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1、七年級語文下冊 10 木蘭詩教案 新人教版
教學目標
情感態(tài)度
1、 感受我國古代勞動人民樂觀勇敢的愛國主義精神。
2、 ?2、?體會文中木蘭對和平美好生活的嚮往之情。?
知識與技能
1、 積累文言知識，包括一些重要的詞語和句式。
?2、?瞭解樂府民歌的特點及常用的修辭手法。
?3、?瞭解詩中詳寫和略寫的部分，理解這首敍事詩詳略分明的特點。?
過程與方法
?根據上下文揣摩人物的心理活動
教學重難點
重點
認準字音、字形，有感情地朗讀課文，感知課文情節(jié)。?
理解木蘭這個古代巾幗英雄形象，學習古代勞動人民的愛國精神
難點
學習本文詳略得當，巧妙運用排比、對偶、誇
2、張、互文等修辭手法。
教法與學法
誦讀法、復述法、討論研究法
教學準備
音樂《誰說女子不如男》
教 學 過 程（第一課時）
教學環(huán)節(jié)
及時間分配
教師活動
學生活動
一、創(chuàng)設情境，導入新課?
二、檢查預習。
?
三、朗讀全詩。
??四、劃分這首詩的結構層次：
五、分析第一部分?
播放豫劇《誰說女子不如男》????
提問：大家知道這首歌中唱的是誰嗎？她就是我國古
3、代著名的巾幗英雄——花木蘭。?誰來說說自己所認識的花木蘭？?????
包括生字的字音、破音字、通假字以及一些容易混淆的形近字。?????
依據故事的發(fā)生、發(fā)展和結束，這首詩可以分為幾個部分？各寫出了什麼？概括本詩情節(jié)並復述。????????
1、詩篇怎樣寫出故事的開始？這樣寫具有怎樣的表現(xiàn)力？?
2、木蘭的答話表明了什麼情況？表現(xiàn)了木蘭怎樣的特點？?
3、第三段運用什麼修辭手法寫出了什麼內容？具有怎樣的表現(xiàn)力量？?
4、這一部分後八句運用什麼修辭手法寫出了什麼內容?具有怎樣的表現(xiàn)力？?
????
學生簡單談談對花木蘭的認識??
???
學生自由發(fā)言，其他同學
4、補充或更正???學生先自己劃分，在自己已有結果的基礎上與其他同
學交流，最後全班交流，討論後明確：?
第一部分（1-3）替父從軍?第二部分（4）榮歸故里?第三部分（5-6）全家團聚?第四部分（7）讚美木蘭?指名讓學生復述故事情節(jié)。?
?
先引導學生答出相關詩句，再分析人物形象、修辭手法，在此過程中教師給予必要的指導和幫助???????????
、
教 學 過 程（第二課時）
教學環(huán)節(jié)
及時間分配
教師活動
學生活動
（一）分析第二部分?
1、這一部分前兩句在詩篇前後段落上起著什麼作用？具有怎樣的表現(xiàn)力？?
2、後四句運用了什麼修辭手法？具有
5、怎樣的表現(xiàn)力？?
（二）分析第三部分?
1、第五段的修辭手法以及具有的表現(xiàn)力。?
2、第六段的修辭手法以及具有的表現(xiàn)力。?
（三）分析第四部分?
這一部分是吟唱詩歌的人在詩篇故事結束以後的吟唱。運用了什麼修辭手法？體現(xiàn)了什麼樣的感情？?
（四）小結木蘭形象。?
在你眼中，花木蘭是一個怎?樣的女子？?
(五)這首詩詳略敍述處理得當。詩中詳寫什麼？略寫什麼？詩人為什麼這樣處理題材？?
（六）本詩主題?
（七）學生朗讀全詩。要求緩急得當，讀出氣勢感情。?
?1、讓學生列舉我國古代歷史上還有哪些著名的女英雄並作比較。?
2、木蘭代父從軍是一種孝，在戰(zhàn)場上拼殺是愛國。那麼我們現(xiàn)在
6、的生活中，又是怎麼樣來體現(xiàn)自己對家人的愛，對國家的愛呢？?
背誦全文，品味凝練的語言?
要求學生在通讀詩篇的基礎上找出重點詞語體會內容，分析修辭手法。?????????????
????
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讓學生用精煉的語言概括??
????
結合自己的生活實際談談
板書設計
課後反思
木蘭???是女郎?
（依戀、感傷）（兒女情）?
軍營???男子漢?
（得意、自豪）（英雄氣）?
替父從軍圖?
少女思親圖?
辭官還鄉(xiāng)圖?
換妝相認圖?
征戰(zhàn)沙場圖
以朗讀和分析木蘭形象作為主線，體現(xiàn)詩歌教學的特點。因此，設計為“朗讀詩篇----賞析詩歌-----朗讀詩篇-----認識木蘭-----聆聽豫劇-----想像表演------構思練筆-------讚頌木蘭”這樣一條主線貫穿整節(jié)課教學，讓語文的人文特點得到充分的體現(xiàn)，也讓學生從中得到美的薰陶。
七年級語文下冊 10 木蘭詩教案 新人教版
