2022年春七年級生物下冊 第四單元 第四章 第四節(jié) 輸血與血型教案 (新版)新人教版

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1、2022年春七年級生物下冊 第四單元 第四章 第四節(jié) 輸血與血型教案 (新版)新人教版 一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】 了解人體血量的有關(guān)知識,對人體失血情況有正確的認(rèn)識;能說出ABO血型的類型及安全輸血的原則;了解成分輸血,明確成分輸血的意義。 【過程與方法】 學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的ABO血型知識,嘗試“模擬”血型鑒定,增強(qiáng)動手能力。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 認(rèn)同我國的無償獻(xiàn)血制度;培養(yǎng)珍愛自己和他人生命的情感,樹立健康的成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無償獻(xiàn)血的觀念。 二、重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.輸血與血型的關(guān)系。 2.讓學(xué)生認(rèn)同我國的無償獻(xiàn)血制度,使學(xué)生從小樹立珍愛自己和他人生命的觀念。 三、課前

2、準(zhǔn)備 一)教師 1.制作多媒體課件。 2.準(zhǔn)備模擬A、B、AB、O型四種血型的血和模擬標(biāo)準(zhǔn)A型、B型血清。 3.制作模擬A、B、AB、O型血獻(xiàn)血者牌,制作模擬A、B、AB、O型血受血者牌。 二)學(xué)生 1、上網(wǎng)查找“血型的發(fā)現(xiàn)”有關(guān)資料。 2.準(zhǔn)備“血液和血液制品與人類生活的關(guān)系”的調(diào)查報(bào)告。 四、教學(xué)方法 探究性學(xué)習(xí)。 五、課時(shí)分配 1課時(shí)。 六、教學(xué)設(shè)計(jì) 探究學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生探究過程 教師引導(dǎo)活動 復(fù)習(xí)提問 (2分鐘) 鞏固已學(xué)知識 引入新課 (1分鐘) 模擬凝集反應(yīng)實(shí)驗(yàn)

3、 (2分鐘) 凝集反應(yīng)演示課件 (2分鐘) 通過模擬實(shí)驗(yàn)和觀察增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣和欲望,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。 思考回答: 血液由血漿和血細(xì)胞構(gòu)成;其中血漿是運(yùn)載血細(xì)胞和輸送養(yǎng)料和廢物,紅細(xì)胞運(yùn)輸氧氣,白細(xì)胞有免疫作用,血小板有凝血和止血作用。 思考回答: 輸血(輸同型血)。 方案一:防止輸血時(shí)發(fā)生凝集反應(yīng)。 方案二:思考回答: 動物和人血液成分不同,人與人血液成分(血型)間往往有差別,輸血會發(fā)生凝集反應(yīng)。

4、 模擬實(shí)驗(yàn): 模擬A型血與B型血混合發(fā)生凝集反應(yīng)。(要同學(xué)們?nèi)∫坏翁剖涎鸵坏卫钍涎谳d玻片上混合,觀察現(xiàn)象并回答) 學(xué)生認(rèn)真觀察,并回答: 當(dāng)一個人的紅細(xì)胞在遇到某些人的血漿時(shí),這些紅細(xì)胞會黏結(jié)在一起。 同學(xué)們認(rèn)真思考。 (等同學(xué)們學(xué)了本節(jié)內(nèi)容后自己得出答案:唐氏和李氏的血型不同;輸血應(yīng)以輸同型血為原則。緊急情況下、在輸血量少、速度慢時(shí)可可適當(dāng)異型輸血。) 各組同學(xué)躍躍欲試。 每一組推薦一名代表按第一組到第四組的順序到講臺上來現(xiàn)場上網(wǎng)查找(或?qū)⒉殚喗Y(jié)果打印展示或A盤展示。有條件的學(xué)校全體同學(xué)可在課堂直接上網(wǎng)查找),并進(jìn)行對抗答辯賽,看哪一組的同學(xué)做得最

5、好。 要求:在一個組展示結(jié)果的同時(shí),其他三個組認(rèn)真觀看思考,且每一組要提出1—2個問題,展示組要回答其他三級同學(xué)提出的問題。 前面我們學(xué)習(xí)了血液,請同學(xué)們回顧思考:血液由哪幾部分組成,它們的作用分別是什么? 血液的成分有如此重要的作用,如果某人因某種原因大量失血該怎么辦? 方案一:若同學(xué)們回答的是輸同型血,就直接進(jìn)入:為什么要輸同型血? 方案二:17世紀(jì)時(shí),醫(yī)生就曾嘗試將動物的血輸入人體的血管,來搶救大出血的病人,但是不成功。后來,又嘗試給病人輸入人血,結(jié)果有的病人輸入了別人的血液后能夠起死回生,多數(shù)病人輸血后卻會產(chǎn)生嚴(yán)重的反應(yīng)甚至死亡。這是為什么? 教師巡視指導(dǎo)。 展示凝集反應(yīng)

6、課件,提問:什么叫凝集反應(yīng)? 唐氏跟李氏的血為什么會發(fā)生凝集反應(yīng)?若唐氏需要輸血應(yīng)該怎樣輸血呢?這就是我們今天要探究學(xué)習(xí)的問題。 教師首先檢查課前布置的作業(yè),并按要求展示。 若同學(xué)們在再三啟發(fā)的情況下仍不提問,則將對抗答辯賽改為必答題,教師問,學(xué)生答。 方案一 對抗答辯賽 (20或15分鐘) 方案二 觀察與思考,必答題 血型的發(fā)現(xiàn)、ABO血型的種類。 (3分鐘) 輸血與血型的關(guān)系課件展示。 (3分鐘) 輸血與血型、同型輸血。 (3分鐘) 化驗(yàn)血型演示課件 (1分鐘) 模擬血型化驗(yàn)實(shí)驗(yàn) (5

7、分鐘) 通過實(shí)驗(yàn)活動,激發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生動手能力。 人體血量、失血量與人的健康關(guān)系課件展示 (2分鐘) 血量與血型、無償獻(xiàn)血。 (3分鐘) 模擬輸血游戲 (3分鐘) 通過探究活動激發(fā)學(xué)生興趣,增強(qiáng)學(xué)生參與意識,強(qiáng)化學(xué)生記憶。 講解輸“全血”。 (1分鐘) 血液和血液制品與人類的關(guān)系。 (3分鐘) 通過分組查閱、匯報(bào)與答辯,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及語言表達(dá)能力。 1、“血型的發(fā)現(xiàn)

8、” 方案一:第一組展示內(nèi)容,第二、三、四組提問,第一組回答;方案二:教師提問,學(xué)生回答。(下同) 問 答 1:誰最先發(fā)現(xiàn)了血型? 蘭德斯坦納。 2:蘭德斯坦納是怎樣發(fā)現(xiàn)的? 在實(shí)驗(yàn)研究過程中發(fā)現(xiàn)的(一個人的紅細(xì)胞在遇到某些人的血漿時(shí)會發(fā)生凝集反應(yīng))。 3:蘭德斯坦納將人的血型分為幾類? A型、B型、AB型、O型四類。 學(xué)生認(rèn)真觀察思考。 2、“輸血常識” 問 答 1:輸血的原則是什么? 輸同型血。 2:一個A型血的人,在緊急情況下,可以接受什么血型人的血?可以輸血給什么血型的人? O型;AB型。 3:當(dāng)不同血型的人輸血時(shí),血液中的什么

9、物質(zhì)可能使紅細(xì)胞發(fā)生凝集反應(yīng)? 血液中的血漿。 4:輸血時(shí)為什么要先檢查血型? 看血型是否相同,防止血液凝集。 學(xué)生認(rèn)真觀察思考 學(xué)生根據(jù)課件展示要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 學(xué)生認(rèn)真觀察思考 學(xué)生回答:1998年。 3、“獻(xiàn)血常識” 問 答 1:獻(xiàn)血有損健康嗎? 健康成年人每次獻(xiàn)血200-300毫升不會影響健康。 2:為什么提倡無償獻(xiàn)血? 為了挽救他人的生命,也為了自己和家人,大家奉獻(xiàn)一份愛心。 3:無償獻(xiàn)血者有哪些權(quán)利? 在本人需要輸血時(shí)可免費(fèi)輸入自己獻(xiàn)血量3倍的血量,家人可免費(fèi)輸入

10、自己獻(xiàn)血量等量的血量。若獻(xiàn)血超過100毫升,本人可終生賞受免費(fèi)輸血。 “獻(xiàn)血者”:20位同學(xué)。分別以標(biāo)A型、B型、AB型和O型字的牌表示,每種各5人。20塊牌隨機(jī)發(fā)放。 “受血者”:4位同學(xué)。分別以反面標(biāo)A型、B型、AB型和O型字,正面標(biāo)有“1、2、3、4”的牌表示。4位同學(xué)面朝全班同學(xué),游戲開始前都以正面正對同學(xué),反面對自己。 游戲開始,教師叫“2”,拿“2”牌的同學(xué)將牌的反面正對同學(xué),能夠給“2”獻(xiàn)血的“獻(xiàn)血者”都舉牌。其他三位方法相同。 學(xué)生認(rèn)真聽并思考。 4、“血液和血液制品與人類生活的關(guān)系” 問 答 1.血液制品主要包括哪些? 白蛋白、免疫球蛋白、凝

11、血因子類別三大類。 2.舉例說明血液制品與人類生活有哪些關(guān)系? 白蛋白:大手術(shù)、創(chuàng)傷、器官移植、大面積燒傷等。 免疫球蛋白:病毒性傳染病。 凝血因子類別:整形外科、血友病等。 方案一 組織引導(dǎo),盡量讓學(xué)生自己找到答案,對于答案不完全的,教師給予補(bǔ)充。 方案二 教師提問,學(xué)生回答。 人類ABO血型有四種類型,什么樣的血型的人相互之間可以輸血呢? 展示輸血與血型的關(guān)系課件。 通過課前上網(wǎng)和則才觀察,同學(xué)們繼續(xù)提問并回答問題。 輸血時(shí)需要檢查血型,怎樣化驗(yàn)血型? 展示化驗(yàn)血型演示課件。 下面同學(xué)們親手模

12、擬血型化驗(yàn)實(shí)驗(yàn),教師巡視檢查。 一個人在失血多少時(shí)才需要輸血?一個健康成年人的血量有多少? 展示人體血量、失血量與人健康的關(guān)系課件。 我國從哪一年起,實(shí)行無償獻(xiàn)血制度? 下面請同學(xué)們做一個模擬輸血游戲,要求如左所示。 教師組織,并檢查能否輸血。 如果把某一獻(xiàn)血者的血漿和血細(xì)胞全部輸入受血者的血管中,這種輸血方式叫輸“全血”。 這種方式在當(dāng)今社會用得較少,現(xiàn)在的輸血方式主要是根據(jù)病情的需要輸入血液中的某種成分,其中主要的是從血漿中提取的某種成分,這就是我們所說的“血液制品”。 搶答賽 (6分鐘) 通過搶答激發(fā)學(xué)生積極思考、展示自我與團(tuán)結(jié)協(xié)作,培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。 學(xué)生按原第一、二、三、四組搶答,并分組記錄得分情況,每題5分,答對一道題得5分,答錯一道題扣5分,哪一組得分最多取勝。 教師將搶答題作成課件,逐一點(diǎn)擊出題,并當(dāng)裁判。

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