九年級物理全冊 液體壓強備課教案 新人教版

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1、九年級物理全冊 液體壓強備課教案 新人教版 主 備 人 課時 課 題 課 型 時 間 2 第十四章第二節(jié) 液體壓強 新授 集 體 備 課 個人修正 問題積累 【教學目標】 1．知識與技能 （1）知道液體對容器底和側(cè)壁都有壓強 （2）掌握液體內(nèi)部壓強的規(guī)律；能用液體壓強的規(guī)律解決實際問題。 （3）掌握液體內(nèi)部壓強公式。 2．過程與方法 （1）通過對演示實驗的觀察，了解液體對容器底和側(cè)壁有壓強的事實。 （2）通過分組實驗，經(jīng)歷探究液體內(nèi)部壓強規(guī)律的過程，進一步了解控制變量法和轉(zhuǎn)換法。 3．情感態(tài)度與價值觀 （1）在觀察實驗過程

2、中，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。 （2）密切聯(lián)系實際，提高科學技術應用于日常生活和社會的意識。 【教學重點、難點】 液體壓強特點和液體壓強的計算 通過演示實驗、分組探究實驗和練習突破 【主要教學法】講授法、討論法、演示實驗、探究實驗法等 【教學準備】 多媒體、底部和側(cè)壁開口的玻璃圓管、橡皮膜、壓強計、清水、鹽水、透明桶（帶刻度），圓柱體模型等 【學情分析】 液體壓強的知識比較抽象，是初中物理教學難點之一。學生學習這部分需要較強的抽象思維能力，同時由于學生對這部分知識的感性經(jīng)驗較少，所以學生學習這部分知識時感到困難較大。教學中從“堤壩為何是下寬上窄的？”和“你見過活的帶魚嗎？”設置疑問

3、，切入課題，激發(fā)起學生的想象和學習興趣。探究液體壓強的實驗相對較復雜，通過演示實驗和指導學生實驗，師生共同探究，層層推進，讓學生在觀察的基礎上一步步地得出結(jié)論。 【教學過程】 （一）、設置疑問，激發(fā)興趣 思考1：堤壩為何是下寬上窄的？ 思考2：帶魚生活在深海中，為什么我們沒有見過活帶魚？ （從學生所熟知的生產(chǎn)生活中的現(xiàn)象入手，讓學生認識到液體有壓強，進而引出課題。這不僅能引起學生的思考、激發(fā)學生學習新知識的興趣，同時也體現(xiàn)了“從生活走向物理”這一新課程的基本理念。） （二）、設計實驗，探究新知 一、液體壓強的特點 1．液體對容器的壓強 師：我們知道，放在桌面上的圓柱體由于受到

4、重力的作用而對桌面產(chǎn)生壓強，盛放在容器中的液體（出示一杯水）也受到重力的作用，同時液體還具有流動性，那么液體對盛放它的容器是否有壓強呢？請同學們仔細觀察下面的實驗。 演示實驗1：將水倒入上端開口、下端扎有橡皮膜的玻璃圓管內(nèi)。（邊演示，邊提問） 師：玻璃管中倒水之前，橡皮膜的情況是怎樣的？生：橡皮膜的表面是平的。 師：將水逐漸倒入玻璃管中后，同學們觀察到皮膜有什么變化呢？ 生：橡皮膜向下凸起，并且隨著水的深度增加，橡皮膜凸起的程度越來越大。 演示實驗2：將水倒入側(cè)壁開口的玻璃圓管內(nèi)。（邊演示，邊提問） 師：同學們看到了什么現(xiàn)象？生：橡皮膜向下凸起 師：請同學們根據(jù)觀察到的現(xiàn)象思考：

5、液體對盛放它的容器是否有壓強呢？ 生：液體對容器底部和側(cè)壁都有壓強，且壓強隨深度的增加而增大。 （通過演示實驗，使學生對液體內(nèi)部壓強有一個粗略的認識，并為下面探究液體內(nèi)部壓強的特點做好鋪墊。） 2．液體內(nèi)部壓強的規(guī)律 （1）實驗探究液體內(nèi)部壓強的存在 師：液體對容器底部和側(cè)壁有壓強，液體內(nèi)部有沒有壓強呢？下面我們將進一步探究液體內(nèi)部的壓強。為了更好地探究液體內(nèi)部的壓強，我們先來認識測量液體壓強的工具——壓強計。 演示實驗3：壓強計的結(jié)構、原理和使用方法（邊演示，邊提問） 師：請同學們仔細觀察壓強計的結(jié)構：探頭（上面蒙有橡皮膜）、U型管和橡膠管。 師：老師用手指輕輕按探頭上的橡皮

6、膜，請同學們觀察壓強計U形管兩邊液面發(fā)生什么變化？生：U形管兩邊液面出現(xiàn)高度差。 師：老師用力大些，U形管兩邊液面又有什么變化呢？生：U形管兩邊液面的高度差變大了。 師：由此可見，橡皮膜表面受到的壓強越大，U形管兩邊液面的高度差越大。所以，我們可以根據(jù)U型管兩邊液面的高度差來判斷橡皮膜表面受到壓強的大小及變化情況。 下面，我們使用壓強計來看一下液體內(nèi)部是否有壓強呢？ 學生實驗1：探究液體內(nèi)部的壓強（邊實驗，邊提問） 師：探頭放入水中以后，壓強計U形管兩邊的液面出現(xiàn)高度差了嗎？生：出現(xiàn)了。 師：這說明了什么？生：液體內(nèi)部有壓強。 （2）實驗探究液體內(nèi)部壓強的規(guī)律 師：很好！同學們

7、通過實驗發(fā)現(xiàn)了液體內(nèi)部有壓強。那么，液體內(nèi)部壓強與哪些因素有關呢？（提出問題） 生：液體內(nèi)部的壓強可能與液體的深度有關、可能與方向有關、可能與液體的密度…… （討論、猜想） 師：液體內(nèi)部的壓強可能跟這些因素有關，要研究跟其中一個因素的關系應該采用什么方法進行研究？生：保持其他因素不變（即控制變量法）。 師：請同學們根據(jù)自己選擇的課題設計實驗及實驗數(shù)據(jù)表格，完成實驗后，寫出探究報告和其他組的同學交流。 (學生分組實驗、教師巡視指導并及時發(fā)現(xiàn)問題給予糾正。) 學生實驗2：探究液體內(nèi)部壓強的規(guī)律 課題組一：保持壓強計探頭所在的深度不變，改變橡皮膜所對的方向，如：朝上、朝下、朝任何側(cè)面，

8、觀察U形管兩邊液面的高度差，探究液體內(nèi)部壓強是否與方向有關。 課題組二：使壓強計探頭進入液體的深度由淺到深，觀察U型管兩邊液面的高度差，探究液體內(nèi)部壓強是否與深度有關。 課題組三：控制壓強計探頭進入清水和鹽水的深度相同的，觀察U型管兩邊液面的高度差，探究液體內(nèi)部壓強是否與液體的密度有關。 師：我們將各個課題小組的結(jié)論歸納一下，液體內(nèi)部壓強有什么規(guī)律？（分析論證） 生：液體內(nèi)部朝各個方向都有壓強；在同一深度，各方向壓強相等；深度增大，液體的壓強增大；液體的壓強還與液體的密度有關，在深度相同時，液體密度越大，壓強越大。 （通過學生自己實驗探究出問題的結(jié)論，不僅可以培養(yǎng)學生科學探究的能力，

9、還可以讓學生體驗一種成功感，從而增強其學習的主動性和積極性） 二、液體壓強的大小 師：通過探究實驗，同學們不僅驗證了自己的猜想，還學會了研究問題的方法?，F(xiàn)在我們一起來解決開始的兩個問題：（1）帶魚生活在深海中，為什么我們沒有見過活帶魚？（2）堤壩為何下寬上窄？ 生：（1）深海中的壓強很大，帶魚已適應深海中的壓強。帶魚在被捕捉時，不斷上升，隨著深度的減小，帶魚受到的壓強減小，帶魚內(nèi)臟破裂而亡。（2）河水的深度越大，壓強越大，所以堤壩下面寬，以承受更大的壓強。 師：很好！從實驗探究知道：液體的壓強與深度、密度有關，液體的壓強與方向無關。那么，液體在某一深度的壓強有多大呢？請同學們閱讀課本P34頁，采用物理模型的方法推導液體壓強大小的計算公式。 生：認真閱讀、推導公式。 師：從公式p=ρgh可知：液體壓強的大小只與密度和深度有關，而與受力面積無關。 （三）課堂小結(jié)，鞏固新知 1．同學們回憶一下，這一節(jié)課你們有哪些收獲？哪些知識給你留下了深刻的印象？還有哪些不明白的地方？你還想了解什么？ 2．緊扣本節(jié)課的主題，利用多媒體課件展示兩個問題，讓學生在解決問題中鞏固所學知識。 （四）布置作業(yè) 1．完成《伴你學》的本課練習。 教 學 反 思