九年級化學上冊 第三單元 課題1 分子和原子教案 （新版）新人教版(III)

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1、九年級化學上冊 第三單元 課題1 分子和原子教案 （新版）新人教版(III)一、對本節(jié)課的基本理解與認識教材分析性質： 性質：本課題屬于概念理論課。從本課題開始，學生將對微觀世界有所了解。通過本課題學習，要幫助學生形成化學科學概念.知識和方法，通過討論把對微觀世界的探索引向深入，引導學生用分子、原子的觀點分析、比較以前學習過的一些變化（物理變化、化學變化）和化學反應，進一步從化學變化中認識分子、原子的特性，形成概念。地位：本課題內容是學習化學的理論基礎，起著承上啟下的作用，所以尤為重要。本課題是學生在物理課上已經了解了一些關于分子和原子的知識基礎上，來學習從微觀視角解釋觀察到的物質宏觀現(xiàn)象，為

2、認同物質是可分的、微粒也是可分的辯證觀點奠定一定的基礎。而且本課題是帶領學生進入微觀世界的入門課，從這個課題開始，就要處處試著用微觀的視角去解釋宏觀的現(xiàn)象，本節(jié)課學得好壞，直接影響原子構成.離子形成.元素等抽象概念及后續(xù)其他物質的性質的學習興趣和效果，是“雙基”的重要組成部分。作用：帶領學生進入微觀世界，幫助學生初步形成微觀想象能力。學情分析不利因素：對學生而言由于本單元的涉及的微觀概念比較抽象，學生不容易理解和掌握。這些內容遠離學生的生活經驗，而且學生已有的微觀知識不多，只是在物理課中有所接觸。雖有基礎但是不是很理解粒子的可分性。學生對分子、原子、物質之間的關系難于理清，這給教學帶來了一定的

3、困難,學生缺乏感性認識。教學目標1.通過趣味實驗、觀察圖片，使學生感知物質是由分子、原子等微觀粒子構成的。使學生學會看圖，培養(yǎng)抽象思維能力、想象力和分析、推理能力。2.通過實驗，結合生活經驗，從宏觀現(xiàn)象了解分子的基本性質，在用微觀粒子解釋宏觀現(xiàn)象，使學生學會運用比較、歸納等方法對實驗中觀察到的現(xiàn)象進行分析。3.通過對過氧化氫分解等化學變化和水蒸發(fā)等物理變化的分析，及動畫模擬等手段，使學生知道分子是保持物質化學性質的最小粒子，原子是化學變化中的最小粒子。對學生進行物質可分性的辯證唯物主義觀點教育。從而激發(fā)學生對微觀世界的繼續(xù)探究的欲望和學習化學的興趣。重點1.認識分子、原子是客觀存在的，是構成物

4、質的兩種粒子。2.認識分子、原子的特征，對分子行為的微觀想象的形成。難點初步建立微觀粒子想象，體會它與宏觀物體運動的不同，從微觀角度認識物質的變化。 教學資源與教學手段儀器藥品燒杯、試管、膠頭滴管、注射器、品紅、氨水、蒸餾水演示文稿PPT、動畫（水蒸發(fā)、氧化汞分解微觀模擬）其他資源導學案二、教與學的過程設計教學內容教學環(huán)節(jié)與方法教師活動學生活動設計宗旨與意圖導課趣味實驗設疑激思發(fā)現(xiàn)問題播放“鐵樹開花”實驗觀察現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題用有趣實驗將化學與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，從生活入手，激發(fā)學生興趣與求知欲，帶著好奇走進微觀世界，激起尋求變化本質和內在原因的欲望。物質是由微粒構成的實驗3-1觀察圖片3-2.3-3

5、設疑激思邊做分組實驗邊觀察分析，觀察教材圖片3-2、3-3，得出結論：微觀粒子真實存在；物質是由微粒構成的。通過實驗和圖片感知分子和原子的真實存在，引發(fā)學生思考、討論，激發(fā)新思維；通過宏觀現(xiàn)象與微觀本質的聯(lián)系，促成形象思維向抽象思維的轉變，培養(yǎng)微觀想象能力。分子的性質學生自主學習指導閱讀并提問：水是由水分子構成的，為什么水分子看不見，水卻能看見？閱讀教材：P48最后一段：一滴水中的水分子，得出結論：分子很小學生獨立閱讀，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，并將抽象的知識具體化。分組實驗：酚酞與氨水反應，熱水中的品紅指導實驗，并設疑：回扣“鐵樹開花”原因？提問生活中與此有關的現(xiàn)象分組實驗、觀察、分析，得出結

6、論：分子在不斷運動，且溫度越高分子運動速率越快采用實驗，使深奧的知識變得淺顯而易于理解，使抽象的分子運動的知識化為生動形象的畫面。并使學生能開始微觀粒子解釋宏觀現(xiàn)象的本質，學以致用。演示實驗：酒精與水混合分組實驗：注射器分別吸水和空氣壓縮演示實驗。設疑激思：生活中哪些現(xiàn)象與此相關，如物質的三態(tài)變化。實驗并觀察現(xiàn)象，分析得出結論：分子之間有間隔。PPT：展示學生得出的結論組織學生以小組為單位全班交流觀察到的信息全班交流此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生歸納整理能力及語言表達能力。分子的基本性質：1.分子的質量和體積都很小2.分子不斷運動，且溫度越高分子運動速率越快3.分子之間有間隔整理并記錄交流結果學生獨立整理記錄

7、將語言表達提升為書面表達，強化知識課堂小測1見導學案呈現(xiàn)，大屏幕出示答案分子定義觀看模擬動畫：水加熱蒸發(fā)成水蒸氣、氧化汞分解設問：這兩種變化有什么區(qū)別？一種分子是如何變成新分子的？反復觀看多媒體課件演示，聽講解，理解和領悟：體會分子的“分與合”通過動畫輔助，使復雜的知識直觀化，并通過聯(lián)系新舊知識，提出問題，從分子本身是否變化來認識、區(qū)別物理變化和化學變化。課堂練習1.液態(tài)氧和氣態(tài)氧物理性質相同嗎？為什么？2.液態(tài)氧和氣態(tài)氧化學性質相同嗎？為什么？3.氧氣（O2）和臭氧(O3)的化學性質相同嗎？為什么？學生總結由分子構成的物質：同種物質，分子相同，化學性質相同；不同種物質，分子不相同，化學性質不

8、相同。物質發(fā)生物理變化時分子本身不變；物質發(fā)生化學變化時分子本身發(fā)生了變化原子的定義分子由原子構成的：觀察教材圖片3-5設問：通過圖片，你獲得了哪些信息？看誰的多。以小組為單位交流討論，得出原子的定義；并得出有些分子由同種原子構成、有些分子由不同種原子構成的等結論。培養(yǎng)學生觀察能力、分析能力、信息獲取能力。教給學生使用教材中的圖表分子可以分為原子播放動畫：模擬氧化汞受熱分解。設問：這個變化中什么變了？什么沒變？化學變化的實質是什么？再次觀看模擬動畫：氧化汞受熱分解的變化過程，理解發(fā)生變化的實質。結合教材圖片歸納得出原子的定義通過動畫輔助，使復雜的知識直觀化，使學生更好地理解掌握分子、原子這兩種

9、微觀粒子在化學變化中的角色。分子、原子的關系列表比較：見學案和大屏幕組織學生討論歸納大屏幕展示答案討論、歸納完成學案通過對比，強化對分子.原子的認識，并培養(yǎng)學生對比歸納整理的學習方法，課堂小測2見導學案呈現(xiàn)，大屏幕出示答案課堂小結學完本課的收獲、感想和困惑總結反饋請你記錄獨立完成課后作業(yè)時的相關情況1.你獨立完成課后作業(yè)時，你認為題目難度大的是（ ），課后作業(yè)中（ ）和同學答案不一樣，討論后仍不明白的是（ ），將題號填在括號中，可以多選。2.記錄你完成課后作業(yè)所用的時間（ ）。課后作業(yè)以我是原子寫一篇200字左右的原子自述短文，把自己想象成水分子中的原子。三、板書設計3-1分子和原子一、物質由

10、微粒構成1.分子的質量和體積都很小二、分子的性質： 2.分子不斷運動，且溫度越高，分子運動速率越快3.分子之間有間隔三、分子定義：由分子構成的物質，分子是保持物質化學性質的最小粒子。四、原子定義：1.分子是由原子構成的2.分子可以分為原子3.原子定義：原子是化學變化中的最小粒子。五、分子和原子的關系(大屏幕)四、自主學習【課堂小測1】-基礎強化1.榴蓮被譽為“果中之王”。切開榴蓮時可聞到特殊的香味，這說明（ ）A分子質量很小 B分子體積很小 C分子在不斷運動 D分子間有間隔2.小明學習后，對抽煙的爸爸說“吸煙有害健康，我和媽媽都在被動吸煙”。小明這樣說的科學依據(jù)是：A分子很小 B分子是可分的

11、C分子在不斷運動 D分子間有間隔3.“分子間存在間隔”的事實是（ ）A走進花園聞到花香 B空氣被壓縮后體積縮小C1L芝麻和1L綠豆混合均勻后體積小于2L D2LH2和O2的混合氣體點燃后體積小于2L4.乒乓球被踩癟后，放到熱水中又會重新鼓起來，其原因是（ ）A球內氣體中微粒體積增大 B球內氣體中微粒間的間隔增大C球內氣體中微粒質量增大 D球內氣體中微粒分解成更多微粒5.生活中的下列現(xiàn)象，可用分子的知識加以解釋，其中正確的是（ ）序號現(xiàn)象解釋A一壺水燒開后，壺蓋被頂開水分子變大了B墻內開花墻外香分子在不斷的運動C蔗糖溶解在水里蔗糖分子比水分子小D汽油揮發(fā)氣體分子數(shù)目增多【討論】下列有關分子的說法

12、是否正確？為什么？流動的液體中分子是運動的，靜止的液體中分子是靜止的?！菊n堂小測2】1下列物質是由分子構成的是 （ ）A鐵 B氫氣 C氯化鈉 D銅2下列變化中分子本身發(fā)生了變（ ）A冰融化成水 B二氧化碳變成了干冰C氧化汞受熱分解生成了汞和氧氣 D碘加熱變成了碘的蒸氣5.下列說法中正確的是（ ）A空氣是由空氣分子組成的 B空氣里氮氣、氧氣等分子均勻的混合在一起 C空氣中的氮氣、氧氣經混合，它們的化學性質都已改變 D經過液化、蒸發(fā)從空氣中得到氮氣和氧氣的過程，屬于化學變化。6根據(jù)教材圖3-6回答問題氧化汞是由氧化汞構成的，每個氧化汞分子是由1個_原子和1個_原子構成的。氧化汞加熱分解時，氧化汞分

13、子分裂成_ 和_，每2個氧原子結合成一個_，許多汞_直接構成金屬汞。五、教學反思1.本節(jié)課是微觀粒子的入門課，分子、原子都是看不見、摸不著的微觀粒子，缺乏直觀性，不好理解和掌握，“鐵樹開花”的實驗能直接沖擊學生視線，結合灑香水、聞到花香等生活經驗，激發(fā)學生興趣，激起學生的求知欲和思考，每個知識點都能利用實驗、多媒體動畫等多種教學輔助手段，將抽象概念直觀化，培養(yǎng)學生持續(xù)性學習化學的興趣和方法。2.通過引導學生對模擬圖的觀察，培養(yǎng)學生認真讀圖，仔細觀察、分析，透過現(xiàn)象看本質的良好思維習慣和學習方法，學到學習方法。通過分子很小的自學，培養(yǎng)學生閱讀能力和自學能力，符合新課標中對學生終身學習能力的培養(yǎng)。

14、不拘泥于教材，對教材進行了拓展、加工收到了好的教學效果。也才能使情感教育體現(xiàn)在知識學習中。3.時間把握不是很好，學生收集的現(xiàn)象的介紹時間利用較多，導致后面扣題解釋時，個別問題沒有解釋到位，以后要注意有問要有答。分組實驗時要求應更加明確，節(jié)省時間，提高課堂效率。六、點評與分析【教學方法】該節(jié)課引導學生用微粒的觀點學習化學，通過觀察、想象、類比、模擬等多種方法，使學生初步理解化學現(xiàn)象的本質，從宏觀世界步入微觀世界，再反過來用微觀世界的知識去解釋宏觀世界中的諸多現(xiàn)象和問題，從而激發(fā)學生學習化學的興趣，設計構思化繁為簡、巧妙合理?！窘虒W手段】本節(jié)課圖文并茂，結合動畫模擬設計，使抽象的知識具體化，復雜知識明了化，學生便能體驗到化學變化實質過程，為深刻理解物理變化、化學變化、分子、原子等概念做了形象的鋪墊，為學生理順了用分子、原子的觀點解釋分子、原子的概念、關系和根本區(qū)別，使學生能輕松愉快的接受這些較為抽象的知識?！窘虒W建議】時間把握不夠好，導致學生發(fā)散思維占用了大量時間，使整堂課稍顯前松后緊，有些問題沒來得及在課上反饋，今后還需把握好學生發(fā)散的度，要能發(fā)能收，使課上問題課上反饋，效果會更佳。