2022年高一通用技術(shù) 技術(shù)試驗(yàn)教學(xué)模式

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1、2022年高一通用技術(shù) 技術(shù)試驗(yàn)教學(xué)模式 山東省肥城市第一高級(jí)中學(xué) 高一通用技術(shù)教研組 普通高中通用技術(shù)課程是與九年義務(wù)教育中的技術(shù)教育相銜接,以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨,以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)為主要特征的基礎(chǔ)教育課程,是國(guó)家規(guī)定的普通高中學(xué)生的必修的課程。在我國(guó)普通高中課程結(jié)構(gòu)中,技術(shù)是一個(gè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。普通高中的通用技術(shù)課程是一門立足實(shí)踐、高度綜合、注重創(chuàng)造、科學(xué)與人文融合的課程。 在教學(xué)實(shí)踐中,我們認(rèn)為通用技術(shù)教學(xué)模式應(yīng)反映國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)要求,反映通用技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容的要求,體現(xiàn)通用技術(shù)課程的特點(diǎn)。為此,根據(jù)我?!八碾A段六步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式,根據(jù)學(xué)校教學(xué)實(shí)際,制

2、定如下的“實(shí)踐”教學(xué)模式,為我們技術(shù)試驗(yàn)課教學(xué)模式。 明確任務(wù) 交流拓展 測(cè)試優(yōu)化 體驗(yàn)制作 制定方案 這是通用技術(shù)特有的一種教學(xué)模式,它的特點(diǎn)是通過學(xué)生親歷某一具體項(xiàng)目的技術(shù)實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)問題、產(chǎn)生需求,在獲取、加工相關(guān)信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思,用技術(shù)語言表達(dá),再經(jīng)歷制作、實(shí)驗(yàn)、評(píng)價(jià)以及相應(yīng)分析、權(quán)衡、選擇、優(yōu)化等一系列技術(shù)過程,從中獲得技術(shù)設(shè)計(jì)與制作的技能及思想方法。教學(xué)流程如下圖所示:(下圖為:實(shí)踐教學(xué)模式程序圖) 對(duì)上述教學(xué)流程具體說明如下: 1.明確任務(wù) 該環(huán)節(jié)是由教師聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,依據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)情境,由學(xué)生自己或教師提出設(shè)計(jì)

3、項(xiàng)目。此環(huán)節(jié)的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生權(quán)衡、選擇技術(shù)問題的決策能力。 此環(huán)節(jié)實(shí)施體會(huì)和建議: (1)建議由小組合作共同完成任務(wù),也可以由個(gè)人獨(dú)立完成。 (2)學(xué)生實(shí)踐的技術(shù)問題既要有價(jià)值和有挑戰(zhàn)性的,也要結(jié)合學(xué)生實(shí)際。 (3)實(shí)際教學(xué)中比較好操作的方式是老師確定主題,引導(dǎo)學(xué)生在這個(gè)主題下明確自己的設(shè)計(jì)目標(biāo),這樣在工具材料的準(zhǔn)備、交流討論、測(cè)試優(yōu)化等方面的教學(xué)時(shí)容易把握。但是,這樣可能扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,使他們失去了創(chuàng)新發(fā)明的激情。 2.制定方案 該環(huán)節(jié)是教師指導(dǎo)學(xué)生圍繞已明確的任務(wù),通過各種渠道收集與任務(wù)有關(guān)的各種信息并進(jìn)行處理;根據(jù)設(shè)計(jì)要求選擇適宜的材料與工具;構(gòu)思設(shè)計(jì)和繪制草圖,生成

4、多個(gè)設(shè)計(jì)方案;在多個(gè)方案中比較權(quán)衡,選定滿足設(shè)計(jì)要求的最佳方案。此環(huán)節(jié)的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、意念的表達(dá)與理念轉(zhuǎn)化為操作方案的能力、創(chuàng)造性想象能力以及對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行權(quán)衡做出決策的能力。 此環(huán)節(jié)實(shí)施體會(huì)和建議: (1)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工合作,各自完成承擔(dān)的任務(wù)。 (2)要指導(dǎo)學(xué)生明確材料、結(jié)構(gòu)和工具對(duì)技術(shù)工藝的影響與作用。 (3)注意引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題,鼓勵(lì)學(xué)生形成多個(gè)設(shè)計(jì)方案。 3.體驗(yàn)制作 該環(huán)節(jié)要求學(xué)生按照各自的設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行嘗試性的操作實(shí)踐,制作模型或原型。此環(huán)節(jié)的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力,不僅包括正確、安全使用工具和設(shè)備,還包括對(duì)工藝的選擇能力

5、。 此環(huán)節(jié)實(shí)施體會(huì)和建議: (1)注意建立安全意識(shí),介紹相關(guān)的安全操作規(guī)則。 (2)對(duì)學(xué)生操作技能不要過度要求,但要注意培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。 (3)根據(jù)學(xué)?,F(xiàn)有的條件和所要完成的項(xiàng)目選擇不同的工藝。 (4)由于條件的限制,不可能直接制作原型,模型是很好的替代品。 4.測(cè)試優(yōu)化 該環(huán)節(jié)要求學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行測(cè)試檢驗(yàn),對(duì)設(shè)計(jì)過程和最終產(chǎn)品進(jìn)行評(píng)價(jià),在分析測(cè)試結(jié)果的基礎(chǔ)上提出優(yōu)化方案。此環(huán)節(jié)的教學(xué)目的使學(xué)生知道產(chǎn)品優(yōu)化需要反復(fù)的試驗(yàn)和改進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí),這也是技術(shù)素養(yǎng)的一個(gè)重要標(biāo)志。 此環(huán)節(jié)實(shí)施建議: (1)進(jìn)行測(cè)試可以充分利用學(xué)校的試驗(yàn)室,因地制宜,不一定要用正規(guī)的測(cè)試

6、手段。 (2)參照設(shè)計(jì)要求或事先建立的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和限制進(jìn)行測(cè)試和對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。 (3)學(xué)會(huì)寫比較正規(guī)的試驗(yàn)報(bào)告,特別要注意用好試驗(yàn)數(shù)據(jù),寫好分析結(jié)論。 5.交流拓展 該環(huán)節(jié)要求教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)交流,使他們學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己和他人的技術(shù)產(chǎn)品,也能進(jìn)一步體會(huì)技術(shù)對(duì)于人、社會(huì)和自然的意義。此環(huán)節(jié)的教學(xué)目的是擴(kuò)大學(xué)生的視野,提高學(xué)生分析問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和技術(shù)遷移能力。 此環(huán)節(jié)實(shí)施體會(huì)和建議: (1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)過程的每一階段的要求進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)。 (2)對(duì)學(xué)生過程性評(píng)價(jià)要注重個(gè)體差異,不要用同樣的標(biāo)準(zhǔn)衡量所有學(xué)生。 (3)學(xué)生完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目后,要寫出總結(jié)報(bào)告,找出成功之處和不足之處,這對(duì)他們尤為重要。 “教學(xué)有法,教無定法?!苯虒W(xué)模式僅是提供了可操作性的程序,在具體的教學(xué)中,要避免機(jī)械套用,要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件等教學(xué)實(shí)際,靈活運(yùn)用多樣的教學(xué)方法,結(jié)合相關(guān)的教學(xué)策略,創(chuàng)造性地實(shí)施教學(xué),使我們的通用技術(shù)課堂多姿多彩。

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