九年級歷史下冊 第3課 凡爾賽—華盛頓體系教案 新人教版 (II)

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1、九年級歷史下冊 第3課 凡爾賽—華盛頓體系教案 新人教版 (II) 新課程有效教學案例之《凡爾賽—華盛頓體系》 簡介：本課內(nèi)容選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書、人民教育出版社九年級世界歷史（下）第3課 《凡爾賽—華盛頓體系》，這節(jié)課的內(nèi)容主要讓學生知道我國實行對外開放的必要性？對外開放與獨立自主、自力更生的關(guān)系？我國如何堅持對外開放的基本國策？因而在教學中采用“先學后導---自主合作---問題評價”“368”問題導學型課堂學習模式，運用自主、合作、探究的教學方法、案例分析法和體驗法，創(chuàng)設(shè)問題情境與交流情景，引發(fā)學生思考、討論、交流，通過討論交流，加深理解，提高認識，獲得切身體會，真正知道在理

2、解堅持對外開放的基本國策。我國實行對外開放的必要性。對外開放與獨立自主、自力更生的關(guān)系。 課堂學習過程設(shè)計 授課 年級 九年級 學 科 思想品德 主 題 對外開放的基本國策 指導 教師 陳杰 課型 綜合解決課 課時 1 學習日期 教 材 分 析 主要引導學生感受當今開放的世界形勢，理解堅持對外開放的必要性、重要意義，認識對外開放中應該正確處理的幾種關(guān)系，全面提高對外開放水平。日益擴大的開放已經(jīng)影響到普通百姓的生活，給人們帶來了許多便利和好處?？茖W技術(shù)尤其是信息技術(shù)的發(fā)展，使世界各地的聯(lián)系更加緊密，世界正變得越來越開放。中國的發(fā)展離不開世界，

3、加入世界貿(mào)易組織，表明中國以更加積極的姿態(tài)走向世界。經(jīng)濟全球化和加入世界貿(mào)易組織的新形勢，要求我們國家不斷提高對外開放水平，走“引進來”與“走出去”相結(jié)合的道路。 引出我國的對外開放是全方位的開放。對外開放是我們必須長期堅持的基本國策。要正確處理對外開放中的各種關(guān)系，提高對外開放的水平，以開放促進改革和發(fā)展。 學 生 分 析 1.針對的問題： 學生生長在對外開放的時代，感受著外面精彩的世界。但是，一些學生盲目崇拜西方發(fā)達國家，認為外國的一切都比中國好，主張全面引進，獨立自主、自力更生的意識較弱； 2.學生的需要： 感受對外開放帶來的好處，感受開放的世界形勢，加深對對外開放基本

4、國策的理解。 設(shè) 計 理 念 與 思 路 使學生學會體驗、學會學習、學會探究，達到“我要學”的自發(fā)的學習愿景，進而達到“教是為了不教”的教育目標；通過思想品德課程提高學生的科學素養(yǎng)、促進學生全面發(fā)展。 由學生討論后互相補充、合作完成，教學充分發(fā)揚民主，堅持以學生為中心，突顯學生的主體作用。同時，巧妙地發(fā)揮教師的主導作用，注意學生學習方法的引領(lǐng)，讓學生體驗到獲取知識的過程，培養(yǎng)學生的能力。讓學生動起來、勤起來，教師“懶”下來。 教學目標 1.情感態(tài)度和價值觀目標：感受對外開放帶來的好處，理解并堅持對外開放的基本國策。 2.過程與方法目標：結(jié)合學案，學生通過閱讀、思考、小組

5、討論等手段，掌握和互相檢測相關(guān)基礎(chǔ)知識。認識對外開放的必要性和重要性，辯證地看待對外開放與獨立自主的關(guān)系。 3.知識與技能目標：當今世界是開放的世界，對外開放是我們必須長期堅持的一項基本國策。 重點難點 重點：難點： 1.重點：我國實行對外開放是時代的要求，是社會主義現(xiàn)代化必然選擇。 2.難點：關(guān)于對外開放和獨立自主的關(guān)系。 關(guān)鍵問題 通過對實例的分析及小組合作交流展示，在生活實踐和自主學習的基礎(chǔ)上，理解并堅持對外開放的基本國策。我國實行對外開放的必要性。對外開放與獨立自主、自力更生的關(guān)系。 教學方法 1、自主合作交流法：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣從而讓學生自主預習、合

6、作交流解決問題。 2、要在實現(xiàn)結(jié)構(gòu)化預習基礎(chǔ)上，結(jié)合重點難點、學習目標來思考下列問題，解決教師和生成的主要問題。（1）對外開放的意義；（2）對外開放與獨立自主、自力更生的關(guān)系； 教學準備 教師準備：認真閱讀相關(guān)資料；問題訓練。 學生準備：搜集與本課內(nèi)容相關(guān)的生活中身邊的信息； 程序 要素 時間 創(chuàng)設(shè)情景 教師行為 期望學生行為 一 創(chuàng)設(shè) 情境 呈現(xiàn) 目標 1-3分鐘 創(chuàng)設(shè)媒體材料或圖片情景： 【旁白】：美國的棒球手套大部分是從日本進口，日本用以制造手套的牛皮是巴西加工的，而巴西又是從美國進口生牛皮。 “耐克

7、”球鞋年產(chǎn)9000萬雙，每年都推出100多種新產(chǎn)品和款式，但是7800多名職員只負責設(shè)計、選廠、監(jiān)制銷售，而生產(chǎn)都由分散在世界各地的40多家工廠來完成。 這些說明了什么？給我們什么啟示？ 1、媒體呈現(xiàn)材料（圖片或視頻） 2、呈現(xiàn)學習目標 通過材料（圖片或視頻），激發(fā)學生閱讀興趣，希望帶著情感走近文本。 二 預習 評價 生成 問題 5-8分鐘 創(chuàng)設(shè)自主學習情景： 【旁白】：請學生帶著問題走進文本，自主完成《問題導讀—評價單》 1、教師深入小組巡視指導。 2、教師引導學生對預習所形成的問題進行整理。對不能解決的問題迅速生成。 1、學生結(jié)合單上的內(nèi)

8、容和要求，采取“六動”預習法（查、劃、寫、記、練、思），進行結(jié)構(gòu)化預習，組內(nèi)交流勾畫的知識點。 2、學生自主獨立完成。 3、學科長、小組長檢查。 三 合作 探究 展示 交流 15-20分鐘 創(chuàng)設(shè)問題討論、展示、合作解決情景： 【旁白】：各小組內(nèi)交流未解決的問題，組內(nèi)探究：《問題解決—評價單》。 1、教師傾聽、點撥。教師引導學生自我展示學習。 2、對學生展示情況給予及時的評價。 1、展示時要遵循“展、思、論、評、演、記”六原則。 2、在小組展示時，各小組成員要認真傾聽其他小組的觀點，積極思考并主動解答別組解決不了的問題。

9、3、展示聲音洪亮，面向大家。演示的同學要進入角色，表演盡量到位。 四 問題 訓練 組間 展評 5-8分鐘 創(chuàng)設(shè)問題訓練情景： 【旁白】：完成《問題訓練—評價單》內(nèi)容后，小組進行互評。 1、指導問題訓練 2、教師巡視、指導、評價。 1、能學以致用，獨立完成問題訓練。 2、小組合作探究學習，學科長組織成員互評。 3、學生訓練能夠又好又快完成。 4、學生能及時改正學習中存在的問題，提高解決問題的能力。 五 歸納 概括 提升 意義 1-3分鐘 創(chuàng)設(shè)反思、歸納情景： 【旁白】：通過本框理論知識的學習和運用過后，同學們有哪些收獲？

10、1、鼓勵學生進行評價。 2、教師指導、點撥。 學生能夠根據(jù)“三維”目標，總結(jié)學習收獲。 課外 拓展 經(jīng)濟全球化趨勢對世界經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生怎樣的積極影響？ 板書 設(shè)計 1、 對外開放的內(nèi)涵 （是什么？） （三個方面） 對外開放的基本國策 2、我國實行對外開放的必要性（為什么？） （三點+總之） 3、我國如何堅持對外開放的基本國策？（怎么辦？）

11、 （兩點+總之） 教學 反思 專家 評價 附件一：《問題導讀—評價單》 附件二：《問題解決—評價單》 附件三：《問題訓練—評價單》 附件四：根據(jù)實際所用的各種工具表等（全景式評價表、問題評價單、實際教具照片等 參考文獻：（實際備課時用都可以，包括教師和學生閱讀的書籍，一定要規(guī)范）如： [1][美]加里?D.鮑里奇著，易東平譯：《有效教學方法》（第四版），江蘇教育科學出版社，xx年版。 [2]李雁冰著：《課程教學論》，上海教育出版社，xx年版。 [3]韓立福著：《新課程有效課堂教學行動策略》，首都師范大學出版社，xx年版。 [4]鐘啟泉：《中國教育報》2007年6月16日第3版。 [5]鐘啟泉：《有效教學研究的價值》，《教育研究》，xx?7。