七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課 羚羊木雕突破難點(diǎn)能力訓(xùn)練 新人教版

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1、七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課 羚羊木雕突破難點(diǎn)能力訓(xùn)練 新人教版那天姐姐收拾家時(shí)，無(wú)意中翻出我的“百寶箱”，里面什么都有：玻璃彈球、紙剪小雞、塑膠小人、繡花布片“你從哪兒弄來(lái)這些沒(méi)用的東西？該扔了?！薄澳强刹恍?，”我連忙阻止，“這是我的寶貝，是我的學(xué)生送的禮物！”我一件件把玩著那些東西，那個(gè)玻璃彈球是李軍送的，那個(gè)塑膠小人是霍麗芬送的我可以說(shuō)出每一件禮物的來(lái)源。這時(shí)，一張薄薄的畫(huà)紙躍入眼簾，我小心地拿起它，_那是一天放學(xué)后，我抱著一摞作業(yè)向辦公室匆匆走去。我的一個(gè)學(xué)生朝我跑來(lái)：“老師，我要送你一件禮物！”她的眼睛因興奮而閃閃發(fā)亮。“是嗎？”我裝作很感興趣的樣子，心里卻因?yàn)橄氡M早趕回住處而焦躁起來(lái)。“看

2、，這是我畫(huà)的小仙女，好看嗎？”她從身后拿出她的寶貝，展示給我看。過(guò)于艷麗的色彩與稚拙的手法使那個(gè)所謂的小仙女看起來(lái)像個(gè)夜叉?！斑?，送給你！”她得意地把那張畫(huà)遞向我?！芭吨x謝。”我勉強(qiáng)地說(shuō)，“不過(guò)，我現(xiàn)在不能拿。再說(shuō)，我也沒(méi)處放?！薄芭??！彼樕系男θ萘⒖田w走了，垂下手，慢慢地走開(kāi)了。從那一刻起，我就開(kāi)始后悔，因?yàn)槲覠o(wú)法忘記她準(zhǔn)備送我禮物時(shí)眼中的期待與愛(ài)，那是只有在孩子的眼光中才能找到的純真；而且我同樣無(wú)法忘記拒絕后她眼光中的失望和沮喪。我立刻找到她，誠(chéng)懇地說(shuō)：“你送我的那張好看的畫(huà)呢？”她看看我，面無(wú)表情：“我想你可能不喜歡，所以送給別人了。”她的表情和決定讓我很難受，我想盡可能挽回自己的過(guò)失

3、?！耙苍S你愿意再畫(huà)一張送給我？”我試探地問(wèn)。“你喜歡嗎？”“是的！”我努力回憶那張畫(huà)，我這回不再以一個(gè)成人的眼光去看，而是以一個(gè)山區(qū)10歲孩子的眼光去看它，“那么多種顏色在一起真好看，而且小仙女的梅花耳環(huán)很漂亮！”她的臉立刻亮了起來(lái)：“我今晚再畫(huà)一張，明天送給你！”我看著她的小臉兒，這跟大人想要以昂貴的禮物換取實(shí)惠、換取感情時(shí)的表情多么不同?。哪且院?，我經(jīng)常收到學(xué)生送我的禮物。那些禮物實(shí)在不值什么錢(qián)，但對(duì)我來(lái)說(shuō)卻無(wú)比貴重。因?yàn)楫?dāng)他們送禮物時(shí)，可以從他們微笑的臉上看出，那滿(mǎn)得快要溢出來(lái)的愛(ài)，正是孩子們心目中的黃金。1解釋文中加粗的詞語(yǔ)。（一看字義，二看語(yǔ)境）稚拙：_沮喪：_2本文運(yùn)用了倒敘的手

4、法，請(qǐng)?jiān)谶^(guò)渡處第4自然段橫線上寫(xiě)一句能銜接上下文（承上文，引出下文）的話。答：_3本文生動(dòng)描寫(xiě)了小女孩的神態(tài)，也傳神地表現(xiàn)了她的心理。表現(xiàn)她對(duì)老師的愛(ài)并期待老師收下禮物的一句是“_”；表現(xiàn)她自信老師一定會(huì)喜歡禮物的詞語(yǔ)是“_”；表現(xiàn)她遭拒絕而失望、沮喪的一句是“_”；而“她的臉立刻亮了起來(lái)”一句則表現(xiàn)她_的心理。（讀懂題目里的關(guān)鍵詞語(yǔ)）4小女孩畫(huà)的“小仙女”像“夜叉”，并不美，可為什么老師還說(shuō)那是張“好看的畫(huà)”呢？答：_5“我望著她的小臉兒，這跟大人想要以昂貴的禮物換取實(shí)惠、換取感情時(shí)的表情多么不同啊”一句中，“不同”之處在于：大人是_，而她則是_。（從表情的內(nèi)含（思想感情）上分析）6選出對(duì)本

5、文最后一句“那滿(mǎn)得快要溢出來(lái)的愛(ài)，正是孩子們心目中的黃金”這一比喻句理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（要從喻體的含義上分析）A表明這種愛(ài)的價(jià)值。B表明這種愛(ài)的意義。C表明這種愛(ài)的珍貴。D表明這種愛(ài)的熱烈。7文章最后一段主要運(yùn)用了_的表達(dá)方式，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上看起來(lái)_；_的作用。8全文的標(biāo)題“愛(ài)的禮物”蘊(yùn)含了怎樣的深刻含義？（要從學(xué)生和老師兩方面考慮）答：_思路分析與詳解1稚拙：幼稚、笨拙沮喪：灰心失望解釋文中的詞語(yǔ)，先看構(gòu)成詞語(yǔ)的字的意思；再看語(yǔ)言環(huán)境，也就是看前言后語(yǔ)。如“稚拙”一詞，“稚”，幼小、幼稚的意思；“拙”，笨的意思。把“稚”和“拙”的意思組合起來(lái)，就是“稚拙”這個(gè)詞的意思。這種方法可以叫做“分解組

6、合”?！熬趩省边@個(gè)詞就要根據(jù)語(yǔ)境來(lái)分析意思了。10歲的小學(xué)生自己用心畫(huà)了畫(huà)，想送給喜愛(ài)的老師，卻遭到拒絕，那時(shí)她的心情可想而知失望、灰心、難過(guò)。2示例：往事又浮現(xiàn)在眼前?；貞浀拈T(mén)打開(kāi)了。過(guò)渡句，就要起承上啟下的作用。根據(jù)下文來(lái)看，此處應(yīng)填的過(guò)渡句的作用應(yīng)該是引出小學(xué)生畫(huà)畫(huà)送給老師的事情，能起這個(gè)作用的就是正確答案。3“她的眼睛因興奮而閃閃發(fā)亮”“得意（地）”“她臉上的笑容立刻飛走了”因老師喜歡她的禮物（或：理解她的感情）而高興、興奮答這道題的關(guān)鍵是讀懂題目。前三個(gè)答案應(yīng)選描寫(xiě)小學(xué)生神態(tài)的語(yǔ)句，最后一個(gè)答案應(yīng)分析出小學(xué)生當(dāng)時(shí)的心理。4老師稱(chēng)贊學(xué)生稚拙的畫(huà)，并不是針對(duì)畫(huà)的水平，而是表示珍惜學(xué)生對(duì)自

7、己愛(ài)的感情，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在讀懂全文的基礎(chǔ)之上才能答好這道題。老師“是在以一個(gè)山區(qū)10歲孩子的眼光”看這幅畫(huà)，她“想盡可能挽回自己的過(guò)失”；因?yàn)樗龔暮⒆拥钠诖蛺?ài)、失望和沮喪的表情看到了孩子對(duì)自己的純真的愛(ài)，這種愛(ài)是最可珍貴的?！拔摇笔且粋€(gè)好老師，時(shí)時(shí)會(huì)想到以自己的言行保護(hù)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。5有所圖的（或：有個(gè)人目的的；有功利思想的；自私的）純潔無(wú)邪（或：純真等）6D理解比喻句，先要弄清本體和喻體。這個(gè)比喻句的本體是“愛(ài)”，喻體是“黃金”。進(jìn)而分析喻體的含義，就能正確理解這個(gè)比喻句。黃金，是一種貴重的金屬，常用來(lái)比喻尊貴、貴重。用這個(gè)比喻句來(lái)表達(dá)愛(ài)的價(jià)值、意義

8、、珍貴是正確的，黃金沒(méi)有熱烈的含義，不能用這個(gè)比喻句表達(dá)愛(ài)的熱烈。7議論揭示中心照應(yīng)前文（開(kāi)頭）主要的表達(dá)方式有記敘、說(shuō)明、議論和抒情。議論這種表達(dá)方式是用來(lái)闡明作者的觀點(diǎn)、主張和見(jiàn)解的。本文最后一段共三句話，后兩句都是闡明作者觀點(diǎn)的。這個(gè)觀點(diǎn)正是文章的中心思想。這兩句話中“無(wú)比貴重”“愛(ài)”“黃金”和開(kāi)頭第一句話中的“百寶箱”遙相呼應(yīng)。8表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師真摯的愛(ài)，而這種愛(ài)，只有愛(ài)學(xué)生的老師才能體會(huì)到并珍惜它。這道題要從兩方面答。一方面要從學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)來(lái)答；另一方面要從老師理解、體會(huì)、珍惜學(xué)生的純真的愛(ài)來(lái)答。怎么才能答全面呢？關(guān)鍵還在于讀懂全文，理解文章的中心思想。本文的中心思想主要是表現(xiàn)學(xué)生對(duì)老師的真摯的愛(ài)；但是，也不能忽略文章中表現(xiàn)的老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)的理解、珍惜，這也是本文中心思想的一個(gè)方面。