2022年高中生物 1.1《從生物圈到細胞》教案 新人教版必修1

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1、2022年高中生物 1.1《從生物圈到細胞》教案 新人教版必修1 一、教學目標： 知識方面 1、舉例說出生命活動建立在細胞的基礎上。 2、說出生命系統的結構層次。 情感態(tài)度方面 1、認同細胞是基本的生命系統。 二、教學重難點：細胞是基本的生命系統是重點；說出生命系統的層次是難點。 三、教學用具：ppt幻燈片 四、課前準備：讓學生收集關于冠裝病毒相關的資料。 五、教學課時：1課時 六、教學過程 教學內容 1、引入新課 2、分析細胞是生命活動的基本單位 3、 生命系統的結構層次（難點）

2、小結 課后練習 教師活動 以“病毒是不是生物？”問題引入，簡單復習病毒的結構（沒有細胞結構，只有蛋白質外殼和核酸核心，但是能復制）。舉引起SAS的冠狀病毒為例，提出問題，病毒在細胞外不具備很多生命的基本特征，它是怎么復制的呢？……冠狀病毒在那些細胞里面復制呢？ 小結上面的內容，沒有細胞結構的病毒在細胞外表現不出生命的特征，說明細胞是生命的基本特征。（為什么呢？）細胞的任何一部分脫離了細胞就不具有獨立生存的能力，大分子物質也不具有生命的特征。所以細胞是生命活動的基本單位。提出問題：細胞能表現出那些生命活動呢？指導學生閱讀資料，并開展討論。 小結：（幻燈片展示提綱）細胞為什么

3、是生命結構和功能的基本單位。一個細胞能完成各種生命活動；多細胞生物是在在細胞生命活動基礎上實現各種的生命功能。（舉出一些實例） 地球上生物的種類和數量可謂是恒河沙數，但是這些生物，小到組成它們身體的細胞，大到一個生物個體，一個物種、甚至一個生態(tài)系統、整個生物圈，都可以一個一個的生命系統（什么是系統呢），而且這些生命系統之間還有層次的關系。（以一只龜為例分析） 單一個心肌細胞就是一個生命系統，（為什么呢？）因為細胞各個部分都是互相依存，互相影響，而使細胞能表現生命特征；心肌也是一個系統（分析略）。引導學生分析心臟、循環(huán)系統、個體、種群、群落等也是一個系統 學生活動 討論、思考問題：病

4、毒是怎么樣復制的？（在細胞內） 匯報冠狀病毒的相關的資料 閱讀資料并討論： （實例一：草履蟲除了分裂和運動，還能鑷食、排泄，生長，應激；實例二：精子和卵細胞作為橋梁，胚胎發(fā)育與細胞的生長、分裂、分化有關系；實例4：例如瘧疾、非典感冒等等 學生在老師的引導下，理解生物系統的層次性、以及嘗試分析后面幾個層次作為生命系統的原因。（著重引導說出多個組分互相配合影響成為整體） 完成資料后的“思考與討論”。 七、板書設計 第1節(jié) 從生物圈到細胞 一、為什么說生命活動離不開細胞 生命活動離不開細胞的實例 生物 生物類型 生命活動 基本

5、特征 說明 草履蟲 單細胞生物 運動和分裂 人 多細胞生物 生殖和發(fā)育 人 多細胞生物 縮手反射 病毒 非細胞形態(tài)的生物 侵入人體的淋巴細胞 人 人和高等動物 免疫 二、生命系統的結構層次 結構 層次 概念? 舉例 學生舉例? 細胞 細胞是生物體結構和功能的基本單位 心肌細胞 組織 由形態(tài)相似，結構、功能相同的細胞聯合在一起 心肌組織 器官 不同的組織按照一定的次序結合在一起 心臟 系統 能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一

6、起 循環(huán)系統 個體 由各種器官或系統協調配合共同完成復雜的生命活動的生物。單細胞生物由一個細胞構成生物體 龜 種群 在一定的自然區(qū)域內，同種生物的所有個體是一個種群 該區(qū)域內同種龜的所有個體 群落? 在一定的自然區(qū)域內，所有的種群組成一個群落 該區(qū)域內龜和其他所有生物的種群 生態(tài)系統 生物群落與它的無機環(huán)境相互作用而形成的統一整體 龜生活的水生生態(tài)系統 生物圈 由地球上所有的生物和這些生物生活的無機環(huán)境共同組成 地球上只有一個生物圈? 三、小結：細胞是最基本的生命系統。 八、布置

7、作業(yè) 基礎： 1．病毒沒有 結構，只有依賴 才能生活。 2．在你和父母之間， （細胞）充當遺傳物質的“橋梁”。胚胎發(fā)育與細胞 、 有關。 3．HIV是 病毒的縮寫，它可感染人體的 細胞，導致人體的 降低。 細胞受損會導致胰島素依賴型糖尿病。 上述1、2、3說明生命活動離不開 。

8、單細胞生物，單個細胞就能完成 ，多細胞生物依賴 密切合作，共同完成 。 4．生命系統的結構層次為：細胞→ → → → → → → → 。其中 是地球上最基本的生命系統。多細胞植物沒有 層次。單細胞生物的細胞既是 層次，又是

9、 層次。 5．種群是指在 內， 。 群落是指 內 中 的集合。 生態(tài)系統是由 與它的 相互作用而形成的統一整體。 6．高倍鏡的使用方法是：先用低倍鏡找到觀察的目標，看清后將要觀察的物象移至 ，轉動 換上高倍鏡，調整

10、 和 使視野明亮適宜，再調節(jié) 直至物象清晰。 變式訓練： 1、流感病毒和HIV的生存和復制繁殖的場所必須是 （ ） A、無機環(huán)境 B、富含有機質的環(huán)境 C、生物體內的細胞間質 D、生物體的細胞內 2、以下表示生命系統的結構層次中，范圍由小到大的順序正確的是 （ ） A、個體→細胞→種群→生態(tài)系統 B、細胞→種群→個體→群落 C、個體→群落→種群→生態(tài)系統 D

11、、細胞→個體→種群→群落 3、下列關于細胞與生命活動的關系的敘述中錯誤的是 （ ） A、草履蟲的生命活動離不開細胞 B、病毒的生命活動可以離開細胞 C、細胞內的生命大分子沒有生命 D、單細胞生物的一個細胞就能完成各種生命活動 4、在一顆倒伏的朽木上，生長著蕨類、苔蘚、真菌、螞蟻等生物，這些生物構成了 （ ） A．種群 B．群落 C．生態(tài)系統 D．生物個體 5、以下可稱作生態(tài)系統的是 （ ） A．一個湖泊中的浮游生物和所有分解者 B．燒杯中的取自池塘的水、泥土和浮游生物 C．一個池塘中的所有水蚤和分解者 D．一個魚缸中的所有金魚和水草