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1、(秋)一年級語文下冊 課文2 5 陽臺上的小鳥教案1 語文S版教學(xué)要求1.認識本課生字,會寫生字,認識新偏旁。2.能夠有感情地朗讀課文。3.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛小動物的情感。重點難點1.認識本課生字。2.能夠有感情地朗讀課文。3.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。4.學(xué)習(xí)課文,了解內(nèi)容,懂得要關(guān)愛小動物,做個有愛心的人。教學(xué)課時兩課時。 字詞導(dǎo)讀 陽臺上的小鳥 梳理:用梳子整理(須、發(fā)等)。這里是整理的意思。一y只zh美m(xù)i麗l的de小xio鳥nio,在zi雨y絲s里li飛fi來li飛fi去q,最zu后hu停tn在zi了le我w家ji的de陽yn臺ti上shn。它t用yn尖jin尖jin的de小xio嘴
2、zu,梳sh理l著zhe身shn上shn濕sh漉l漉l的de羽y毛mo。段導(dǎo)讀:小鳥落在“我”家的陽臺上躲雨。 悄悄:偷偷地。肯定:一定。我w在zi一y旁pn悄qio悄qio地de看kn著zhe它t句導(dǎo)讀:“我”知道小鳥膽子小,怕生人。:“啊,可k憐lin的de小xio鳥nio!它t肯kn定dn是sh迷m了le路l,找zho不b到do自z己j的de家ji了le。”句導(dǎo)讀:“我”很同情、關(guān)心小鳥,非常想去安慰和幫助這只可憐的小鳥。段導(dǎo)讀:“我”悄悄地瞧它,覺得它很可憐。第一部分(第1、2自然段):“我”看小鳥很可憐。忽h然rn,我w看kn見jian媽m媽m走zu了le過u來li。她t要yo去q陽
3、yn臺ti上shn收shu晾lin干n的de衣y裳shn。段導(dǎo)讀:媽媽走過來,準(zhǔn)備去陽臺收衣服。 連忙:立即、馬上。如:要下雨了,我連忙關(guān)上窗戶。我w連lin忙mn拉l住zh媽m媽m,用yn手shu指zh了le指zh陽yn臺ti上shn的de小xio鳥nio,輕qn輕qn地de說shu:“媽m媽m,小xio鳥nio在zi躲du雨y,別bi嚇xi著zhe它t?！本鋵?dǎo)讀:“連忙拉、輕輕說”可以看出“我”對小鳥的關(guān)愛,怕萬一媽媽驚動小鳥,小鳥飛走就會被雨淋?！拜p輕地說”讀得輕些。“連忙”讀得重又快,讀出“我”非常著急的語氣。媽m媽m看kn了le看kn小xio鳥nio,又yu看kn了le看kn我w,笑
4、xio著zhe點din了le點din頭tu。句導(dǎo)讀:媽媽笑著點了點頭,說明媽媽心里很高興。是在表揚“我”有愛心,其實媽媽也很有愛心。段導(dǎo)讀:“我”拉住媽媽,告訴她小鳥在躲雨。第二部分(第3、4自然段):“我”保護小鳥,讓小鳥躲雨。 歡快:歡樂輕快。雨y停tn了le,我w看kn見jian小xio鳥nio拍pi了le拍pi翅ch膀bn,朝cho我w歡hun快kui地de叫jio了le幾j聲shn,“噌cn”的de一y下xi飛fi走zu了le。句導(dǎo)讀:“朝我歡快地叫”是小鳥在表達對“我”的感激。要讀出小鳥的歡樂以及“我”對小鳥的依依不舍。第三部分(第5自然段):雨停了,“我”高興地送走了快樂的小鳥。
5、1.認識本課生字。2.有感情地朗讀課文。3.學(xué)習(xí)課文,懂得從小要關(guān)愛小動物,做個有愛心的人的道理。淋了雨的小鳥的圖片,生字、新詞卡片。一談話導(dǎo)入1.出示淋了雨的小鳥的圖片。同學(xué)們,你們看老師這里有一張小鳥的圖片,你們能說說這是一只怎樣的小鳥嗎?(淋了雨的小鳥,渾身濕漉漉的小鳥,可憐的小鳥)2.看到這只小鳥,你的心情怎樣,你想做些什么?3.有一個小朋友家的陽臺上就來了這樣一只小鳥,這是怎么回事呢?這個小朋友又是怎么做的?快讓我們一起學(xué)習(xí)課文陽臺上的小鳥吧。二讀文識字1.請同學(xué)們借助漢語拼音讀課文,不認識的字多讀幾遍。2.對照生字表,在文中畫出本課要認識的生字。3.指著生字表中的生字,多讀幾遍。4
6、.同桌互相讀一讀生字,看誰認得清、讀得準(zhǔn)。三老師反饋1.出示生字、新詞卡片或句子,反饋學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。老師采用多種多樣的方式讓學(xué)生認讀。陽太陽臺陽臺絲雨絲說明雨下得怎么樣?停小鳥停在了我家的陽臺上。身身上濕濕漉漉這是一種什么樣的狀態(tài)?羽羽毛悄悄悄干晾干啊嘆詞連連接讀讀下面的句子:它用尖尖的小嘴,梳理著身上濕漉漉的羽毛。拉拉住指指了指拍拍了拍從上面的三個字中,你有什么發(fā)現(xiàn)?你能做做這三個動作嗎?請再讀一讀。朝小鳥朝我歡快地叫了幾聲。2.把生字放回到課文中,你還認識它們嗎?請同學(xué)們再輕聲讀讀課文,不僅要把詞語讀準(zhǔn)確,還要把句子讀通順。3.指名讀課文,反饋讀書情況。四整體感知1.指名讀課文,邊讀
7、邊想:小鳥為什么到這個小朋友家的陽臺上來?這個小朋友是怎樣做的?2.小組內(nèi)互相交流,練習(xí)說一說。3.反饋,指導(dǎo)學(xué)生把話說通順。五指導(dǎo)朗讀1.讀讀課文的第1、2自然段,想一想:這個小朋友看到的小鳥是什么樣的?她心里又是怎么想的?(1)出示句子:它用尖尖的小嘴,梳理著身上濕漉漉的羽毛。我在一旁悄悄地看著它:“啊,可憐的小鳥!它肯定是迷了路,找不到自己的家了。”(2)看到身上濕漉漉的小鳥,這個小朋友是什么心情?你是從哪兒看出來的?(3)小朋友覺得小鳥這樣可憐,想一想這兩句話應(yīng)該怎么讀,請你試一試。(4)指名讀,反饋指導(dǎo)。2.讀讀課文的第3、4自然段,想一想:媽媽要到陽臺上收衣服時,小朋友又是怎么做的
8、?(1)出示句子:我連忙拉住媽媽,用手指了指陽臺上的小鳥,輕輕地說:“媽媽,小鳥在躲雨,別嚇著它。”(2)讀一讀這句話,說說小作者是怎樣做的。(3)老師范讀,強調(diào)“連忙”“輕輕地說”,請學(xué)生說說聽出了什么。為什么要把“連忙”讀得重些、快些,“輕輕地說”讀得輕些?你從中體會到了什么?(4)媽媽是怎么做的,你從中又體會到什么?(5)學(xué)生練讀,老師指導(dǎo)。3.讀讀最后一個自然段,想一想,小鳥歡快地叫了幾聲,它在和“我”說什么?(1)請學(xué)生扮演小鳥,說一說。(2)帶著你的感受,讀一讀這一自然段。六回歸整體1.指名讀全文。2.說一說你是否喜歡文中的這個小朋友,為什么。1.學(xué)生的生活圈子里有鳥的影子,甚至有
9、的學(xué)生也曾有過這樣的經(jīng)歷,所以開篇的導(dǎo)入,就會激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的探究欲望。2.在朗讀中理解課文。一年級下學(xué)期,學(xué)生具有了初步的理解能力,只要稍加指導(dǎo),對淺顯的課文比較容易讀懂。更為可貴的是,他們學(xué)習(xí)興趣濃厚,思維活躍,樂于表現(xiàn)自己,在平時的生活中,他們會和文中的小朋友一樣,喜歡、愛護小鳥,或者其他小動物。通過學(xué)習(xí),他們能體會到關(guān)心弱小、關(guān)愛動物、熱愛自然的樂趣。3.在教學(xué)活動中要善于抓住文本的“空白”,讓學(xué)生個性化地“補白”。這就要充分激活學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力,達到與作者對話、加深對文本理解的目的。學(xué)生通過表述自己的理解與感受,抒發(fā)自己的情感與思想,評判他人的言論,質(zhì)疑他人的觀
10、點,從而實現(xiàn)在一定情境中師生之間多維的口語交際,增強學(xué)生關(guān)心弱小、關(guān)愛動物、熱愛自然的意識。1.指導(dǎo)學(xué)生書寫本課生字,認識新偏旁。2.積累詞語。3.能借助標(biāo)點符號讀好句子。畫有田字格的小黑板。一指名讀課文,在讀課文中復(fù)習(xí)生字二自主記字請學(xué)生說說要記住這些字有什么好方法。老師根據(jù)學(xué)生的回答給予指導(dǎo),目的是讓學(xué)生自主記憶,學(xué)生的記憶方法也許并不太合理或科學(xué),老師要引導(dǎo)學(xué)生從中選優(yōu),提高記字效率。三做游戲,鞏固詞語的積累1.把小鳥送回家。2.讀一讀這些詞語。四指導(dǎo)書寫1.分類指導(dǎo)。(1)認讀新偏旁,說一說新偏旁在哪個字中出現(xiàn)了。(2)指導(dǎo)書寫“陽”“媽”“過”。說一說要寫好這些字該注意什么。如:“陽
11、”右邊的“日”第一筆豎在豎中線上。“媽”左窄右寬,“”橫右邊不出頭。(3)選擇你認為難寫的字,認真觀察每一筆在田字格中的位置,練習(xí)書寫。(4)反饋、糾正。2.重點指導(dǎo)。(1)觀察其他生字,請學(xué)生說說哪個字容易寫錯。(2)老師重點指導(dǎo)學(xué)生書寫“身”“要”。(3)學(xué)生練習(xí)其他生字的書寫。(4)反饋、糾正,注意讓學(xué)生認真觀察范字,對比發(fā)現(xiàn)自己的字哪兒寫得好,哪兒還需要改進,從而提高自己的寫字水平。陽臺上的小鳥1.利用游戲形式,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的動力,游戲是兒童喜聞樂見的形式,兒童喜歡模仿、喜歡重復(fù)、喜歡表現(xiàn),因此可以在教學(xué)中充分利用游戲的形式,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣。如:送
12、小鳥回家、開火車將這些生活中的游戲引入課堂,使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。教師在樂中教,學(xué)生在樂中學(xué),師生其樂融融,學(xué)生對識字和寫字就會興趣盎然。2.讓學(xué)生自己想辦法記住生字,是培養(yǎng)學(xué)生自主識字的一個好辦法,但是學(xué)生自主識字時要注意多交流,可以讓學(xué)生互相交流,也可以師生交流。這樣有利于提高識字的效率,也可以讓學(xué)生掌握更多的識字方法。1.生字組詞。干(干凈)(晾干)臺(臺燈)(陽臺)身(身體)(身子)要(要點)(不要)2.生活中,假如你遇到了受傷的小動物,你會怎么做?一人類的朋友小鳥鳥類多數(shù)以昆蟲為食,是農(nóng)田、果園、樹木中多種害蟲的天敵和克星。自然界中的食蟲鳥類成千上萬,所捕食的昆蟲千差萬別,在消滅
13、害蟲方面的作用的確是難以估計的。要是沒有鳥類的幫忙,農(nóng)民種的糧食、果實就會被害蟲吃掉很多。二世界上有多少只鳥在生機勃勃的大自然中,鳥類世界真可謂異彩紛呈、妙趣無窮。無論是陸地、海洋、高山,還是河谷、城鎮(zhèn)、密林,到處都有鳥類的身影。世界上的鳥類是陸、棲脊椎動物中一個最繁盛的大家族。它們的種類比哺乳動物多一倍。那么,世界上到底有多少只鳥呢?據(jù)英國鳥類學(xué)家希爾的估計,大約有1000億只。有的鳥類學(xué)家曾對在美國繁殖的陸棲鳥做過估計,認為不會少于50億只。目前,世界上已知的現(xiàn)存的鳥類有9000多。古生物學(xué)家從研究鳥類化石等方面推測,古代生活在地球上的鳥類可能多達15萬種。也就是說,原有鳥類的大部分,已經(jīng)
14、或正在從地球上消失。三鳥類的起源鳥類起源于一億多年前的原始爬行動物。始祖鳥是目前發(fā)現(xiàn)的最早的鳥類。它的身體與烏鴉差不多大小,既像爬行類,又有鳥類的特征。但是始祖鳥的飛行能力是非常差的,只能滑翔一小段距離,遠不比我們現(xiàn)在見到的鳥飛得那么靈活。始祖鳥經(jīng)過不斷的練習(xí)與漫長的進化,它們飛得越來越靈活,慢慢地演變出越來越多的種類。鳥類的羽毛顏色、體型、生活習(xí)性都發(fā)生了很大的變化?，F(xiàn)在,幾乎世界上每一個角落都能發(fā)現(xiàn)鳥類的蹤影。四、教案節(jié)選初讀:激活經(jīng)驗,感知文本明“空白”。1.情境刺激,喚醒經(jīng)驗。(1)(多媒體大屏幕展示:一只美麗可愛的小鳥在空中飛翔著。)同學(xué)們,瞧,這只小鳥在天空中自由自在地飛翔,它多開
15、心哪!它飛呀飛,最后落到了你的桌子上,你會怎么做呢?(讓學(xué)生說出自己的想法,表揚關(guān)心小鳥的孩子是好孩子)(2)下雨了,小鳥趕快飛到一個小朋友家的陽臺上躲雨。這個小朋友會怎么做呢?我們一起去看看。2.研讀“護小鳥”的有關(guān)句子。(1)課件展示:渾身濕漉漉的小鳥焦急的叫聲,以及東張西望的神情。(2)躲雨的小鳥如果發(fā)現(xiàn)有人在看它,它會怎么想、怎么做?(第二次“補白”)(3)讀“我”阻止媽媽去陽臺上收衣服并且輕聲說著話。(4)媽媽為什么笑著點了點頭?3.研讀“送小鳥”的有關(guān)句子。(1)讀課文最后一個自然段。(2)小鳥朝“我”歡快地叫了幾聲,好像在對“我”說什么呢?(第三次“補白”)(3)你喜歡文中的小朋友嗎?為什么?(4)大自然中有許多可愛的鳥,想看看嗎?(課件顯示一組美麗又活潑的小鳥)
(秋)一年級語文下冊 課文2 5 陽臺上的小鳥教案1 語文S版
