七年級(jí)語(yǔ)文秋學(xué)期 如果人類(lèi)也有尾巴教案 語(yǔ)文版

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1、七年級(jí)語(yǔ)文秋學(xué)期 如果人類(lèi)也有尾巴教案 語(yǔ)文版 一、教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)想： 《如果人類(lèi)也有尾巴》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè)。本文是一篇科技小品，也屬于科幻作品之類(lèi)，不過(guò)更加講究文藝的筆法，行文中運(yùn)用大膽的想象、合理的推導(dǎo)，層層展開(kāi)，把“如果人類(lèi)也有尾巴”的設(shè)想，寫(xiě)得很有趣味，同時(shí)讓人覺(jué)得作者說(shuō)的很有道理。 大膽而奇特的想象是開(kāi)啟本文思路的鑰匙，同時(shí)更是展開(kāi)本文的翅膀。在能力訓(xùn)練的過(guò)程中開(kāi)啟學(xué)生的想象力，這是本文教學(xué)的活的靈魂。 《如果人類(lèi)也有尾巴》的教學(xué)目的有二：訓(xùn)練學(xué)生的口頭表述能力，開(kāi)啟學(xué)生的想象力；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)的能力。 教學(xué)步驟：本課設(shè)計(jì)為

2、1課時(shí) （一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課文 電腦課件播放5分鐘短片《動(dòng)物世界·猴》 提問(wèn)1：片中猴的尾巴有何特點(diǎn)？有什么作用？ 提問(wèn)2：除了猴以外，你知道的哪些動(dòng)物也有尾巴？有何作用？ 教師講述：千姿百態(tài)的尾巴給動(dòng)物們帶來(lái)了許多便利，如果我們?nèi)祟?lèi)也有一條尾巴，那會(huì)是怎樣的情形呢？今天，我們學(xué)習(xí)新課《如果人類(lèi)也有尾巴》。 （二）整體感知課文 電腦課件顯示： 1、自由朗讀課文，思考分組討論下列問(wèn)題： （1）在作者的想象中，人類(lèi)的尾巴是什么樣子？ （2）人類(lèi)對(duì)尾巴的態(tài)度？ （3）尾巴的作用、功能？ （上述三個(gè)問(wèn)題涉及全文內(nèi)容，答案均在文中有顯示，可有效幫助學(xué)生解讀課文。） 2、學(xué)生回答

3、問(wèn)題 學(xué)生通過(guò)合作交流，自讀獲取答案后，電腦課件顯示板書(shū)設(shè)計(jì)。 （三）想象表達(dá)訓(xùn)練 電腦課件顯示： 1、你想長(zhǎng)一條什么樣的尾巴？為什么？ 2、如果“人類(lèi)有尾巴”夢(mèng)想成真，有何麻煩？ 3、尾巴給我們帶來(lái)許多不便，作者為何還要想象人類(lèi)有尾巴？ （四）拓展思維訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生想象力（學(xué)生可任選一題作答） 電腦課件顯示： 1、想象未來(lái)的人類(lèi)社會(huì)將是怎樣的？ 2、拼圖想象 請(qǐng)同學(xué)們用所給的圖形，拼成一幅圖，說(shuō)說(shuō)它所表示的含義，并給所拼圖起個(gè)名字，加以解說(shuō)。 （注：圖形大小、長(zhǎng)短不論，圓形也可為橢圓） 師：舉例示范畫(huà)圖： 我用兩個(gè)三角形表示兩座山。用一個(gè)橢圓表示山下的湖泊，兩

4、條橫線表示湖中 青山綠水 之水，再用一個(gè)圓表示太陽(yáng)。我給這幅畫(huà)取名為“青山綠水”。青山綠水可以給人帶來(lái)美的享受，我希望大家保護(hù)環(huán)境從我做起，還地球清秀潔凈的本來(lái)面目。 （先小組討論，再由學(xué)生作答） （五）教師小結(jié)，結(jié)束課堂 同學(xué)們，你們的想象非常大膽、奇特，令人耳目一新，而且寓意深刻，你們的理想是非常美好的，要實(shí)現(xiàn)這些理想，創(chuàng)造一個(gè)科技更為發(fā)達(dá)、更為美好的人類(lèi)社會(huì)，需要打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，老師預(yù)祝各位美夢(mèng)成真！ 二、精彩片斷 師：如果人類(lèi)有一天真的長(zhǎng)出了一條尾巴，你想長(zhǎng)一條什么樣的尾巴呢？為什么？ 生；我想長(zhǎng)一條牛尾巴，因?yàn)樗梢詭臀因?qū)趕蚊子、蒼蠅，還可幫我撓背。 師：你想擁

5、有一條實(shí)用的尾巴，這想法挺現(xiàn)實(shí)。 生：我希望長(zhǎng)一條松鼠尾巴，這樣，當(dāng)我不小心從高空墜落時(shí)，可以增大浮力，平衡身體，使我不至于摔壞。 師：你的安全意識(shí)非常強(qiáng)，挺會(huì)自我保護(hù)。 …… 師：同學(xué)們剛才討論得非常熱烈，擁有一條尾巴給我們帶來(lái)許多好處，但如果“人類(lèi)有尾巴”夢(mèng)想成真，它會(huì)給我們帶來(lái)麻煩嗎？ 生：會(huì)，比如女孩子打扮時(shí)要多花點(diǎn)時(shí)間了，因?yàn)槎嗔艘粭l尾巴需要裝扮。（生笑） 生：很麻煩，上廁所時(shí)，我不得不把它豎起，或放到大腿上。 生：（搶著說(shuō)）睡覺(jué)也不方便，壓著它覺(jué)得疼，得像其它動(dòng)物一樣趴著睡。 師：人類(lèi)沒(méi)有想象就不會(huì)有發(fā)展，人類(lèi)想像鳥(niǎo)一樣在空中飛翔，就發(fā)明了飛機(jī)，想像魚(yú)兒一樣在水中翱

6、游，就發(fā)明了潛水艇，大家想象一下，未來(lái)的人類(lèi)社會(huì)將是怎樣的呢？ 生：人類(lèi)可以乘著宇宙飛船到太空旅游，停留在別的外星球上，與外星人成為好朋友。 師：有趣，外星人究竟存不存在，我渴望人類(lèi)盡早揭開(kāi)這個(gè)謎底。 生：未來(lái)社會(huì)我將研發(fā)出一種藥物，包治百病，人們不再被疾病困擾。 師：真好，這樣我們就不會(huì)談“癌”色變了，這能為多少人解除痛苦??！好！有志向！為我們未來(lái)的“神醫(yī)”鼓掌！ （教師點(diǎn)評(píng)將學(xué)生理想引向?yàn)樯鐣?huì)、為人類(lèi)貢獻(xiàn)，將情感教育融于課堂教學(xué)中。） 師：有同學(xué)選擇拼圖想象一題嗎？有的話請(qǐng)上臺(tái)給我們演示一番。 生：（走上講臺(tái)）畫(huà)圖，然后解說(shuō)： 給我一個(gè)支點(diǎn) 我將撬起整個(gè)地球 大圓表示地

7、球，中間三角形表示支點(diǎn)，小圓和三角形表示我，我給這幅圖取名為“給我一個(gè)支點(diǎn)，我將撬起整個(gè)地球”，我認(rèn)為人應(yīng)該要有雄心壯志，有挑戰(zhàn)的決心勇氣，并為之努力，才能成就大業(yè)。 （掌聲響起，為這位同學(xué)的雄心壯志喝彩） 生：（走上講臺(tái)），展示畫(huà)圖，解說(shuō)： 乘風(fēng)破浪 我畫(huà)的是一幅乘風(fēng)破浪的帆船，右上角的圓的太陽(yáng)，帆上的小圓表示破洞，由此可見(jiàn)帆船歷經(jīng)了一帆風(fēng)暴，但它仍乘風(fēng)破浪，勇往直前，人生也應(yīng)該如此，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹”。（鼓掌） 三、教學(xué)反思 《如果人類(lèi)也有尾巴》是一篇趣味性較強(qiáng)的科幻小品，是自讀課文。想象大膽而奇特是本文的特點(diǎn)，但想象不是胡想，而應(yīng)是有著合理的根本作引導(dǎo)。在教學(xué)中首先要

8、保證解讀課文的教學(xué)質(zhì)量。在掌握課文的基礎(chǔ)上，再有效地組織開(kāi)發(fā)想象力的訓(xùn)練與討論，不可前后倒置，使討論與解讀課文失去聯(lián)系。為此，本教案由動(dòng)物的尾巴引入課題后，設(shè)計(jì)了三個(gè)概括全文內(nèi)容的問(wèn)題，有效幫助學(xué)生掌握課文內(nèi)容，再由此推進(jìn)想象“人類(lèi)長(zhǎng)有尾巴”后的各種問(wèn)題，最后是拓展思維訓(xùn)練：未來(lái)人類(lèi)社會(huì)將是怎樣的？以及拼圖想象。在訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、口頭表述能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的想象力。 四、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng) 改變單一的記憶，接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力，是新課程改革的一個(gè)方面，讓學(xué)生擁有創(chuàng)新精神，首先要擁有豐富的想

9、象力，開(kāi)啟學(xué)生的想象力是本課的主要目的，在這堂課上體現(xiàn)得非常充分。課堂結(jié)構(gòu)安排合理，問(wèn)題的設(shè)計(jì)符合初中低年級(jí)學(xué)生的心理特征：1、新奇性引起學(xué)生濃厚的興趣，使思維非?；钴S；2、開(kāi)放性為師生進(jìn)行自由發(fā)揮、創(chuàng)造留下了廣闊空間；3、漸進(jìn)性（由易到難）切合了學(xué)生認(rèn)知心理的規(guī)律。另外，“拓展，思維訓(xùn)練”這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)的兩個(gè)問(wèn)題一易一難，照顧了多層面的學(xué)生，第2題的設(shè)計(jì)更是別出心裁，綜合了想象、說(shuō)、寫(xiě)、畫(huà)的能力訓(xùn)練，且形式新穎，問(wèn)題本身的設(shè)計(jì)就極富想象力，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維也有很大幫助。課堂上自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)有很充分的體現(xiàn)，討論熱烈，氣氛活躍。教師善于引導(dǎo)學(xué)生思考人生、關(guān)愛(ài)社會(huì)、人類(lèi)，將情感教育與知識(shí)技能教育有機(jī)融合，完美統(tǒng)一。