九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《第六單元 課題1 金剛石、石墨和C60》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

《九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《第六單元 課題1 金剛石、石墨和C60》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《第六單元 課題1 金剛石、石墨和C60》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第六單元 課題1 金剛石、石墨和C60（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版題 目授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)分析（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)說明本節(jié)課學(xué)習(xí)完成后所要達(dá)到的具體目標(biāo)）：知識(shí)與技能了解金剛石和石墨的物理性質(zhì)和用途知道碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)知道不同元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)過程與方法會(huì)對(duì)展示或演示的資料分析歸納能認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并會(huì)對(duì)現(xiàn)象分析歸納，總結(jié)出重要的知識(shí)點(diǎn)情感態(tài)度與價(jià)值觀 建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)“物質(zhì)是變化的”等辯證唯物主義觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)者特征分析（結(jié)合實(shí)際情況，從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行描述）：學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容非常有興趣，因?yàn)閮?nèi)容涉及到鉆石和石墨

2、。在生活中學(xué)生對(duì)這些物質(zhì)也有所了解，所以本節(jié)一開始利用玻璃刀、干電池等來吸引學(xué)生的注意力引起他們的興趣，在課堂中用相關(guān)視頻資料再次調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的熱情，在結(jié)合課堂內(nèi)容引發(fā)他們自學(xué)來了解更多內(nèi)容。初三的學(xué)生已經(jīng)具備了分析問題和解決問題的能力，在自學(xué)的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)本堂的難點(diǎn)再利用學(xué)生討論來聚集集體智慧來解決問題，讓學(xué)生收獲自學(xué)解決問題的滿足感，輕松突破課堂難點(diǎn)。再加以老師引導(dǎo)總結(jié)，最后完成課堂練習(xí)便讓學(xué)生覺得學(xué)有所成完成本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)過程（按照教學(xué)步驟和相應(yīng)的活動(dòng)序列進(jìn)行描述，要注意說明各教學(xué)活動(dòng)中所需的具體資源及環(huán)境）：情境創(chuàng)設(shè) 展示鉛筆（介紹鉛筆型號(hào)B和H的意思）、干電池、玻璃刀、鉆戒一、碳

3、的單質(zhì)（金剛石、石墨和C60）第一環(huán)節(jié)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)P104-106，完成學(xué)案上的表格1，并課件展示訂正答案，教師作適當(dāng)補(bǔ)充板書：1、物理性質(zhì)和用途金剛石石墨C60顏色狀態(tài)光澤硬度有無導(dǎo)電性主要用途組成元素構(gòu)成微粒課件展示有關(guān)金剛石的一些圖片播放石墨物理性質(zhì)及其用途的視頻課件展示C60的分子結(jié)構(gòu)，并介紹C70、C240、C540以及碳納米管等新型碳單質(zhì)第二環(huán)節(jié)：學(xué)生小組討論以下四個(gè)問題然后交流得出結(jié)論：1、金剛石和石墨的物理性質(zhì)相同嗎？物質(zhì)的性質(zhì)主要由結(jié)構(gòu)決定，你能說出它們物理性質(zhì)不同的原因嗎？它們的用途也不同，你知道用途由什么決定嗎？2、試推測(cè)金剛石、石墨和C60完全燃燒后的產(chǎn)物是什么？說明

4、它們的化學(xué)性質(zhì)相似嗎？ 3、金剛石與石墨可以相互轉(zhuǎn)化嗎？若能，是化學(xué)變化還是物理變化？ 4、將金剛石和石墨混合在一起是純凈物還是混合物？說明由同種元素組成的物質(zhì)一定是單質(zhì)嗎？（回顧單質(zhì)的概念并舉例突破學(xué)生對(duì)這一知識(shí)認(rèn)識(shí)上的難點(diǎn)） 板書：2、金剛石和石墨的物理性質(zhì)不同，因?yàn)樘荚优帕蟹绞讲煌?；但是其化學(xué)性質(zhì)相似，因?yàn)樗鼈兌际怯赏N元素組成的單質(zhì)。一定條件3、石墨 金剛石 （化學(xué)變化）4、由同種元素組成的物質(zhì)可能是單質(zhì)，也可能是混合物。第三環(huán)節(jié)：學(xué)生填寫學(xué)案上木炭和活性炭的結(jié)構(gòu)和用途的表格2，教師介紹炭黑和焦炭的用途結(jié)構(gòu)用途木炭活性炭炭黑焦炭播放木炭吸附紅墨水色素的視頻學(xué)生練習(xí)學(xué)案上的習(xí)題：1、由

5、碳元素所形成的單質(zhì)主要有 2、將以下左例和右例有關(guān)項(xiàng)目用線連接起來。 石墨 冰箱去味劑、防毒面具 炭黑 導(dǎo)電 金剛石 新型催化劑 C60 制油墨 活性炭 切割堅(jiān)硬金屬3、金剛石和石墨的不同點(diǎn)是（ ）A、金剛石是純凈物，石墨是混合物 B、金剛石是單質(zhì)，石墨是化合物C、金剛石和石墨中碳原子的排列不同 D、金剛石和石墨中碳原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)不同4、以美國(guó)為首的北約在對(duì)南聯(lián)盟的野蠻轟炸中悍然使用了石墨炸彈，用來破壞輸變電系統(tǒng)，石墨炸彈的破壞性主要是利用了石墨的什么性質(zhì)（ ）A、質(zhì)軟 B、能導(dǎo)電 C、有潤(rùn)滑性 D、有金屬光澤5、隨著科學(xué)的進(jìn)步，在發(fā)現(xiàn)C60以后，C70也已制得，下列關(guān)于C70的說法中，不正確

6、的是（ ）A.C70及金剛石、石墨都是單質(zhì) B.該物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量是840C.該物質(zhì)中碳元素的化合價(jià)為+4價(jià) D.保持該物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是C70分子6、下列現(xiàn)象中屬于化學(xué)變化的是（ ）A.活性炭吸附有色、有毒的氣體 B.鉛筆把字跡留在紙上C.用金剛石切割玻璃 D.石墨在高溫高壓、催化劑的作用下轉(zhuǎn)化為金剛石7、某物質(zhì)中只有一種元素，則它不可能是（ ）A、單質(zhì) B、混合物 C、化合物 D、純凈物8、下列關(guān)于碳單質(zhì)用途的敘述，正確的是（ ）A、金剛石是最硬的物質(zhì) B、用炭粉和鉛可制成鉛筆芯C、C60是一種化合物 D、用焦炭可以煉鐵9、如下圖所示，中盛有紅棕色二氧化氮?dú)怏w的集氣瓶里放幾小塊活性

7、炭，最終觀察到紅棕色 (填“變深”或“消失”或“不變”)，漏斗中液面 (填“上升”或“下降”或“不變”)。其原因?yàn)椋夯钚蕴烤哂?作用，使瓶中氣體壓強(qiáng) 外界大氣壓。教學(xué)資源（說明在教學(xué)中資源應(yīng)用的思路、制作或搜集方法）：教學(xué)中主要利用多媒體課件和學(xué)案。多媒體課件有助于展示整個(gè)教學(xué)流程，起著教學(xué)流程提綱的作用，方便學(xué)生理清教學(xué)思路，幫助學(xué)生討論和練習(xí)。學(xué)案事先設(shè)計(jì)和印刷好，學(xué)生每生一分，在課堂上填寫自學(xué)內(nèi)容后的歸納總結(jié)以及能方便快捷的完成本堂的課堂練習(xí)。評(píng)價(jià)方法或工具（說明在教學(xué)過程中將用到哪些評(píng)價(jià)工具，如何評(píng)價(jià)以及目的是什么）：教學(xué)過程中注重過程性評(píng)價(jià)，設(shè)計(jì)了知識(shí)點(diǎn)比對(duì)表格，由學(xué)生自學(xué)歸納總結(jié)易懂的知識(shí)。教學(xué)中還制定了表現(xiàn)性任務(wù)，即學(xué)生討論后推選學(xué)生回答，以實(shí)施表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，這樣有利于學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體地位。結(jié)束講授內(nèi)容有總結(jié)性評(píng)價(jià)，并設(shè)計(jì)的有課堂練習(xí)來評(píng)價(jià)和反饋學(xué)生掌握情況，及時(shí)練習(xí)以鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也檢測(cè)學(xué)生是否已掌握本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)講練結(jié)合，提高課堂效率。