七年級科學(xué)下冊 第4章第2節(jié) 北京的時(shí)間和“北京時(shí)間”教案 浙教版

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1、七年級科學(xué)下冊 第4章第2節(jié) 北京的時(shí)間和“北京時(shí)間”教案 浙教版 　　【教學(xué)重點(diǎn)】 　　1.時(shí)區(qū)圖的使用及利用時(shí)區(qū)圖換算時(shí)間。 　　2.利用日界線變更日期。 　　【教學(xué)難點(diǎn)】 　　1.地方時(shí)和區(qū)時(shí)的聯(lián)系與區(qū)別。 　　2.時(shí)間和日期的換算 　　【課前準(zhǔn)備】 　　1.學(xué)生課前準(zhǔn)備：上節(jié)課演示“地球的自轉(zhuǎn)”的相關(guān)已組裝好的學(xué)具，學(xué)具“國際日期變更儀”的材料 　　2.教學(xué)器材：地球儀、火柴桿、橡皮泥、燈泡、相關(guān)投影片 　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】 　　【教學(xué)過程】 　　引入：時(shí)間是客觀存在的，但時(shí)間的量度卻是人為研究、規(guī)定的。人們?yōu)槭裁匆?guī)定時(shí)間？又是如何規(guī)定的呢？ 第2節(jié)?

2、北京的時(shí)間和“北京時(shí)間” 　　一、地方時(shí)和區(qū)時(shí) 　　1.地方時(shí) 　　活動一：利用上節(jié)課已組裝好的地球儀模型繼續(xù)演示“地球自轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)” （仍然以學(xué)具中點(diǎn)燃的小蠟燭代替白紙板，用以表示太陽，老師可用燈泡來代表太陽）。 　?、僭诓煌慕?jīng)線上用橡皮泥粘上不同的火柴，觀察隨著地球的自轉(zhuǎn)，這些火柴代表的觀測者看到太陽的先后順序是否一樣？有什么規(guī)律？ 　　②在同一條經(jīng)線上用橡皮泥粘上不同的火柴，觀察隨著地球的自轉(zhuǎn)，這些火柴代表的觀測者看到太陽的先后順序是否一樣？ 　　澄清概念：我們這里所說的時(shí)刻的早晚是指先看見太陽為早，后看到太陽為晚，與生活中常說的“誰到校早誰到校晚”中的早晚是不同的，要注意區(qū)別

3、。 　　小結(jié)：在地球上同一條經(jīng)線上的各點(diǎn)看到太陽的先后順序是一樣的，也就是說同一條經(jīng)線上的各點(diǎn)的時(shí)刻是相同的；而在同一瞬間，經(jīng)度不同的地方看到太陽的位置是不同的，也就是說不同經(jīng)線上的各點(diǎn)時(shí)刻是不同的。這種因經(jīng)度不同而不同的時(shí)刻，被稱為地方時(shí)。 　　提問：由于地球是自西向東自轉(zhuǎn)的，東邊和西邊時(shí)刻的早晚有什么特點(diǎn)嗎？（東邊的地方時(shí)總比西邊的地方時(shí)早） 　　練習(xí)：1.完成教材提供的“讀圖”活動，將答案填在書上 　　2.算一算經(jīng)度每差15°，地方時(shí)相差多少時(shí)間？（1小時(shí)） 　　討論：教材提供的“討論”活動（學(xué)生自由發(fā)言，最終要從兩個(gè)方面理解：一方面知道在生活實(shí)際中，在一定區(qū)域內(nèi)應(yīng)統(tǒng)一使用某個(gè)

4、地方時(shí)作為該區(qū)域的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間，另一方面又要避免大范圍共同使用某一時(shí)間） 　　2.時(shí)區(qū)的劃分 　　讀圖：教材提供的“時(shí)區(qū)圖” 　　提問：觀察回答①全球共劃分為多少個(gè)時(shí)區(qū)，你理解為什么要這樣劃分？ 　?、诒境踝游缇€在哪個(gè)時(shí)區(qū)？180°經(jīng)線又在那個(gè)時(shí)區(qū)？這樣的經(jīng)線又被稱為是該時(shí)區(qū)的什么經(jīng)線？ 　　③從中時(shí)區(qū)向東和向西劃分的每個(gè)時(shí)區(qū)的名稱有什么規(guī)律？東十二區(qū)和西十二區(qū)屬兩個(gè)時(shí)區(qū)還是一個(gè)時(shí)區(qū)？ 　?、鼙本┰谀膫€(gè)時(shí)區(qū)，它所在時(shí)區(qū)的中央經(jīng)線是多少度？ 　　3.區(qū)時(shí)的規(guī)定 　　閱讀：教材關(guān)于時(shí)區(qū)的規(guī)定 　　提問：①每個(gè)時(shí)區(qū)的時(shí)間是如何統(tǒng)一的？ 　?、谙嗖钜粋€(gè)時(shí)區(qū)的兩地，區(qū)時(shí)相差幾小時(shí)？ 　

5、?、勰隳芙忉尡本┑臅r(shí)間和“北京時(shí)間”有什么區(qū)別嗎？ 　　閱讀：教材提供的“閱讀” 　　介紹：擴(kuò)展資料1 　　二、世界各地的區(qū)時(shí) 　　?活動二：利用教材提供的“時(shí)區(qū)”圖來校準(zhǔn)教材的圖“賓館大堂里的鐘”中每只鐘的時(shí)間（以“北京時(shí)間”為標(biāo)準(zhǔn)），并完成第三步和第四步的填寫。 　　提問：通過活動你能簡單總結(jié)出換算某地區(qū)時(shí)的一般步驟嗎？ 　　師生共同小結(jié)：1.確定已知地所在的時(shí)區(qū)； 　　2.找出需換算的城市所在的時(shí)區(qū)； 　　3.計(jì)算兩城市之間的時(shí)區(qū)差，即區(qū)時(shí)差；（方法：同區(qū)相減，異區(qū)相加。） 　　4.判斷所求城市與已知城市之間的方位關(guān)系，根據(jù)東早西晚原理，利用時(shí)區(qū)差計(jì)算所求城市的區(qū)時(shí)。（

6、方法：東加西減。） 　　活動三：完成學(xué)具中“國際日期變更儀” 的制作，檢驗(yàn)活動二的結(jié)果。 　　練習(xí)：利用“國際日期變更儀”計(jì)算一下從北京出發(fā)向西做環(huán)球飛行，再次回到北京時(shí)，鐘表上的時(shí)間會有什么變化；若向東做環(huán)球飛行，則回來時(shí)時(shí)間又會有什么變化。 　　三、日界線 　　1.日界線的規(guī)定 　　閱讀：教材關(guān)于日界線的相關(guān)部分 　　提問：人們是如何解決做環(huán)球旅行時(shí)出現(xiàn)的日期的混亂的？ 　　2.日期的變更 　　提問：①根據(jù)日期發(fā)生混亂的原因，你認(rèn)為過日界線時(shí)該如何變更日期？ 　　②東十二區(qū)和西十二區(qū)的時(shí)刻一樣嗎？他們的日期一樣嗎？ 　　練習(xí)：教材提供的關(guān)于日界線的“讀圖”，將答案填寫在書上 　　3.實(shí)際的日界線 　　讀圖：教材提供的圖“日界線”，觀察回答：實(shí)際的國際日期變更線與180°經(jīng)線有什么不同？你知道實(shí)際的日界線為什么要有這些曲折？ 　　討論：你認(rèn)為雙胞胎哥哥的歲數(shù)有沒有可能比弟弟的歲數(shù)?。咳绻校隳芙忉尞a(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因嗎？ 　　新課結(jié)束，小結(jié) 　　練習(xí)