《2022年人教版高中生物必修1 1-1從生物圈到細(xì)胞教案2》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2022年人教版高中生物必修1 1-1從生物圈到細(xì)胞教案2(7頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2022年人教版高中生物必修1 1-1從生物圈到細(xì)胞教案2一、 教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)目標(biāo): 理解并掌握生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次;能判斷某個(gè)例子處于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的地位; 了解細(xì)胞在生命系統(tǒng)中的地位; 舉例說明群落、種群的概念。2.能力目標(biāo): 培養(yǎng)與人合作完成任務(wù)的能力及歸納總結(jié)知識(shí)、搜集資料解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀: 培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)生的協(xié)作精神。二、學(xué)情分析: 在初中階段,學(xué)生已經(jīng)對(duì)細(xì)胞的概念有了一定的了解,但是由于初中生物僅在七、八年紀(jì)開設(shè),學(xué)生幾乎對(duì)這些內(nèi)容沒有太深刻的記憶,僅僅是有所了解而已;另外,本節(jié)內(nèi)容涉及了到細(xì)胞等微觀、抽象的內(nèi)容,需要豐富的想象力,在這種情況下,更需要充
2、分激發(fā)學(xué)生的抽象思維能力及學(xué)習(xí)興趣,使其盡量理解、掌握本節(jié)的知識(shí)。三、教材分析: 1.內(nèi)容分析: 本節(jié)課是高中生物的第一節(jié)課,主要有細(xì)胞的知識(shí)、群落及種群的知識(shí)及生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次等內(nèi)容。本節(jié)既是對(duì)初中知識(shí)的復(fù)習(xí),又是高中階段的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),因此具有不可替代的作用。2.教學(xué)重難點(diǎn)分析:教學(xué)重點(diǎn): 細(xì)胞是生命活動(dòng)的基礎(chǔ); 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。教學(xué)難點(diǎn): 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。3.課時(shí)安排:1課時(shí)。四、教學(xué)理念及策略:通過舉例、展示及討論等方法是抽象的知識(shí)生動(dòng)化、具體化,引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與、思考,從而達(dá)到教學(xué)目的。五、教學(xué)方法及媒體: 1.教學(xué)方法:講授法、討論法、舉例法等。 2.教學(xué)媒體:圖片
3、。六、教學(xué)過程:教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入問題探討生命活動(dòng)離不開細(xì)胞問題探討實(shí)例1:實(shí)例2實(shí)例3實(shí)例4小結(jié)回顧單細(xì)胞與多細(xì)胞生物。生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次種群和群落的概念看圖1-1總結(jié)練習(xí)題碩果飄香,又是一季豐收時(shí);我們感嘆,生命是如此神奇、如此美妙,同時(shí)也如此值得我們?nèi)ヌ剿?;因此從現(xiàn)在開始,我們即將開啟生命的探索之旅,一起找到我們心中那些未知的答案!請(qǐng)同學(xué)們看到課本第2頁上的“問題探討”部分。在2002年11月份到2003年期間,一場名為“非典型肺炎”的疾病在我們國家爆發(fā),同時(shí)29個(gè)國家報(bào)告臨床診斷病例病例8422例,死亡916例。報(bào)告病例的平均死亡率為9.3%。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),引起這種傳染
4、病的罪魁禍?zhǔn)资且环N冠狀病毒。這是一種沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物,它連簡單得細(xì)胞都沒有,卻引起了人類的一場災(zāi)難。請(qǐng)問:病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),是怎樣生活和繁殖的?SARS病毒是侵害了人體的哪些細(xì)胞的?下面我們先學(xué)習(xí)細(xì)胞的知識(shí)后再來解答這個(gè)問題。我們先來看幾個(gè)與生命活動(dòng)相關(guān)的例子,請(qǐng)看到書上的資料分析部分??吹谝粋€(gè)例子,在初中的時(shí)候,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過草履蟲的相關(guān)知識(shí)了,那么:1.草履蟲是單細(xì)胞生物還是多細(xì)胞生物呢?2.如果沒有了完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu),草履蟲還能不能進(jìn)行正常的生命活動(dòng)呢?為什么?請(qǐng)大家自由討論后給出答案。解答:草履蟲是單細(xì)胞生物,僅有一個(gè)細(xì)胞,它的生命活動(dòng)就是靠這僅有的一個(gè)細(xì)胞來完成的,因此草履蟲的生命活
5、動(dòng)是絕對(duì)離不開細(xì)胞的,甚至一個(gè)不完整的細(xì)胞也是不能進(jìn)行正常的生命活動(dòng)的,從這個(gè)例子我們得出一個(gè)結(jié)論:草履蟲的生命活動(dòng)與細(xì)胞具有不可分割的聯(lián)系,離開細(xì)胞這個(gè)結(jié)構(gòu)草履蟲就不會(huì)存在,它是單細(xì)胞生物,即生命活動(dòng)離不開細(xì)胞。我們?cè)賮砜匆幌碌诙€(gè)實(shí)例,人的生殖和發(fā)育。人的發(fā)育嚴(yán)格來說是從受精卵開始的,當(dāng)精細(xì)胞與卵細(xì)胞成功結(jié)合開始,一個(gè)生命就開始了發(fā)育的過程,受精卵經(jīng)過細(xì)胞的分裂和分化逐漸形成的各種組織、器官,最終形成個(gè)體,當(dāng)個(gè)體從母體中出生之后,就開始了生長過程,進(jìn)而長大、成熟、衰老、死亡。從這個(gè)現(xiàn)象看了,我們?nèi)祟悅€(gè)體與細(xì)胞有聯(lián)系嗎?當(dāng)然有聯(lián)系,并且聯(lián)系很大,每個(gè)個(gè)體都是從一個(gè)相同的起點(diǎn)受精卵開始的,而受
6、精卵正是由生殖細(xì)胞精細(xì)胞和卵細(xì)胞結(jié)合的產(chǎn)物,因此我們有之后的一系列生殖、生長和發(fā)育等生命現(xiàn)象都是以細(xì)胞為基礎(chǔ)的,也就是說,生命活動(dòng)離不開細(xì)胞。人是多細(xì)胞生物,多細(xì)胞生物的生命活動(dòng)離不開細(xì)胞。提問:縮手反應(yīng)是一種非條件反射,請(qǐng)討論后回答,縮手反應(yīng)需要什么結(jié)構(gòu)?參與完成這個(gè)動(dòng)作的細(xì)胞有哪些?解答:縮手反應(yīng)是一種非條件反射,反射需要由反射弧作為結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),完整的反射弧包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)及效應(yīng)器組成。一般來說,感受器和傳入神經(jīng)是一個(gè)細(xì)胞,效應(yīng)器和傳出神經(jīng)是一個(gè)細(xì)胞,而中樞神經(jīng)是一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞。在縮手反應(yīng)這個(gè)活動(dòng)中,最少都需要3個(gè)細(xì)胞參與,沒有完整的反射弧就不會(huì)有縮手反應(yīng)的動(dòng)作,該生命
7、活動(dòng)同樣離不開細(xì)胞。我們?cè)賮砜匆幌聦?shí)例4上面的內(nèi)容,這個(gè)例子介紹的是一種病毒,叫做HIV(人類免疫缺陷病毒),該病毒是導(dǎo)致艾滋病的病原生物,沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),與非典病毒一樣屬于病毒界,僅由蛋白質(zhì)與核酸組成,我們說了,生命活動(dòng)離不開細(xì)胞,那么病毒既然連細(xì)胞結(jié)構(gòu)都沒有,它又是怎樣生活的呢?請(qǐng)同學(xué)們用手機(jī)查詢病毒的相關(guān)知識(shí)。解答:病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),它的生命活動(dòng)必須在活的細(xì)胞內(nèi)才能進(jìn)行,這就是為什么人類許多疾病都是由病毒引起的原因,病毒寄生在我們?nèi)梭w或其他生物的細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行繁殖、生長,因此沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒它的生命活動(dòng)也是離不開細(xì)胞的。從上面這些例子我們可以看出:1. 草履蟲(單細(xì)胞生物)的生命活動(dòng)離不開細(xì)
8、胞;2. 人(多細(xì)胞生物)的生命活動(dòng)離不開細(xì)胞;3. HIV病毒(無細(xì)胞結(jié)構(gòu))的生命活動(dòng)離不開細(xì)胞。說明:生命活動(dòng)離不開細(xì)胞,細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位?,F(xiàn)在來回答我們開始提成的問題。病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),是怎樣生活和繁殖的?SARS病毒是侵害了人體的哪些細(xì)胞的?SARS病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),但是它能侵入宿主細(xì)胞進(jìn)行繁殖,他的生命活動(dòng)是離不開細(xì)胞的;SARS病毒侵入了人的呼吸道,主要在人的肝臟細(xì)胞、鼻粘膜細(xì)胞、器官表皮細(xì)胞等細(xì)胞中生長繁殖。像草履蟲一樣一個(gè)細(xì)胞就是一個(gè)生物個(gè)體的生物稱為單細(xì)胞生物;而像人等個(gè)體由兩個(gè)以上細(xì)胞構(gòu)成的生物叫做多細(xì)胞生物。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)定義分別舉出一些單細(xì)胞生物及多細(xì)胞生物的例子
9、。解答:單細(xì)胞生物:草履蟲、衣藻、瘧原蟲、酵母菌等;多細(xì)胞生物:絕大多數(shù)植物和動(dòng)物,如人、狗、牛、蘋果樹等。在學(xué)習(xí)生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次之前,先來了解一下什么是系統(tǒng)。系統(tǒng)是又相互聯(lián)系、相互作用的組分有規(guī)律地結(jié)合在一起形成的一個(gè)統(tǒng)一整體。如:我們班上的每個(gè)同學(xué)組合成一個(gè)班,許多個(gè)班又組合成一個(gè)年級(jí)、許多各年級(jí)組合成一個(gè)學(xué)校,許多個(gè)學(xué)校組個(gè)成一個(gè)教育系統(tǒng)。同樣,生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是這樣的:由簡單的細(xì)胞構(gòu)成組織、相關(guān)的組織構(gòu)成器官、多個(gè)器官構(gòu)成系統(tǒng)、各個(gè)系統(tǒng)聯(lián)系組成生物個(gè)體、同種生物的個(gè)體構(gòu)成種群、多個(gè)種群有機(jī)結(jié)合又形成群落、各個(gè)群落形成生態(tài)系統(tǒng)、所有的神態(tài)系統(tǒng)又構(gòu)成的生物圈。正如書上所示,一只龜?shù)纳到y(tǒng)
10、結(jié)構(gòu)層次是這樣的。我們來看一下書上的例子吧。在看書上的圖之前我們先來了解兩個(gè)概念:種群:一定區(qū)域內(nèi),同種生物的所有個(gè)體的集合。那么舉個(gè)例子,一個(gè)山上的所有的鳥是不是一個(gè)種群呢?解答:當(dāng)然不是,因?yàn)椴粷M足定義的條件,一個(gè)山上所有的鳥包括了許多種類,如夜鶯、麻雀、啄木鳥等,這些不是同種生物,一個(gè)種群的條件是:1.一定區(qū)域內(nèi);2.同種生物;3.所有個(gè)體。只有同時(shí)滿足了以上三個(gè)條件才能成立,如果把上面的話改成:一個(gè)山上的所有紅腹錦雞就對(duì)了。群落:一定區(qū)域內(nèi),所有的種群的集合。一個(gè)群落也要滿足以下條件:1. 一定區(qū)域內(nèi);2. 所有種群。所有種群一個(gè)不漏。下面看圖1-1,生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次舉例。看完后把生
11、命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次按照由小到大的順序排列出來。聲明系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是:細(xì)胞-組織-器官系統(tǒng)個(gè)體-種群-群略-生態(tài)系統(tǒng)-生物圈。生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次很復(fù)雜、但卻很有條理,都是從最小的細(xì)胞開始,逐漸向上增大的,細(xì)胞雖然微小,但是無數(shù)個(gè)細(xì)胞卻組成了生物圈這個(gè)龐大的系統(tǒng),因此細(xì)胞是生命系統(tǒng)的一個(gè)基本組成單位,具有重要的研究價(jià)值。通過以上的學(xué)習(xí)我們可以這樣說:生命活動(dòng)離不開細(xì)胞,細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,是生命活動(dòng)正常進(jìn)行的基礎(chǔ)。1. 下列哪些是單細(xì)胞生物?( )A. 蚯蚓 B.瘧原蟲 C.果蠅 D.衣藻2.某島嶼以及該島嶼周圍海域中所有的巴浪魚,在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中分別屬于(C)A生態(tài)
12、系統(tǒng)和群落 B群落和種群C生態(tài)系統(tǒng)和種群 D群落和個(gè)體非選擇題3“故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州”,揚(yáng)州瘦西湖植物茂盛,樹上棲息著各種小鳥,水中有各種蝦類、魚類等生物,土壤中有各種細(xì)菌和真菌。從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次的角度,分析回答下列問題。(1)揚(yáng)州瘦西湖中所有的鯽魚組成了_種群_。(2)揚(yáng)州瘦西湖邊的一只白鷺屬于_個(gè)體_。(3)揚(yáng)州瘦西湖屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中的_生態(tài)系統(tǒng)_。(4)柳樹是揚(yáng)州瘦西湖的主要樹種,與龜相比,柳樹生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中不具有_系統(tǒng)_。(5)在生命系統(tǒng)各個(gè)層次中,能完整地表現(xiàn)各種生命活動(dòng)的最微小的層次是_細(xì)胞_。在教師的引導(dǎo)下把注意力集中在課本上。集中注意力,看到問題探
13、討部分。學(xué)生回答:單細(xì)胞生物學(xué)生討論,給出答案對(duì)比答案,總結(jié)和自己的想法有何區(qū)別。聽人體生長發(fā)育的過程,結(jié)合所學(xué)的的知識(shí)了解細(xì)胞的作用。討論并思考用手機(jī)查詢有關(guān)病毒的知識(shí)??偨Y(jié)知識(shí),記錄重點(diǎn)內(nèi)容。運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與生活常識(shí),根據(jù)單細(xì)胞生物與多細(xì)胞生物的定義舉例?;卮穑菏腔蛘卟皇菍W(xué)生看圖,根據(jù)概念排列生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。記錄概念,總結(jié)結(jié)論。根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)做題吸引學(xué)生注意力思考問題,引起探求答案的興趣。讓學(xué)生自由討論,主動(dòng)探索問題的答案,提出想法。通過對(duì)比其他人的答案,發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改正。加深對(duì)細(xì)胞的作用的映像,結(jié)合單細(xì)胞生物離不開細(xì)胞的結(jié)論及多細(xì)胞生物的生命活動(dòng)離不開細(xì)胞的結(jié)論,加深的對(duì)生
14、命活動(dòng)離不開細(xì)胞的理解。引導(dǎo)學(xué)生自主尋找答案,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、分析能力及溝通能力。給出線索,讓學(xué)生收集材料,使學(xué)生培養(yǎng)查找答案的能力。通過總結(jié)例子,讓學(xué)生明白一個(gè)概念,即生命活動(dòng)離不開細(xì)胞,細(xì)胞是生命活動(dòng)的基礎(chǔ)。再次證明:生命活動(dòng)離不開細(xì)胞。把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的問題上,加深理解和記憶。充分理解概念的意思,便于學(xué)習(xí)。通過具體的例子來鞏固聲明系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次的概念。簡單明了地總結(jié)出本節(jié)課的主要概念。通過做題來鞏固所學(xué)知識(shí),加強(qiáng)理解和記憶。七、板書設(shè)計(jì):一、生命活動(dòng)離不開細(xì)胞:草履蟲(單細(xì)胞) 人體(多細(xì)胞) 生命活動(dòng)離不開細(xì)胞 細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu) HIV病毒(無細(xì)胞結(jié)構(gòu)) 和功能的基本單位, 二、 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次: 是生命活動(dòng)的基礎(chǔ)。細(xì)胞組織器官系統(tǒng)個(gè)體種群群落生態(tài)系統(tǒng)生物圈 八、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià):九、教學(xué)反思: