《九年級化學上冊 第二單元 課題2 氧氣教案 （新版）新人教版(I)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《九年級化學上冊 第二單元 課題2 氧氣教案 （新版）新人教版(I)（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、九年級化學上冊 第二單元 課題2 氧氣教案 （新版）新人教版(I)知識與技能1初步了解研究具體物質(zhì)的方法，知道性質(zhì)與用途之間的關系。2知道氧氣的性質(zhì)和用途。3認識硫、磷、碳、鐵與氧氣反應的現(xiàn)象、文字表達式。4認識化學反應，了解化學反應的基本特征，認識化合反應和氧化反應。過程與方法初步了解研究具體物質(zhì)的方法。情感、態(tài)度與價值觀從化學變化中，體驗從化學中學到的知識，知道化學反應的重要用途。重點知道氧氣的化學性質(zhì)及化學反應的概念。難點掌握氧氣的化學性質(zhì)。氧氣(四瓶)、火柴梗、硫粉、木炭、鐵絲等。一、導入新課(1)檢驗光合作用產(chǎn)生的氧氣。等氣體充滿試管的時，取出試管迅速把快要熄滅的木條伸進試管中(如圖
2、所示)。(2)學生觀察比較木條在空氣中和在純氧氣中燃燒的現(xiàn)象。思考：此現(xiàn)象說明什么？二、推進新課展示出示一瓶制好的氧氣。(1)請學生觀察。(2)聞一聞：氧氣有氣味嗎？(3)思考：魚在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧氣來自于哪里？由此可推知氧氣的溶解性如何？(一)氧氣的物理性質(zhì)總結(jié)在標準狀況下，氧氣的密度是1.42g/L，比空氣的密度略大。它不易溶于水，在室溫下，1升水中只能溶解約30毫升氧氣。在壓強為101千帕時，氧氣在180時變?yōu)榈{色的液體，在218下變成淡藍色雪花狀的固體。通常情況下氧氣是無色、無味氣體，密度大于空氣，不易溶于水，有三態(tài)變化。(二)氧氣的檢驗演示實驗22現(xiàn)象帶火星的火柴梗復燃結(jié)
3、論氧氣能使帶火星的火柴梗復燃提問如何檢驗是否為氧氣？回答把帶火星的木條伸入集氣瓶，如復燃則為氧氣。(三)氧氣的化學性質(zhì)1能與硫反應生成二氧化硫。演示實驗23現(xiàn)象在空氣中：(1)淡藍色火焰，(2)放熱，(3)有刺激性氣味；在氧氣中：(1)藍紫色火焰、火焰更明亮，(2)放熱，(3)有刺激性氣味。結(jié)論硫在氧氣中燃燒比在空氣中更劇烈。分析硫燃燒生成的這種有剌激性氣味的氣體叫二氧化硫(化學式為SO2)，是酸雨的主要成分之一。這個反應可用下式表示：硫氧氣二氧化硫2能與木炭反應生成二氧化碳。實驗木炭分別在空氣和氧氣中燃燒現(xiàn)象在空氣中：(1)發(fā)出紅光，燃燒不劇烈，(2)放熱，(3)生成一種能使澄清石灰水變渾濁
4、的氣體；在氧氣中：(1)發(fā)出白光、劇烈燃燒，(2)放熱，(3)生成一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體。結(jié)論木炭在氧氣中燃燒比在空氣中更劇烈，火焰更明亮。這個反應可用下式表示：碳氧氣二氧化碳3能與鐵反應生成四氧化三鐵。演示實驗24現(xiàn)象鐵在空氣中紅熱，不能燃燒；在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成黑色的四氧化三鐵。結(jié)論鐵在空氣中不易燃燒，在氧氣中能燃燒。這個反應可用下式表示：鐵氧氣四氧化三鐵討論(1)實驗前為什么先加入少量的水？(2)火柴梗起什么作用？(3)為什么待火柴燃盡時，才將鐵絲伸入氧氣中？回答(1)防止集氣瓶爆裂。(2)引燃。(3)以免火柴梗燃燒消耗氧氣。總結(jié)(1)可燃物在氧氣中燃燒比在空氣中劇烈
5、。(2)某些在空氣中不能燃燒的物質(zhì)，在氧氣中能燃燒。說明氧氣的化學性質(zhì)較活潑。(3)物質(zhì)在空氣中燃燒，實際上是與其中的氧氣發(fā)生反應，由于空氣中氧氣的含量較少，因此在空氣中燃燒不如在氧氣中劇烈，即物質(zhì)燃燒的劇烈程度與氧氣的濃度有關。(四)化學反應1化合反應提問實驗23、木炭與氧氣的反應和實驗24有什么共同特征？學生在填完課本中的空白表格后，經(jīng)討論、分析得出結(jié)論：(1)反應條件都是點燃。(2)反應物中都有氧氣。(3)都有新物質(zhì)生成，所以都是化學反應。(4)反應物都是兩種物質(zhì)，生成物都是另一種物質(zhì)。結(jié)論以上三個反應都是生成了另一種物質(zhì)。像這種由多種物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應，就叫做化合反應。練習判斷下
6、列反應是否為化合反應。(1)鐵氧氣四氧化三鐵(2)鋅鹽酸氯化鋅氫氣(3)氫氣氧氣水(4)氫氧化亞鐵氧氣水氫氧化鐵答案(1)(3)(4)為化合反應。2氧化反應分析在上述練習中的(1)(3)(4)三個反應還有另一個共同點：即反應物中都有氧氣。像這種有氧參加的反應，叫做氧化反應。強調(diào)氧化反應是物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應，這里的“氧”包括“氧氣”，不等同于“氧氣”。結(jié)論在這些反應中，氧氣提供氧，把別的物質(zhì)氧化，由此可見氧氣具有氧化性。分析木炭、硫、鐵在氧氣中的燃燒都是比較劇烈的氧化反應，但并不是所有的氧化反應都那樣劇烈、顯而易見。有些氧化反應進行得很慢，甚至不容易被察覺，這樣的氧化叫做緩慢氧化。生活中有很多緩
7、慢氧化的例子，如動植物的呼吸、食物的腐敗、酒和醋的釀造等都包含物質(zhì)的緩慢氧化。小結(jié)緩慢氧化和燃燒的共同點：都是氧化反應，都放出熱量，但緩慢氧化不發(fā)光。3化合反應和氧化反應的區(qū)別和聯(lián)系。師：同學們，剛剛我們學習了什么是化合反應和氧化反應，你們知道它們之間的區(qū)別和聯(lián)系嗎？引導學生從兩方面分析：(1)概念；(2)有無氧氣參加。討論分析后，完成下表：化合反應氧化反應反應分類的依據(jù)從外部形成來劃分一般為ABE從是否有氧參加來劃分，物質(zhì)與氧發(fā)生的反應叫氧化反應共同處都屬于化學反應相互聯(lián)系有氧氣參加的化合反應同時也是氧化反應課題2氧氣一、氧氣的物理性質(zhì)無色、無味的氣體；密度比空氣略大；不易溶于水二、氧氣的檢驗把帶火星的火柴梗伸入集氣瓶中(操作)，火柴梗復燃(現(xiàn)象)，證明該氣體是氧氣(結(jié)論)三、氧氣的化學性質(zhì)1硫和氧氣2木炭和氧氣3鐵絲和氧氣四、化學反應1化合反應2氧化反應3化合反應與氧化反應的區(qū)別與聯(lián)系化合反應氧化反應反應分類的依據(jù)從外部形成來劃分一般為ABE從是否有氧參加來劃分，物質(zhì)與氧發(fā)生的反應叫氧化反應共同處都屬于化學反應相互聯(lián)系有氧氣參加的化合反應同時也是氧化反應本課題的實驗較多，教師要做好示范，讓學生掌握正確的實驗操作，形成良好的實驗習慣。本課題有豐富的聯(lián)系實際的內(nèi)容，教師可利用此點幫助學生理解實驗中的一些現(xiàn)象。此外，教師還可以根據(jù)班級的具體情況，作適當?shù)闹v解或推薦課外閱讀資料。
九年級化學上冊 第二單元 課題2 氧氣教案 （新版）新人教版(I)
