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1、九年級化學上冊《第一單元 走進化學世界》第一課時《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》教案 新人教版
課 題
課 型
新 授
教學媒體
多媒體，實驗器材
教
學
目
標
知識
技能
1.知道物理變化和化學變化的概念及區(qū)別，并能分辨一些典型的物理變化和化學變化；
2.知道物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的概念并能分清哪些是物理性質(zhì)，哪些是化學性質(zhì)。
過程
方法
1.通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，學會歸納整理；
2.會用化學知識解釋生活中的一些變化，激發(fā)學習化學的興趣。
情感
態(tài)度
激發(fā)興趣，培養(yǎng)學習的自覺性和主動性，培養(yǎng)嚴謹務實的科學作風。
教學重點
物理變化和
2、化學變化的區(qū)分；物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的區(qū)分。
教學難點
變化與性質(zhì)的區(qū)分
教學內(nèi)容及問題情境
學生活動
設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)問題情境
我們知道在物質(zhì)世界里，各種物質(zhì)之間存在著多種相互作用，也不斷發(fā)生著變化。例如，水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰、燃料能燃燒等。你能舉出生活中物質(zhì)發(fā)生變化的例子嗎？
認識物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的特點，掌握其規(guī)律，對于人類認識自然，改造自然是至關(guān)重要的?，F(xiàn)在我們就來學習物質(zhì)的變化和性質(zhì)。
實驗探究對比歸納
一、物質(zhì)的變化
[過渡]化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，許多化學概念、化學基礎(chǔ)知識都是通過實驗形成的，因此必須學會觀察實驗的方法。
下面請大家閱讀并演示
3、物質(zhì)變化的幾個實驗，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)及實驗過程中的現(xiàn)象，將現(xiàn)象記錄在P7的表格中。
實驗完畢后引導學生從三方面來描述：
1.反應前物質(zhì)的顏色、狀態(tài)；
2.反應實驗過程中看到的現(xiàn)象；
3.反應后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)
教學內(nèi)容及問題情境
【引導】對比分析實驗現(xiàn)象
[提問]，實驗1、2有什么共同特征？
【講解】前兩個實驗在變化過程中只是形狀或狀態(tài)發(fā)生了變化，沒有其他物質(zhì)生成，像這種變化叫做物理變化。
[提問]實驗3、4有什么共同特征
【講解】后兩個變化都有新的物質(zhì)生成，這種變化叫做化學變化。
【展示】圖片：化學變化中伴隨發(fā)生的一些現(xiàn)象
4、
在化學變化過程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常?？梢詭椭覀兣袛嘤袥]有化學變化發(fā)生。
[提問]物理變化和化學變化的本質(zhì)區(qū)別是什么？
[練習]口答課本第10頁2、
二、物質(zhì)的性質(zhì)
[引入]物質(zhì)之所以會發(fā)生一些變化，本質(zhì)原因是由它們的性質(zhì)決定的。下面我們一起來學習物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)包括物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。
【講解】 物質(zhì)在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學性質(zhì)。例如，我們剛剛做的實驗3、4中，膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反應有氫氧化銅藍色沉淀生成，石灰石與鹽酸反應有二氧化碳氣體生成。這里物質(zhì)表現(xiàn)出的性質(zhì)都是化學性質(zhì)。
請同
5、學們舉一些日常生活中物質(zhì)的化學性質(zhì)的例子。
[講解]物質(zhì)不需要發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì) 。這里不需要發(fā)生化學變化有兩層含義：一是不需要變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)；一是在物理變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。例如，顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、密度等都屬于物理性質(zhì)
【指導閱讀】課本中熔點、沸點、密度的相關(guān)內(nèi)容
【演示】實驗1-5
教學內(nèi)容及問題情境
【舉例說明】物質(zhì)的性質(zhì)決定它的用途
設(shè)置問題對比理解
【提出問題】下列文字描述了有關(guān)物質(zhì)的變化和性質(zhì)：①潺潺地流水能變成水蒸氣②水遇冷變?yōu)楸垆撹F會生銹④鐵礦石煉成鋼鐵⑤煤著火變成一堆灰燼。請你分析:其中屬于物理性質(zhì)的是
6、 ，屬于化學的是性質(zhì) ，屬于化學變化的是 ，
屬于物理變化的是 。
【歸納】變化描述的是過程，性質(zhì)是物質(zhì)本身固有的屬性，在敘述物質(zhì)的性質(zhì)時，往往有下列字眼：能、會、可以、難、易等
課堂檢測：見幻燈片
課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學習了“物理變化和化學變化”，“物理性質(zhì)和化學性質(zhì)”，我們不僅要掌握這些概念，更重要的是要分清哪是物理變化，哪是化學變化，這就需要我們抓住兩者的本質(zhì)區(qū)別，多做一些練習。
布置作業(yè) ：課后P103-5
學生傾聽、思考、
舉例
7、
[演示]實驗1-1，1-2，1-3，1-4
觀察現(xiàn)象并及時記錄
學生描述實驗現(xiàn)象
學生活動
分組討論、交流結(jié)果
答：物質(zhì)的形狀、狀態(tài)發(fā)生變化
[歸納]1.物理變化概念、特征并舉出實例
2.化學變化的概念、特征并舉例
觀看圖片，認識化學變化常伴隨的一些現(xiàn)象。
討論回答
完成練習
傾聽
理解記憶
舉例
。
傾聽記憶
理解
自主學習
觀察現(xiàn)象，盡可能多的描述物質(zhì)的性質(zhì)。并試著判斷哪些是物理性質(zhì)，哪些是化學性質(zhì)。
學生活動
8、
結(jié)合P9最后一段實例理解
讀題
回答問題
體會變化與性質(zhì)的關(guān)系
獨立完成，獨立回答。
激發(fā)學生的學習興趣，暗示化學與生活緊密聯(lián)系。初步建立科學的物質(zhì)觀，增進對“世界是物質(zhì)”“物質(zhì)是變化的”等辨證唯物主義觀點的認識。
通過觀察實驗現(xiàn)象，體驗觀察、描述實驗現(xiàn)象的方法。讓學生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從中培養(yǎng)科學觀察、規(guī)范表達和分析問題的能力。樹立實事求是、嚴謹務實的科學態(tài)度。
設(shè)計意圖
對實驗現(xiàn)象作進一步的分析、比較、歸納，培養(yǎng)學生處理信息的能力
通過圖片
9、，加深學生對化學變化的認識。
適時練習，加深對化學變化的認識
培養(yǎng)學生的理解及歸納能力
培養(yǎng)學生的閱讀歸納能力
通過實驗的觀察和分析
加深對物質(zhì)性質(zhì)的認識
設(shè)計意圖
用對比的方法使學生加深對變化和性質(zhì)的理解
能夠容易地區(qū)分變化和性質(zhì)。
點明學習重點，幫助學生理清思路。
板
書
設(shè)
計
物質(zhì)的變化
物質(zhì)的性質(zhì)
物質(zhì)的用途
物理變化
化學變化
物理性質(zhì)
化學性質(zhì)
決定
決定
反映
反映
課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)
教
學
反
思
九年級化學上冊《第一單元 走進化學世界》第一課時《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》教案 新人教版
