2022年高考生物大二輪復習 第二編 考前沖刺攻略 第五步 強化規(guī)范訓練爭小分

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1、2022年高考生物大二輪復習 第二編 考前沖刺攻略 第五步 強化規(guī)范訓練爭小分TIAN KONG TI填空題的答題規(guī)范訓練1.審清題目再答題。堅決做到逐字逐句讀題，必要時標出關鍵詞，同時結合填空處的前后句斟酌答案。2自然學科都有特定的專業(yè)術語，專業(yè)術語一旦出錯必不得分。對教材上的概念、名詞和專業(yè)術語甚至黑體字部分要熟練掌握并運用。用生物學語言回答問題，按生物學習慣書寫(如基因型、遺傳圖解等)。3不在答題框外書寫。大題目要按照題目要求的項目回答，不漏答，書寫時要層次分明。4堅決消滅錯別字。如：光合作用、C3(三碳化合物)、神經調節(jié)、受精作用、線粒體、抗利尿激素等。YI CHUAN TU JIE遺

2、傳圖解的規(guī)范書寫訓練如：不寫“P、F、”等符號，或符號寫錯；不寫出親本表現型、子代表現型及“配子”等文字，沒有寫明子代的性狀分離比數等；基因型書寫不規(guī)范，如：Aa，BXbX等；沒有產生配子及配子組合情況的箭頭等。SHI YAN TI實驗題的規(guī)范訓練1.實驗設計題的基本書寫步驟及語言描述(1)取材、分組、編號首先，取材要符合實驗的要求，有利于實驗成功進行且容易獲得。估計實驗的偶然誤差較大時，應適當增加取樣數量，在分析實驗結果時取相應的平均值。其次，取樣分組要強調分組的等量原則(器材的規(guī)格相同、生物材料的長勢一致或相同、所用試劑相同、分組數量相同等)和取樣的隨機性原則。再次，編號科學。既要避免重復

3、和混淆，又能體現組與組之間的相關性。如甲組(可在分為A組和B組)、乙組(可在分為C組和D組)等。語言描述：若實驗材料為植物，可描述為“選擇長勢相同、大小相似的同種植物隨機等量分組，分別編號為A、B、”。若實驗材料為動物，可描述為“選擇年齡、體重(體長)(性別)、健康狀況相同的某種動物隨機等量分組，分別編號為1、2、3；若實驗材料為溶液，可描述為“取兩支(或多支)試管，分別編號為甲、乙(或甲、乙、丙)，各加入等量的某溶液”。(2)實驗處理，實驗組、對照組的設置實驗處理是根據實驗的要求分別對實驗組和對照組施加單一實驗變量(自變量)，基本模式為“甲組施加實驗變量，乙組不施加實驗變量(或不作處理)作對

4、照”。本步驟強調對照原則、各組條件處理的等量原則，除實驗變量外，對實驗組和對照組的培養(yǎng)、飼養(yǎng)等條件要相同，即控制無關變量。另外，要注意單一變量原則，即本步驟中的變量只能有一個，其他因素相同且適宜。語言描述：可通過“適量”和“等量”表達出來，如“在A、B兩組均加入等量的(或相同的)”；“在A組中加入適量的在B組中加入等量的(如生理鹽水、蒸餾水、清水等)”。在某些具體的實驗設計中，也可用具體的量表達出來，如“在A組中加入2 mL在B組中加入2 mL”。這里需要注意的是：一組加入試劑時，若另一組不需加入試劑，則必須加入等量的蒸餾水或相應不影響結果的溶液；如果用試管做實驗，實驗中加入試管的各溶液的總量

5、一般不超過10 mL。(3)培養(yǎng)(或處理)、觀察、記錄對于植物實驗和某些動物實驗，分別進行實驗處理后，要進行一段時間的培養(yǎng)，才能出現結果。而有些實驗在進行實驗處理之后，可以很快觀察到出現的現象。本步驟強調各組外界處理的等量性，兩套(或多套)裝置必須放在“相同且適宜”的環(huán)境中，這樣的實驗結果才具有可比性。培養(yǎng)時間視具體實驗而定，也可以用“一段時間”來描述。要仔細觀察實驗組與對照組出現的差異，要將觀察到的實驗現象或實驗結束時對因變量進行測量的結果如實、準確地記錄，然后進行前后比較。描述時可用文字進行記錄，也可用數據或符號進行記錄。語言描述：將兩套(或多套)裝置放在相同且適宜的環(huán)境中來培養(yǎng)(或用相應

6、方法處理，如振蕩、加熱等)，一段時間后(或定時)觀察(或測定)做好記錄(計算出平均值；A組出現了現象，B組出現了現象，或A組比B組或A組的長度等于(大于、小于)B組的長度，等等。(4)預測實驗結果，分析得出結論預測實驗結果即在該實驗特定的變量作用下，運用已有的生物學知識，經過科學地分析和推理，給出一種或幾種可能的實驗結果。一般來說，驗證性實驗“不需要”預測實驗結果的，因為實驗結果是“已知的”。探究性實驗一般有多種可能的預測結果，大多有三種。語言描述：“變量促進結果；變量抑制結果；變量與結果無關”，或“全肯定；全否定；一肯定一否定”等。例如對“比較過氧化氫酶和Fe3的催化效率”這個實驗進行預測時

7、，有以下三種可能：過氧化氫酶的催化效率高于Fe3的催化效率；Fe3的催化效率高于過氧化氫酶的催化效率；過氧化氫酶的催化效率與Fe3的催化效率基本相同。根據酶具有高效性的特點可知，是最可能的結果。分析得出結論即根據實驗觀察和記錄數據，通過分析、計算、制表、繪圖等方法得出一個簡明的結論，并要明確是驗證性實驗還是探究性實驗。對驗證性實驗，結論得出的比較簡單，即需要驗證的內容；而探究性實驗則比較復雜，往往需要根據實驗現象(結果)的不同得出相應的結論。語言描述：探究性實驗的每一個結果和結論一般都用“如果(若)就(則)”來描述，不能前一個結果和結論用“如果(若)就(則)”來描述，后面的結果和結論用“反之”

8、“否則”等詞表示。多數題目預測結果與得出結論合并為一項，即“某種結果對應某種結論”寫完整。2語言文字描述講究科學規(guī)范、簡明扼要由于整個實驗設計過程具有一定的邏輯性和順序性，這就要求“在答題過程中，必須重視語言邏輯的順序性”。設計步驟要分段敘述，試管、燒杯、水槽等用具均要給予編號，敘述中盡量采用生物學的基本概念、專業(yè)術語和結論性語言，不能用含糊的口語，如“等量的”不宜說成“一樣多”；“振蕩”不宜說成“晃動”“搖動”等。此外，題干中所給的實驗材料和試劑一般應充分利用，但不能隨意添加實驗材料和試劑(除開放性實驗外)。這樣，在答題時就能做到邏輯嚴密，語言規(guī)范、文字精煉準確，會做的題能做對、做準確、做完整，防止無謂的丟分。