2022年春八年級物理下冊 第八章 運動和力小結(jié)與復習學案（新版）新人教版

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1、2022年春八年級物理下冊 第八章 運動和力小結(jié)與復習學案（新版）新人教版 一、目標導引： 1、看書討論形成知識框架 2、學生討論總結(jié)本章基本概念、規(guī)律（包含作圖） 3、討論本章基本實驗及其結(jié)論 4、學生討論本章還存在的困惑 二、探究學習： （一）看書討論形成知識框架 學習活動1：閱讀課本 展示評價1：回顧知識網(wǎng)絡(可以另附紙張) （二）學生討論總結(jié)本章基本概念、規(guī)律（包含作圖）。 學習活動2：獨立完成下列各題 1、慣性：（1）定義：

2、 叫慣性。 （2）說明：慣性是物體的一種 。 有慣性，慣性大小只與物體的 有關(guān)，與物體是否運動、運動的快慢、受力情況等皆無關(guān)。 2、 摩擦力：（1）定義：兩個相互接觸的物體，當它們之間要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對運動時，就會在接觸面上產(chǎn)生一種 的力，這種力就叫摩擦力。 （2）滑動摩擦力的大小跟 大小有關(guān)，還跟 有關(guān)。 越大，滑動摩擦力越大；接觸面越 ，滑動摩擦力越大。 （3

3、）摩擦力的方向：摩擦力的方向與物體 相反，有時起阻力作用，有時起動力作用。騎自行車時，前輪受到摩擦力的方向是 。 （4）在相同條件（壓力、接觸面粗糙程度相同）下，滾動摩擦比滑動摩擦 。 （5）滑動摩擦力： ⑴測量原理： 。 ⑵測量方法：把木塊放在水平長木板上，用彈簧測力計水平拉木塊，使木塊 ，讀出這時的拉力就等于滑動摩擦力的大小。 ⑶滑動摩擦力的大小與那些因素有關(guān)。 比較甲、乙圖得： 相同時， 越大，滑動摩擦力越大； 比較甲、丙圖得：

4、 相同時， ，滑動摩擦力越大。 該研究采用了 法。 由前兩結(jié)論可概括為：滑動摩擦力的大小與 和 有關(guān)。 實驗還可研究滑動摩擦力的大小與 等無關(guān)。 (4)畫出上面四圖中A物體的受力示意圖. 展示評價2：學生交流勘誤 （三）討論本章基本實驗及其結(jié)論。 學習活動3：完成下列各實驗題。 1、牛頓第一定律實驗：⑴三次實驗小車都從斜面同一高度滑下的目的是保證 相同。 ⑵實驗得出的結(jié)論：在同樣條件下，平面越光滑，

5、 。 ⑶牛頓第一定律推論是：在理想情況下，如果表面絕對光滑，物體將 。 2、牛頓第一定律：⑴牛頓總結(jié)了伽利略、笛卡兒等人的研究成果，得出了牛頓第一定律，其內(nèi)容是：一切物體在 時候，總保持 或 運動狀態(tài)。 ⑵說明：牛頓第一定律是在大量 的基礎上，通過進一步推理而概括出來的，且經(jīng)受住了實踐的檢驗所以已成為大家公認的力學基本定律之一。但是我們周圍不受力是不可能的，因此不可能用 來直接驗證牛頓第一定律。 3、二力平衡：（1）定義：物體在受到兩個力的作用時，如果能保持

6、 狀態(tài)稱二力平衡。 （2）二力平衡條件：作用在同一個物體上的 力，如果大小 、方向 、并且作用在 上，這兩個力就彼此平衡。 概括：二力平衡條件用八字概括“同物、等大、反向、同線”。 （3）平衡力與相互作用力比較： 相同點：①大小 ②方向 ③作用在 直線上 不同點：平衡力作用在 ；相互力作用在 上。 展示評價3：相互交流更正 （四）學生討論本章還存在的困惑 三、課堂達標（填空題每空5分，選擇題每小題10分） 1

7、、用一個彈簧測力計拉一個物體，使物體沿水平方向向東做勻速直線運動，彈簧測力計的示數(shù)是10N，則物體所受到摩擦力的大小為 ，方向是 ；如果把拉力的大小增加到20N，則物體所受合力的大小為 ，方向 ；如果把拉力撤掉，在車沒有停下來以前，摩擦力的大小為 。 2、在平穩(wěn)行駛的列車車廂里，桌面上靜止的小球突然背向行駛方向滾動，這說明列車正在 運動，小球由于慣性，要保持原來的 ，從而背向列車行駛方向滾動。 3、一個墨水瓶靜止放在水平桌面上，那么豎直方向受到的一對平衡力是 和

8、 。投擲出去的鉛球在空中做曲線運動時受到 的作用（空氣阻力不計）。一個物體被壓在墻面上靜止不動時，豎直方向上受到的平衡力是 和 。踢出去的足球在空中繼續(xù)向前運動是由于 ；最后停下來是由于 。 4、下面有關(guān)力的幾條敘述，正確的是（ ） A力是改變物體運動狀態(tài)的原因 B物體只有在力的作用下才可能持續(xù)運動 C在彼此不相接觸的物體之間，不可能存在力的作用 D在彈簧秤的測量范圍內(nèi)，彈簧秤彈簧的長度與所受到的拉力成正比 5、汽車在高速路上行駛,下列交通規(guī)則與慣性無關(guān)的是( ) A 右側(cè)行駛 B 系好安全帶 C 限速行駛 D 保持車距 6、起重機用鋼絲繩拉一物體豎直上升時，鋼絲繩突然斷后的一瞬間，物體將( ) A加速下落 B停止上升 C繼續(xù)上升 D靜止后下落 小組內(nèi)相互批改，教師集體矯正、評價。