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1、九年級化學上冊第六單元 碳和碳的氧化物復習課教案2 （新版）新人教版學科：化學課時： 第2課時總課時數(shù)：教 學 目 標知識與技能了解二氧化碳的物理性質(zhì)及主要用途，掌握二氧化碳的化學性質(zhì)，牢記二氧化碳的實驗室制法的原理和實驗裝置，會制取、收集、檢驗二氧化碳的操作。過程與方法指導學生觀察、思索，使學生從自己親身觀察到的事實對學生進行辯證唯物主義教育。情感態(tài)度與價值觀引導學生發(fā)現(xiàn)，應用知識的方法，并能歸納總結(jié)找出規(guī)律性的東西，尋找適合自己的學習和解題方法。教 材 分 析教學重點二氧化碳的化學性質(zhì)，二氧化碳的實驗室制法教學難點制取、收集、檢驗二氧化碳教學過程教師活動學生活動備注（教學目的、時間分配等）
2、設疑啟發(fā)本課題主要介紹了二氧化碳和的性質(zhì)。在介紹二氧化碳時，首先讓學生利用課題2中討論確定的裝置來制取一瓶二氧化碳，并利用收集到的二氧化碳去探究它的性質(zhì)：不支持燃燒和與水發(fā)生反應。同時聯(lián)系學生已有的知識，介紹了二氧化碳使澄清石灰水變渾濁的原因。其中二氧化碳與水、石灰水的反應是本課題教學難點。會二氧化碳的實驗室制法的原理和實驗裝置，會制取、收集、檢驗二氧化碳的操作。探疑互動二氧化碳物理性質(zhì)： 色 味的氣體，密度比空氣 ， 溶于水，固體CO2俗稱 ?；瘜W性質(zhì)：1. 不燃燒，也不支持燃燒，不支持呼吸，無毒。2. 與灼熱的炭反應：CO2 + C 3 .與水反應：溶于水的CO2少部分與水反應生成H2CO
3、3 CO2 + H2O （因此，CO2的水溶液能使紫色的石蕊試液變 ，H2CO3不穩(wěn)定易分解生成水和二氧化碳：H2CO3 CO2 + H2O）4.與堿反應： CO2 + Ca(OH)2 現(xiàn)象：澄清的石灰水變CO2 + NaOH 工業(yè)制法：高溫加熱石灰石（大理石） CaCO3 實驗室制法 ； 藥品 反應原理：CaCO3 + 2HCl 發(fā)生裝置：固體與液體反應不需要加熱的裝置 實驗室制法 操作步驟：同氫氣實驗室制法。 收集方法： ，集滿CO2的集氣瓶正放在桌上。 驗滿方法 注意事項：a.藥品選用 ，b.操作 。用途： 探究實驗室中制取二氧化碳的裝置時要體現(xiàn)開放性。教學時，可以將學生分成幾組，每組學
4、生通過討論（甚至辯論）、合作來組裝一套制取二氧化碳的裝置（可以不局限在教材中所列的儀器上），然后在教師指導下，組與組之間互相討論裝置的優(yōu)缺點。查疑落實.教材中給出了一種制取二氧化碳的裝置，教學時切不可將它作為唯一的、標準的裝置，要鼓勵學生創(chuàng)新。圖6-9列出了其他幾種制取二氧化碳的裝置。圖 6-9 幾種制取二氧化碳的裝置會制取、收集、檢驗二氧化碳的操作。例題3、為了制得純凈的CO2，某同學設計了一套制取和凈化（除去少量水蒸汽和一氧化碳雜質(zhì)）二氧化碳的裝置如右下圖所示。（1）對圖中裝置和藥品有不適當和錯誤的地方在原處加以改正。（2）寫出改正后的A、C兩個容器中發(fā)生化學反應的化學方程式。A、 ，C、
5、 。（3）B容器中濃硫酸的作用 。思考：首先要考慮所選的藥品能否達到制取某物質(zhì)的目的；其次考慮發(fā)生反應的儀器選擇和連接是否符合要求；然后再考慮產(chǎn)物的收集方式是否合適。溫室效應”與全球變暖溫室，對大多數(shù)人來說并不生疏。每到冬季，農(nóng)田里排排溫室和塑料大棚里春意盎然，碧綠鮮嫩的瓜果蔬菜花繁葉茂。為什么戶外冰天雪地，而溫室內(nèi)卻溫暖如春呢?原來溫室頂棚和四周的玻璃(或塑料薄膜)能夠透進太陽光的短波輻射，而室內(nèi)地面反向的長波輻射卻很少能穿透玻璃(或塑料薄膜)，這樣熱量就被留在室內(nèi)，因此溫室里的溫度比室外要高出許多。近幾十年來，由于人類消耗的能源急劇增加，森林遭到破壞，大氣中CO2的含量不斷上升。CO2就像
6、溫室的玻璃一樣，并不影響太陽對地球表面的輻射，但卻能阻礙由地面反射回高空的紅外輻射，這就像給地球罩上了一層保溫膜，使地球表面氣溫增高，產(chǎn)生“溫室效應”。能產(chǎn)生“溫室效應”的氣體除CO2外，還有臭氧(O3)、CH4、氟氯代烷(該類化合物包括20多種，其中主要有CCl3F、CCl2F2)等。全球變暖會對人類生活帶來很大影響。近百年來，全球增溫大約0.6 。有人認為，全球變暖將可能導致兩極的冰川融化，使海平面升高，淹沒許多城市。世界上大約有1/3的人口生活在沿海岸線60 km范圍以內(nèi)，世界上35座最大的城市中，有20座地處沿海。海平面升高無疑將是對人類的巨大威脅。地球表面氣溫升高，各地降水和干濕狀況
7、也會發(fā)生變化。現(xiàn)在溫帶的農(nóng)業(yè)發(fā)達地區(qū)，由于氣溫升高，蒸發(fā)加強，氣候會變得干旱，農(nóng)業(yè)區(qū)會退化成草原；干旱區(qū)會變得更加干旱，土地沙漠化，使農(nóng)業(yè)減產(chǎn)。但是，也有人認為大氣中的水蒸氣、云量、顆粒物有可能抵消“溫室效應”。另外，森林的多少、水利工程、灌溉面積的大小都會對氣溫產(chǎn)生影響。因而對未來全球氣候的總趨勢，還不能做出肯定的推斷。還有人認為CO2含量的增加，有利于綠色植物的光合作用，世界將變得更綠。雖然目前還不能做出肯定的推斷，但是有一點可以肯定，即大氣污染對氣候的影響已明顯表露出來，至少是引起近年來世界各地氣候異常的原因之一。CO2等溫室氣體在大氣中含量不斷增加的確是一個事實，它對全球氣候的影響是人
8、類必須面對的復雜課題。為了保護人類賴以生存的地球，人類應共同防止溫室效應進一步增強?？梢圆扇∫韵麓胧汗?jié)約能源、減少使用煤、石油、天然氣等化石燃料；更多地利用太陽能、風能、地熱等；限制并逐步停止氟氯代烷的生產(chǎn)和使用；大力植樹造林，嚴禁亂砍濫伐森林等6、下列物質(zhì)中不能奪取某些含氧化合物中氧的是（ ） A、木炭 B、一氧化碳 C、氫氣 D、二氧化碳 7、下列物質(zhì)中不能與CO2發(fā)生反應的是（ ） A、石灰水 B、石蕊試液 C、灼熱的焦炭 D、氧氣 8、下列過程中不會產(chǎn)生CO2的是（ ） A、植物的光合作用 B、人體的呼吸 C、木炭燃燒 D、灼燒石灰石 9、家用熱水瓶，時間長了會在瓶膽內(nèi)結(jié)一層水垢，可
9、用來除去水垢的藥品是（ ） A、石灰水 B、稀鹽酸 C、水 D、氫氧化鈉溶液10、抹在墻壁上的石灰漿能變堅硬的原因是（ ） A、石灰漿失去水分 B、吸收空氣中的水分生成碳酸 C、生成生石灰 D、吸收空氣中的CO2生成CaCO3提高能力11、一種無色氣體X，能在空氣中燃燒生成另一種無色氣體Y，Y和灼熱的炭反應又只生成氣體X，則X是（ ） A、O2 B、H2 C、CH4 D、CO 12、將一定質(zhì)量的碳酸鈣和銅粉混合物，置于一個敞中容器中，加熱煅燒使其完全反應，發(fā)現(xiàn)反應前后容器內(nèi)固體質(zhì)量沒有改變。則原混合物中碳酸鈣與銅粉的質(zhì)量比（） A、4 : 11 B、14 : 20 C、16 : 25 D、25
10、 : 4413、在CO和CO2的一種混合氣體中，含氧元素為64%，將該混合氣體5g，通入足量的石灰水中，可得到白色沉淀物（ ） A、2.8g B、3g C、4g D、5g14、在一密閉容器中盛有等質(zhì)量的木炭和氧氣，高溫加熱使之充分反應后，容器內(nèi)的物質(zhì)是（ ） A、CO B、CO2和O2 C、CO和木炭 D、CO215、某物質(zhì)只含一種元素，該物質(zhì)不可能是（ ） A、混合物 B、純凈物 C、單質(zhì) D、化合物16、在右圖所示的裝置的錐形瓶中已充滿CO2氣體，由分液漏斗向錐形瓶中加入一定量的NaOH溶液，隨即將分液漏斗的活塞關(guān)閉，充分振蕩錐形瓶，可觀察到的現(xiàn)象是 ，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是 17、長期盛放
11、石灰水的試劑瓶，內(nèi)壁附有一層白色物質(zhì)，這是什么物質(zhì)？怎樣形成的？如何洗去？寫出有關(guān)的化學方程式。18、實驗室可用右圖進行CO和CO2的分離和干燥（其中A為橡膠管夾，B為分液漏斗活塞）（1）廣口瓶（甲）中盛有過量的 ，廣口瓶（乙）中盛有 ，分液漏斗（丙）中一般盛有 。（2）先分離出CO，關(guān)閉 ，打開 ，發(fā)生反應的化學方程式為 。（3）再分離CO2，關(guān)閉 ，打開 ，發(fā)生反應的化學方程式為 。19、二氧化碳通入紫色的石蕊試液中，石蕊試液有什么變化？把所得溶液分成兩份，一份加熱，另一份加入幾塊活性炭振蕩，這兩份溶液有什么變化？變化的本質(zhì)相同嗎？解疑歸類1. 二氧化碳的物理性質(zhì)及主要用途，2. 掌握二氧化碳的化學性質(zhì)，3：牢記二氧化碳的實驗室制法的原理和實驗裝置，會制取、收集、檢驗二氧化碳的操作歸納總結(jié)會制取、收集、檢驗二氧化碳的操作。鞏固練習20分鐘20分鐘板書：碳的單質(zhì)和氧化物1、二氧化碳的物理性質(zhì)及主要用途，2、掌握二氧化碳的化學性質(zhì)，3、牢記二氧化碳的實驗室制法的原理和實驗裝置，會制取、收集、檢驗二氧化碳的操作。教學后記：學校名錄參見：/wxt/list.aspx?ClassID=3060
九年級化學上冊《第六單元 碳和碳的氧化物》復習課教案2 （新版）新人教版
