”，所以④②為小組合，這樣排除BCD。故選A。 3．①顯然不足以重建一部完整的歷史 ②更要關(guān)心他們是如何思想的 ③既要揭示先民的物質(zhì)創(chuàng)造 【解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體。解答此類(lèi)題目，首先閱讀語(yǔ)段，分析空缺處前后的句子，關(guān)注語(yǔ)意上的聯(lián)系，做到補(bǔ)寫(xiě)的句子與前后句語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，合乎邏輯。本段主要闡述的是我們不僅應(yīng)該關(guān)注物質(zhì)文化歷史，也應(yīng)該關(guān)注精神文化歷史。根據(jù)橫線前的“但僅滿(mǎn)足于人類(lèi)物質(zhì)文化歷史的建設(shè)”以及橫線后的“人類(lèi)社會(huì)的歷史不僅包括物質(zhì)文化歷史，也應(yīng)包括精神文化的歷史”，可知第一空應(yīng)填寫(xiě)“顯然不足以重建一

64、部完整的歷史”；第二空，據(jù)“我們不僅要關(guān)心古人是如何生活的”可知后面應(yīng)用“更”呼應(yīng)“不僅”，用“思想”呼應(yīng)“生活”，即“更要關(guān)心他們是如何思想的”；第三空，據(jù)“同時(shí)更要通過(guò)這些物質(zhì)遺存研究先民精神文化的成果”可知，用“既要”呼應(yīng)“更要”，用“物質(zhì)”呼應(yīng)“精神”，即“既要揭示先民的物質(zhì)創(chuàng)造”。 4．B 【解析】此類(lèi)型題首先要通讀語(yǔ)段，了解句意，注意上下句的銜接、呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)境的分析與體會(huì)。本語(yǔ)段談的是分享經(jīng)濟(jì)，語(yǔ)段第一句談的是理性經(jīng)濟(jì)，追求的是個(gè)人經(jīng)濟(jì)最大化，是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本假設(shè)之一，是利己主義的假設(shè)，它要向分享經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變必須有條件，即③⑥排在前面

65、，所以排除C、D項(xiàng)。根據(jù)“不再……”語(yǔ)境推，②緊承④，而橫線后面的內(nèi)容“更……”又緊承①，所以排除A項(xiàng)。 5．①震懾 ②采納 ③首當(dāng)其沖 ④讀者只有參加圖書(shū)館的活動(dòng)，才能真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)的提高 ⑤增大藏書(shū)量就能實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館的內(nèi)涵發(fā)展 【解析】本題考查對(duì)語(yǔ)段的修改能力。題干中說(shuō)在語(yǔ)言、邏輯等方面存在若干問(wèn)題，考生可有目的地從搭配不當(dāng)、歧義、不合邏輯等角度去分析。如“震懾”指震動(dòng)使害怕，用在此處不合適，可改為“震撼”?！安杉{”指接受(意見(jiàn)、建議、要求)，多指主動(dòng)性行為，此處是要求別人接受的，不準(zhǔn)確。“首當(dāng)其沖”比喻最先受到攻擊或遭到災(zāi)難，被誤用為首先應(yīng)當(dāng)做某事了?！白x者只有參加圖書(shū)館的活

66、動(dòng)，才能真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)的提高”“增大藏書(shū)量就能實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館的內(nèi)涵發(fā)展”這兩句中，“只有……才”和“就能”說(shuō)法太絕對(duì)，存在邏輯錯(cuò)誤。 6．①就有可能對(duì)人體造成傷害 ②血液中的藥物濃度會(huì)漸漸上升 ③藥物濃度不是越高越好 【解析】本題考查學(xué)生補(bǔ)寫(xiě)句子的能力。①處，根據(jù)橫線前“藥品可以幫我們預(yù)防、治療疾病”“若使用不當(dāng)”可以推斷出此處填寫(xiě)表示“就有可能對(duì)人體（健康）造成傷害”意思的句子；②處，根據(jù)橫線前“逐漸被吸收進(jìn)血液”“隨著時(shí)間推移”和橫線后“藥物濃度高于某一數(shù)值”可以推斷出此處填寫(xiě)表示“血液中藥物濃度越來(lái)越高”意思的句子；③處，根據(jù)橫線前“然而”和橫線后“超過(guò)一定限度就可能產(chǎn)生毒性，危害身體健康”，可以推斷出此處填寫(xiě)表示“藥物濃度不是越高越好”意思的句子。 7．A 【解析】本題考查語(yǔ)言得體。B項(xiàng)，“獻(xiàn)丑”，謙辭，用于展示作品或演出時(shí)，表示自己技能很差的謙虛說(shuō)法，不用于“落款卻出了差錯(cuò)，一時(shí)又無(wú)法彌補(bǔ)，只好連聲道歉”這個(gè)語(yǔ)境。C項(xiàng)，“垂詢(xún)”，敬語(yǔ)，多用于尊稱(chēng)長(zhǎng)輩、上級(jí)對(duì)自己的行動(dòng)。用于此處不得體。D項(xiàng)，“內(nèi)人”，用于稱(chēng)自己的妻子。此句是說(shuō)郭教授的妻子。不得體。A項(xiàng)，“舍弟”，用于