2022年高考語文 復(fù)習(xí)必看《黃鸝》說課稿

上傳人:xt****7 文檔編號(hào):105407047 上傳時(shí)間:2022-06-12 格式:DOC 頁數(shù):4 大?。?7.02KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報(bào) 下載
2022年高考語文 復(fù)習(xí)必看《黃鸝》說課稿_第1頁
第1頁 / 共4頁
2022年高考語文 復(fù)習(xí)必看《黃鸝》說課稿_第2頁
第2頁 / 共4頁
2022年高考語文 復(fù)習(xí)必看《黃鸝》說課稿_第3頁
第3頁 / 共4頁

下載文檔到電腦,查找使用更方便

9.9 積分

下載資源

還剩頁未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《2022年高考語文 復(fù)習(xí)必看《黃鸝》說課稿》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2022年高考語文 復(fù)習(xí)必看《黃鸝》說課稿(4頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高考語文 復(fù)習(xí)必看《黃鸝》說課稿 說教材:? 本篇文章是高中語文第二冊(cè)第三單元的開篇之作。第三單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是分析評(píng)價(jià)、借鑒吸收。我們知道,理解分析是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ),評(píng)價(jià)是高二、高三培養(yǎng)語文閱讀能力和理解能力的重要內(nèi)容。這篇文章是哲理散文的典范,講好學(xué)好這篇文章,是成功應(yīng)對(duì)日益注重文學(xué)鑒賞能力和靈活運(yùn)用能力考查的普通高考的必然要求。同時(shí),這也是高中階段接觸到的著名作家孫犁的第一篇文章,學(xué)習(xí)并理解好這篇文章將對(duì)高中學(xué)生平時(shí)作文和高考作文產(chǎn)生十分重要的借鑒意義和幫助作用。? 說教法:采用啟發(fā)式和目標(biāo)教學(xué)相結(jié)合的綜合教學(xué)方法。即結(jié)合教學(xué)大綱和高考對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求,緊扣教育教

2、學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),做到教學(xué)訓(xùn)練有目的、有針對(duì)性、有效果。如本堂課中對(duì)哲理的評(píng)價(jià),對(duì)語言的鑒賞等都落實(shí)到具體的課堂練習(xí)或課外習(xí)題中;充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,老師側(cè)重引導(dǎo)、啟發(fā)和對(duì)知識(shí)的深化和拓展。如本課對(duì)“極致”哲理的深化和拓展,對(duì)以小見大、從瑣碎事得出深刻事理(或哲理)的哲理散文寫作方法的深入探討;借助課堂內(nèi)涉及到的相關(guān)主題,引導(dǎo)學(xué)生讀書與之相關(guān)的課外文學(xué)作品,借以滿足高考對(duì)現(xiàn)代文閱讀的要求。如通過對(duì)《黃鸝》所體現(xiàn)出的“極致”哲理的評(píng)價(jià),舉一反三,讓學(xué)生去閱讀史鐵生的《命若琴弦》。? 說學(xué)法:學(xué)生在老師的引導(dǎo)和啟迪下,通過認(rèn)真閱讀,積極思考,勤動(dòng)手,勤動(dòng)腦,勤動(dòng)口,在活躍而又充滿思辯的課

3、堂上,感受語言文學(xué)和語言文字的獨(dú)特魅力。在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的激情和培養(yǎng)語文興趣的基礎(chǔ)上,使學(xué)生的語言表達(dá)能力、作文能力、邏輯思辯能力顯著提高,語文素質(zhì)明顯增強(qiáng)。? (教案)? 教學(xué)目標(biāo):? 1、引導(dǎo)學(xué)生理解作者借助黃鸝這個(gè)簡(jiǎn)單形象所表達(dá)出來的深刻哲理。? 2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本文思想內(nèi)涵和藝術(shù)表現(xiàn)的欣賞評(píng)價(jià)能力。? 3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒文章在寫法和語言表達(dá)上的技巧。? 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):? 對(duì)本文所表現(xiàn)出來的深刻哲理的深入理解和評(píng)價(jià);借鑒本文的寫作方法,欣賞、體味和模仿本文精彩的語言。? 教學(xué)學(xué)時(shí):2課時(shí)(課時(shí)劃分教學(xué)設(shè)計(jì))?

4、教學(xué)設(shè)計(jì)(教學(xué)過程):? 第一課時(shí)? 一、?新課導(dǎo)入:引導(dǎo)學(xué)生回憶杜甫七絕“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。”在教師與學(xué)生一起誦讀的過程中,勾起學(xué)生對(duì)黃鸝這種鳥兒的回憶和遐想,從而引出課文標(biāo)題黃鸝(板書黃鸝)。? 二、簡(jiǎn)要介紹作者孫犁(因?yàn)槭浅醮?,注解沒有提到,有必要介紹)。通過介紹,讓學(xué)生明白孫犁是荷花淀派的代表,清新、雋永是荷花淀派的行文風(fēng)格,這也是荷花淀派派名的由來。明白這一點(diǎn),在學(xué)習(xí)今天這篇文章時(shí),學(xué)生就會(huì)下意識(shí)地用心體會(huì)本文的語言特點(diǎn)。? 三、進(jìn)入正文(初步理解):? (1)首先要求學(xué)生快速閱讀全文。并提兩點(diǎn)要

5、求,一是統(tǒng)計(jì)出本文總共幾次提到黃鸝,二是每次提到黃鸝時(shí)分別是怎樣描寫黃鸝的狀況和外部環(huán)境的,用筆在書上勾畫整理出來。? (2)老師檢查學(xué)生的閱讀情況,通過爭(zhēng)論和核對(duì),得出比較一致的意見(抽問方式采取個(gè)別和集休相結(jié)合,主要以學(xué)生思考回答為主,教師組織和引導(dǎo))。? (3)要求學(xué)生對(duì)幾次描寫黃鸝的地方再次精讀,并要求歸納概括作者每次見到黃鸝的心情有什么不同。在學(xué)生閱讀的過程中,教師迅速板書,板書內(nèi)容附后(見最后一頁)。學(xué)生閱讀完后,對(duì)照板書,按照板書示意圖,逐步引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生,集體完成箭頭后的內(nèi)容。? (4)通過對(duì)板書內(nèi)容的再次分析,引導(dǎo)學(xué)生得出“任何事物都是自己的極致”的哲理。?

6、 (第一課時(shí)教學(xué)計(jì)劃到此)? 第二課時(shí)? 一、深入理解和掌握課文,對(duì)本文哲理進(jìn)行適度的評(píng)價(jià)。? (1)結(jié)合課文內(nèi)容和關(guān)于“極致”的注解,準(zhǔn)確理解“極致”在本文中的準(zhǔn)確含義。首先讓學(xué)生闡述“極致”的含義,教師順藤摸瓜。教師引導(dǎo):黃鸝的“極致”在教材中講得很明白,由此及彼,生活中還有哪些事物,他們的極致又是什么?(學(xué)生會(huì)說很多,如,馬與草原、蜜蜂同花叢等,教師評(píng)價(jià)肯定),教師最后用“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”結(jié)束對(duì)表象事物極致的拓展過程。(這是簡(jiǎn)單的知識(shí)遷移,評(píng)價(jià)哲理的第一步)。? (2)抽象到理論思維,拓展“極致”哲理的深廣度。教師啟發(fā):黃鸝要在優(yōu)美的環(huán)境

7、中才能達(dá)到自己的極致,動(dòng)物尚且如此,那作為人類,人的極致該是什么?讓學(xué)生思考,聽?zhēng)讉€(gè)學(xué)生的意見。這個(gè)問題比較難,教師深入啟發(fā),舉三個(gè)例子,加以啟發(fā)引導(dǎo)。一是我國古代道家學(xué)派的代表老子,提出了“天人合一”的觀點(diǎn),認(rèn)為人只有同大自然和諧統(tǒng)一,才能得到快樂,才能充分享受人的樂趣?!疤烊撕弦弧奔礊槔献拥摹皹O致”觀;二是《岳陽樓記》作者范仲淹的千古絕唱“不以物喜,不以己悲”可被認(rèn)為是那一代文人墨客的生活“極致”。三是講講北大、清華兩所國內(nèi)著名學(xué)府。眾所周知,它很了不起,除開教學(xué)設(shè)備一流外,最重要的是,它那以人為本,崇尚學(xué)術(shù)自由的學(xué)習(xí)氛圍。為大學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的施展才能的學(xué)習(xí)氛圍。為大學(xué)生提供了一個(gè)廣闊

8、的施展才能的大舞臺(tái)。相傳魯迅曾為北大畫了一幅簡(jiǎn)筆畫:一個(gè)人面像。五官表情由三個(gè)漢字組成,人、自、由。教師總結(jié)評(píng)價(jià):以上是三個(gè)不同時(shí)期對(duì)人的生存生活環(huán)境的理性思考,有許多閃光點(diǎn),當(dāng)然也有一定局限性。通過剛才老師的引導(dǎo),現(xiàn)在問題來了:作為高一年級(jí),或者是高中學(xué)生,你們認(rèn)為什么樣的學(xué)習(xí)生活環(huán)境才是你們的“極致”,要求大家下去仔細(xì)思考,在本周以周記的形式反映給老師。(目的:這樣做既練習(xí)了作文,無形之中又對(duì)學(xué)生熱愛班級(jí)進(jìn)行了潛移默化的影響。周記改完后,在下次班會(huì)上討論交流,一定會(huì)對(duì)班風(fēng)建設(shè)起到巨大作用,可謂一舉兩得)。? 二、體味、欣賞、學(xué)習(xí)、模仿本文精彩的語言? (1)要求學(xué)生帶著感情

9、齊聲朗讀倒數(shù)四個(gè)自然段。教師一起跟讀。朗讀完畢,教師簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。? (2)教師問學(xué)生讀完后有什么感受,學(xué)生答“好”,教師問“好在什么地方?”,這些句式有什么特點(diǎn),老師啟發(fā)引導(dǎo)。請(qǐng)大家看這一段:“是的,這里的湖光山色,密柳長堤,這里的茂林修竹,桑田葦泊,這里乍云乍雨的天氣?!苯處熍c學(xué)生一起歸納總結(jié)得出兩個(gè)特點(diǎn):一是反復(fù)使用“這里的”,說到這個(gè)特點(diǎn),教師馬上問:有一年的春節(jié)晚會(huì)上有一支非常出名的歌曲,歌詞非常好,與我們現(xiàn)在看到的句式也非常接近,讓學(xué)生回答是哪首。通過回憶,得出結(jié)論,教師同學(xué)生一起誦讀李瓊的歌《山路十八彎》歌詞:“這里的山路十八彎,?這里的水路九連環(huán),這里的山歌排對(duì)排……”。教師

10、與學(xué)生共同體會(huì)連續(xù)使用“這里的”妙處。二是形容詞的精確運(yùn)用和四字詞語的語言表達(dá)效果。教師邊問邊講解:密(換成濃如何)柳長堤,茂(換成別的詞語怎么樣)林修(換為長可以嗎)竹,桑(水、稻)田葦泊。通過替換比較,加大了對(duì)同義詞的辨析訓(xùn)練,也體會(huì)到了推敲煉字的重要。然后,教師再指導(dǎo)學(xué)生歸納句式特點(diǎn)。得出結(jié)論:這些都是四字詞語,整齊,朗朗上口,假如把它們換成:這里到處都是柳樹,竹林,水田,蘆葦蕩,就沒有這樣的效果啦。? (3)動(dòng)詞的妙用:在書中找出”虎嘯深山,魚游潭底,駝走大漠,雁排長空”這幾個(gè)詞語。分析幾個(gè)動(dòng)詞的妙用。得出結(jié)論:這當(dāng)中,嘯、游、走、排四個(gè)字可以說是出神入化,點(diǎn)睛之筆。趁熱打鐵,教

11、師要求學(xué)生模仿這種用法,完成下面的填空題。(板書)? 鷹(擊)長空???????????????????馬(奔)遼原? 龍(騰)深淵???????????????????蝶(戲)花叢? 三、理解本文的精巧構(gòu)思,從總體上把握全文(總結(jié))? (1)回到文首,看副標(biāo)題,病期瑣事?,崳∫?,事雖小,但通過小事表現(xiàn)的道理卻不小。寫文章貴在以小見大,貴在用簡(jiǎn)單的事例和現(xiàn)象說明深刻的哲理或表達(dá)復(fù)雜的內(nèi)容。這樣的例子很多,如唐濤的《瑣憶》,通過幾件小事勾畫出了魯迅“橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子?!钡娜嗣窆托蜗蟆:C魍独先伺c?!?,通過寫老漁夫打魚,與鯊魚搏斗的簡(jiǎn)單事例,揭示了“人

12、是可以被打敗的,但人戰(zhàn)勝自然的勇氣則是無敵的”生活哲理。教師要求大家下去閱讀史鐵生的《命若琴弦》,對(duì)這篇文章作出評(píng)價(jià)。? (2)就日常生活中的小事或自然現(xiàn)象,要求寫一篇300字左右,構(gòu)思巧妙的哲理小散文。教師先給大家構(gòu)思一篇,為大家參考。思路如下:前不久我買了一只草熊,就是那種外面用布包扎成各種動(dòng)物,里面是草種子的一種玩具。買來之后,我天天澆水,希望早日長出草來,一個(gè)星期過去了,不見絲毫動(dòng)靜。我失望了,便不再管它,兩個(gè)星期以后,居然長出了綠油油的青草。我頓悟:順其自然在某些時(shí)候或某件事情中不失為一種很好的方法,真可謂“有心栽花花不發(fā),無心插柳柳成蔭”。希望大家下去仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,找出小事背后的閃光點(diǎn)。爭(zhēng)取從一般性的東西上面發(fā)現(xiàn)更多的哲理。

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號(hào):ICP2024067431號(hào)-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號(hào)


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺(tái),本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!