九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《第六單元 大自然的二氧化碳?jí)A》教案 新人教版

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1、九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第六單元 大自然的二氧化碳?jí)A教案 新人教版知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生了解在實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的方法和設(shè)計(jì)思路的基礎(chǔ)上，研討二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法；通過討論，掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和反應(yīng)原理；通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置；能力目標(biāo)通過實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和裝置的探究，逐步提高學(xué)生的探究能力；通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作能力、表達(dá)能力；通過探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)室制取氣體裝置的設(shè)計(jì)思路；通過篩選二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，發(fā)展觀察能力并提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。情感目標(biāo)在探究中，使學(xué)生體驗(yàn)合作、發(fā)現(xiàn)的樂趣；在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能

2、力，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)建議課堂引入指導(dǎo)方法一：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)到目前為止學(xué)生已經(jīng)掌握的可以得到二氧化碳?xì)獾姆椒?，逐一篩選出適合實(shí)驗(yàn)室制備二氧化碳的方法，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)判斷，從中真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，實(shí)驗(yàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。方法二：從實(shí)驗(yàn)室制氣的要求入手，講清楚原則，讓學(xué)生自己總結(jié)，思考到底實(shí)驗(yàn)室中用什么方法來制備二氧化碳。方法三：?jiǎn)蔚吨比胂戎v實(shí)驗(yàn)室中制二氧化碳的原理，讓學(xué)生思考，實(shí)驗(yàn)室選擇這種方法的依據(jù)是什么？通過對(duì)比突出該方法的優(yōu)越性，總結(jié)出實(shí)驗(yàn)室制氣的原則。知識(shí)講解指導(dǎo)注意講解時(shí)的條理性，使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的原理、裝置；檢驗(yàn)方法；讓部分學(xué)生清楚選擇該方法的

3、原因和實(shí)驗(yàn)室制氣方法選擇的依據(jù)。注意理論與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，避免過于枯燥或過于淺顯，缺乏理論高度。聯(lián)系實(shí)際，講二氧化碳滅火器的原理，適用范圍，必要時(shí)也可講解常用滅火器的使用方法。關(guān)于二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法的教材分析本節(jié)課在全書乃至整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，所占有的地位十分重要。它是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中制取某種氣體時(shí)，藥品的選擇、裝置的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的方法等思路的最佳素材。上好此節(jié)課對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)、化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)探究能力都有深遠(yuǎn)的影響。本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)比較容易，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)元素化合物的基礎(chǔ)上經(jīng)過討論便可解決。本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是能力訓(xùn)練。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的氧氣、氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法，具備了一些氣體制備的實(shí)踐

4、經(jīng)驗(yàn)，各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)也已經(jīng)具備，此時(shí)，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中來正是時(shí)機(jī)。教師提出探究問題、引發(fā)學(xué)生思考；通過小組合作，設(shè)計(jì)方案、表達(dá)交流、實(shí)施方案、總結(jié)表達(dá)等環(huán)節(jié)完成整個(gè)探究。關(guān)于二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法的教學(xué)建議為了完成對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)2課時(shí)完成此節(jié)教學(xué)；本節(jié)是典型的探究學(xué)習(xí)模式。其中有兩個(gè)探究：制備藥品的探究（快、易）、制取裝置的探究（重點(diǎn)、慢）。講授過程指導(dǎo)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法可結(jié)合實(shí)驗(yàn)六二氧化碳的制取和性質(zhì)進(jìn)行邊講邊實(shí)驗(yàn)。注意運(yùn)用討論法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。可適當(dāng)與氧氣、氮?dú)獾膶?shí)驗(yàn)室制法進(jìn)行對(duì)比；結(jié)合裝置講解制二氧化碳裝置與制氫裝置的區(qū)別與聯(lián)系（均是固

5、液反應(yīng)不需加熱制氣）；結(jié)合二氧化碳?xì)獾男再|(zhì)，講解二氧化碳?xì)獾臋z驗(yàn)和驗(yàn)滿方法。課程結(jié)束指導(dǎo) 復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳原理、裝置及驗(yàn)滿方法。布置學(xué)生進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn)，用醋酸和雞蛋殼或水垢制二氧化碳。布置作業(yè)，注意計(jì)算和裝置圖兩方面的內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)方案一教學(xué)過程：【引言】二氧化碳是一種有廣泛用途的氣體，實(shí)驗(yàn)室中如何制取二氧化碳呢？想一想到目前為止，你知道多少種能夠制得二氧化碳的方法。（學(xué)生討論，并列舉學(xué)過的可以得到二氧化碳的方法。教師在黑板上逐一記錄）1.堿式碳酸銅熱分解2.蠟燭燃燒3.木炭燃燒4.石墨等碳單質(zhì)在氧氣中燃燒5.木炭還原氧化銅6.碳在高溫下還原氧化鐵7.碳酸受熱分解8.人或動(dòng)物的呼吸9.高溫煅

6、燒石灰石引導(dǎo)學(xué)生討論作為實(shí)驗(yàn)室制法的條件是：1.制取應(yīng)簡(jiǎn)便迅速；2.所制得的氣體純度高，符合演示實(shí)驗(yàn)的需要；3.操作簡(jiǎn)單、安全，易于實(shí)現(xiàn)。學(xué)生評(píng)價(jià)每一種制得二氧化碳的方法是否可以作為二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法?！景鍟康谒墓?jié)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法【小結(jié)】以上方法都不能作為二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。【講解】經(jīng)過不斷研究改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)室中常用石灰石或大理石與鹽酸反應(yīng)來制備二氧化碳。【板書】一 反應(yīng)原理1.試劑 石灰石或大理石 鹽酸【講解】碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣和碳酸，碳酸不穩(wěn)定，分解生成二氧化碳和水，故最終產(chǎn)物為氯化鈣、水和二氧化碳?！景鍟?.原理：CaCO32HClCaCl2H2OCO2【提問】可不可以

7、用稀硫酸與石灰石或大理石來制取二氧化碳？【演示】在兩個(gè)表面皿中分別放有大小一樣的石灰石各一塊，一支試管中加入稀鹽酸、一支試管中加入稀硫酸。（讓學(xué)生觀察到開始都有二氧化碳生成，隨后加入硫酸的試管，反應(yīng)速率越來越慢，最后停止。）【結(jié)論】不能用硫酸與石灰石或大理石來制取二氧化碳?！局v解】為了收集到二氧化碳需要什么樣的裝置來制備二氧化碳呢？反應(yīng)條件反應(yīng)物的狀態(tài)等對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置有較大的影響。碳酸鈣是塊狀固體，鹽酸是液體，且反應(yīng)進(jìn)行時(shí)不需要加熱，根據(jù)這些特點(diǎn)，我們可以選擇什么樣的反應(yīng)裝置呢？（必要時(shí)教師可以講解制氧氣、氫氣的裝置特點(diǎn)）【板書】二、反應(yīng)裝置：（學(xué)生回答、教師歸納）【講解】因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室制取二氧化碳和

8、實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的反應(yīng)藥品狀態(tài)，反應(yīng)條件類似，故可以采用相似的裝置來制取。用投影顯示制氫氣和制二氧化碳的裝置圖【討論】1.長(zhǎng)頸漏斗是否可用普通漏斗代替？2.錐形瓶可否用其他儀器來代替？3.根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)，可以采用什么方法收集二氧化碳？4.如何檢驗(yàn)二氧化碳是否收集滿？（學(xué)生討論、回答，然后教師實(shí)驗(yàn)演示、講解）【演示】用普通漏斗代替長(zhǎng)頸漏斗，結(jié)果沒有在集氣瓶中收集到二氧化碳?！局v解】1因?yàn)槠胀┒奉i太短，產(chǎn)生的二氧化碳?xì)鈺?huì)從漏斗處逸出。長(zhǎng)頸漏斗下端管口在液面下被液體封住，氣體不會(huì)從長(zhǎng)頸漏斗處逸出。2錐形瓶可以用廣口瓶、大試管等玻璃儀器代替。3氣體收集方法主要取決于氣體的密度和氣體在水中的溶解性。

9、因二氧化碳可溶于水生成碳酸，故不宜用排水法收集。二氧化碳比空氣重，所以常采用集氣瓶口向上排氣法收集。4可以根據(jù)二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒的性質(zhì)，可以將燃著的木條放在集氣瓶口，如火焰熄滅，則說明二氧化碳已收集滿?！景鍟咳?收集方法：向上排氣法驗(yàn)滿方法：將燃著的木條放在集氣瓶口，火焰熄滅，已經(jīng)收集滿?！景鍟克?、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳【演示】制取并驗(yàn)證二氧化碳?xì)怏w?！咎釂枴吭鯓幼C明生成的氣體是二氧化碳？（將氣體通入澄清石灰水中變渾濁）【講解】上一節(jié)學(xué)過二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒，可以用來滅火，如液態(tài)二氧化碳滅火器。還有其它一些二氧化碳型滅火器?！句浵瘛扛鞣N二氧化碳型滅火器介紹【演示】滅火器原理

10、實(shí)驗(yàn)。常用二氧化碳滅火器主要有：（1）泡沫滅火器（2）干粉滅火器（3）液態(tài)二氧化碳滅火器【小結(jié)】通過已學(xué)習(xí)過的氧氣、氫氣、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取，歸納出氣體實(shí)驗(yàn)室制取的設(shè)計(jì)思路及方法，必須明確制取氣體的順序是：1.了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體所需藥品及相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式。2.根據(jù)反應(yīng)物、生成物的狀態(tài)及反應(yīng)條件選擇合適的反應(yīng)裝置。3.根據(jù)氣體的物理性質(zhì)（尤其是密度及其在水中的溶解性），選擇合適的收集方法及驗(yàn)滿方法。教學(xué)設(shè)計(jì)方案二教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理、裝置。探究能力的培養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)： 從二氧化碳制取裝置的探究過程中，提升實(shí)驗(yàn)室氣體裝置的設(shè)計(jì)思維水平。教學(xué)過程：【引入】節(jié)課我們學(xué)習(xí)了二氧化碳的性

11、質(zhì)，今天我們將來探究在實(shí)驗(yàn)室中如何制得大量的二氧化碳?xì)怏w。根據(jù)前面學(xué)習(xí)氧氣、氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法的經(jīng)驗(yàn)分析，在實(shí)驗(yàn)室制取一種氣體應(yīng)考慮哪些因素？學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位討論、代表發(fā)言。制取所需藥品、化學(xué)反應(yīng)原理、反應(yīng)條件、制取裝置、收集方法、驗(yàn)滿或驗(yàn)純的方法?！菊归_】目前已學(xué)過哪些反應(yīng)可生成CO2?學(xué)生活動(dòng)：列出很多反應(yīng)除大家列出的反應(yīng)外，還有許多反應(yīng)可以得到CO2。但并不是所有的反應(yīng)都適合用于實(shí)驗(yàn)室制取CO2。如煅燒石灰石在實(shí)驗(yàn)室中很難實(shí)現(xiàn)。碳燃燒生成的氣體可能不純等等。提問：以上反應(yīng)中最適合實(shí)驗(yàn)室制取CO2的藥品是？說明原因。學(xué)生活動(dòng)：通過討論和實(shí)驗(yàn)排除反應(yīng)1、2、3、4、6、7、8。明確反應(yīng)5

12、為實(shí)驗(yàn)室制取CO2 的反應(yīng)。板書：實(shí)驗(yàn)藥品：1 石灰石和稀鹽酸2 反應(yīng)原理CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2+H2O請(qǐng)歸納反應(yīng)的特點(diǎn)。3 反應(yīng)裝置：固液不加熱裝置4 收集裝置向上排空氣集氣法提出探究問題：設(shè)計(jì)何種實(shí)驗(yàn)裝置來制取CO2？（至少2種）教師提供制氧氣、制氫氣的裝置圖供學(xué)生參考學(xué)生活動(dòng)：分組討論。小組活動(dòng)。1首先考慮制氫氣的裝置。2在制氫裝置基礎(chǔ)上，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置。3提出各種裝置的創(chuàng)意。4畫出草圖，有小組代表上臺(tái)展示并講解設(shè)計(jì)思想。5其他小組質(zhì)疑。（建議：此處應(yīng)提供可制備CO2的各種儀器及組裝好的裝置圖。最好是動(dòng)態(tài)的。）在同學(xué)們的共同設(shè)計(jì)中找到滿足條件的設(shè)計(jì)。1簡(jiǎn)易氣體發(fā)生裝置（試

13、管、導(dǎo)氣管）2將試管改為燒瓶、廣口瓶等較大液體容器。3類似啟普發(fā)生器裝置（氣體出口有控制開關(guān)或固液分離機(jī)關(guān)設(shè)計(jì)）提出問題：根據(jù)大家的設(shè)計(jì)，總結(jié)滿足需要的制取CO2的合理裝置。1制取少量的氣體2一次性制取大量的氣體3隨時(shí)開始隨時(shí)停止的實(shí)驗(yàn)裝置?！窘Y(jié)束】提問：根據(jù)CO2的制取裝置的討論，總結(jié)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置的一般思路。（建議：此處應(yīng)設(shè)計(jì)動(dòng)畫圖。）學(xué)生活動(dòng)：小組討論根據(jù)藥品的狀態(tài)、反應(yīng)條件及待制取氣體的氣體的溶解性、密度等因素來考慮制取氣體的裝置。1固體加熱裝置。例如制氧氣。2固液不加熱裝置。例如制氫氣、二氧化碳。探究活動(dòng)家庭小實(shí)驗(yàn)：取一只小燒杯（或耐熱玻璃杯），杯底立放一支蠟燭，點(diǎn)燃蠟燭。再加入一些堿面（主要成分碳酸鈉），沿?zé)谕鶡械谷胍恍┌状祝ê幸欢康拇姿幔?，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。請(qǐng)解釋你觀察到的所有現(xiàn)象。答案：堿面與醋酸反應(yīng)生成二氧化碳，二氧化碳不支持燃燒，故會(huì)將燃著的蠟燭熄滅。