(秋)四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第3課《告別與驚愕》教案 湘藝版

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1、(秋)四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第3課《告別與驚愕》教案 湘藝版 項(xiàng) 目 內(nèi) 容 修改欄 教 ? 學(xué) ? 目 ? 標(biāo) 知 識(shí) 能 力 1、在聽(tīng)故事的活動(dòng)中了解音樂(lè)家海頓。? ? 過(guò) 程 方 法 2、聽(tīng)賞《驚愕交響曲》和《告別交響曲》，了解音樂(lè)所要表達(dá)的內(nèi)容。 ? 情 感 態(tài) 度 價(jià)值觀 3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化的興趣 ? 教學(xué)重點(diǎn) 了解《驚愕交響曲》和《告別交響曲》所表現(xiàn)的內(nèi)容 ? 教學(xué)難點(diǎn) 了解《驚愕交響曲》和《告別交響曲》所表現(xiàn)的內(nèi)容 ? 教學(xué)、教具 （課件） 準(zhǔn) 備 多媒體課件 ? 課時(shí)

2、分配 ?第一課時(shí) 教? 學(xué)? 流 ?程 評(píng)論或修改 ?教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 教 師 活 動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng) 　一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)維也納古典樂(lè)派的音樂(lè)家。? 師：說(shuō)說(shuō)這幾位音樂(lè)家是誰(shuí)？（教師展示幻燈片）??生：學(xué)生討論說(shuō)出。? 二、新課教學(xué)：? （一）聽(tīng)賞《告別》交響曲? 師：同學(xué)們，上課之前，老師給你們說(shuō)一個(gè)故事：在幾百年前的奧地利，有一位著名的音樂(lè)家，他長(zhǎng)期擔(dān)任了一個(gè)埃斯臺(tái)哈奇公爵的宮廷樂(lè)長(zhǎng)。有一次，公爵看上了一處遙遠(yuǎn)的湖畔山林，在此大興土木，建造行宮，每年夏天都帶著家人和仆人來(lái)此長(zhǎng)住，宮廷樂(lè)隊(duì)免不了隨同前進(jìn)。天長(zhǎng)日久，樂(lè)手們思鄉(xiāng)心切，但誰(shuí)也不敢言

3、歸。一天晚上，公爵和他親朋在大廳聽(tīng)賞他們演奏的音樂(lè)。奏到最后，沒(méi)想到那些樂(lè)師輪流輕輕吹滅為樂(lè)譜照明的蠟燭，拿著樂(lè)器相繼退場(chǎng)。最后只留下了兩個(gè)小提琴手，他們靜靜地奏完最后一個(gè)音符，也悄然退席。善解人意的公爵領(lǐng)會(huì)到他們的意思，第二天便宣布：全體人員返回宮廷。這首樂(lè)曲由此而被稱為《告別交響曲》你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)這首有趣的樂(lè)曲？ 師：你有沒(méi)有聽(tīng)出樂(lè)曲中樂(lè)師一個(gè)個(gè)離開(kāi)的情境啊？為什么？? 2、請(qǐng)同學(xué)們交流? 師：沒(méi)錯(cuò)，我們一起來(lái)唱唱這首樂(lè)曲的主題。 ）? （二）聽(tīng)賞《驚愕》交響曲 ?師：后來(lái)這位音樂(lè)家還創(chuàng)作了《驚愕》交響曲，你們猜為什么起這個(gè)名字？你聽(tīng)了就知道了。?欣賞《驚愕》交響曲（片段）?

4、 師：原來(lái)這位作家跨海到了英國(guó)，倫敦的紳士、淑女名流慕名而至，將音樂(lè)會(huì)當(dāng)成了社交場(chǎng)所，熱鬧非凡。而且還有很多的外表高貴的貴婦人在聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，卻常常打起了瞌睡來(lái)。這讓樂(lè)隊(duì)的樂(lè)師們都很不高興。于是這位著名的音樂(lè)家又譜出了一首很有趣的樂(lè)曲。輕快的第一樂(lè)章奏完時(shí)，又有貴婦人睡著了，這時(shí)，柔美的第二樂(lè)章開(kāi)始了，音樂(lè)格外安詳、平和，貴婦人們都昏昏欲睡了，突然，整個(gè)樂(lè)隊(duì)都爆發(fā)出強(qiáng)烈的合奏，加上定音鼓的猛擊，似驚雷響起，那些入睡的貴婦人被這一擊都驚愕地跳了起來(lái)，于是這首樂(lè)曲就取名為《驚愕交響曲》，我們一起來(lái)欣賞一下這首樂(lè)曲吧！

5、?1、播放《告別》交響曲選段，全班同學(xué)閉眼聆聽(tīng)? ?3、哼唱主題。? 4、畫旋律線：在唱熟主題的基礎(chǔ)上用手指劃出旋律進(jìn)行的方向。? 5、演唱表現(xiàn)（學(xué)生反復(fù)演唱音樂(lè)主題，并在每遍逐漸減少演唱的人數(shù)，以體驗(yàn)樂(lè)手相繼退場(chǎng)的音樂(lè)場(chǎng)景　 ? 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) “告別’與”驚愕” ? 課 后 反 思 此次課較好的突出了學(xué)生的主體地位，尊重了學(xué)生的差異。其最大的特點(diǎn)是：允許選擇， 自主決定。讓學(xué)生去選擇最感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生選擇最佳的合作伙伴，讓學(xué)生選擇最適合自己的匯報(bào)方式，表現(xiàn)了對(duì)學(xué)生極大的信任。信任，就是最好的尊重 集備課題 “告別’與”驚愕” 課

6、 型 ?綜合 項(xiàng) 目 內(nèi) 容 修改欄 教 ? 學(xué) ? 目 ? 標(biāo) 知 識(shí) 能 力 　1、在聽(tīng)故事的活動(dòng)中了解音樂(lè)家海頓。? ? 過(guò) 程 方 法 2、聽(tīng)賞《驚愕交響曲》和《告別交響曲》，了解音樂(lè)所要表達(dá)的內(nèi)容。 ? 情 感 態(tài) 度 價(jià)值觀 3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化的興趣。 ? 教學(xué)重點(diǎn) 了解《驚愕交響曲》和《告別交響曲》所表現(xiàn)的內(nèi)容。 ? 教學(xué)難點(diǎn) 了解《驚愕交響曲》和《告別交響曲》所表現(xiàn)的內(nèi)容。 ? 教學(xué)、教具 （課件） 準(zhǔn) 備 多媒體課件 ? 課時(shí)分配 ?第二課時(shí)

7、 教? 學(xué)? 流 ?程 評(píng)論或修改 ?教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 教 師 活 動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng) 一：談話激發(fā)興趣 聽(tīng)《驚愕交響曲》 同桌交流 談?wù)勛约旱母惺? 　 ? ?教 ? ? 學(xué) ? 環(huán) ? 節(jié) ??1、聆聽(tīng)全曲? 2、討論音樂(lè)特點(diǎn)：通過(guò)樂(lè)曲的強(qiáng)弱對(duì)比體驗(yàn)音樂(lè)情緒。? 3、哼唱主題? 4、教師彈奏鋼琴，請(qǐng)同學(xué)隨著鋼琴唱《驚愕交響曲》主題，并隨著力度的變化，樂(lè)段的結(jié)尾突強(qiáng)，唱出驚愕的效果。? 5、參與表現(xiàn)：用人聲、打擊樂(lè)、身勢(shì)動(dòng)作等表現(xiàn)音樂(lè)強(qiáng)弱 ?6、了解力度術(shù)語(yǔ)? 7、再次聆聽(tīng)《驚愕交響曲》第二

8、樂(lè)章???思考：《驚愕交響曲》第二樂(lè)章也采用了變奏的手法。有的改變了節(jié)奏，有的改變了音區(qū)，有的改變了音色，有的改變了調(diào)式……你能感受到它的變化嗎？這個(gè)樂(lè)章最有變化的表現(xiàn)手段是什么？節(jié)奏？旋律？還是力度？? 8、學(xué)生討論并回答，教師小結(jié)。?三、實(shí)踐與創(chuàng)作? 四、總結(jié)：了解作曲家海頓?1、簡(jiǎn)介海頓生平?師：同學(xué)們，這節(jié)課我們聽(tīng)了兩首的交響曲，你們想不想知道寫這兩首作品的作曲家是誰(shuí)呢？? 用所學(xué)的變奏方法，為下面的旋律寫兩個(gè)小變奏?1＝C?????6??1??2??3?│?2??1???6?─??│ 2、讓學(xué)生課后收集海頓的作品。 ? 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) “告別’與”驚愕” ? 課 后 反 思 ?完成了本節(jié)課的任務(wù)，學(xué)生提高了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。