八年級思想品德下冊 第八單元 對社會負責 8.4 負起我們的社會責任名師教案 一 粵教版

《八年級思想品德下冊 第八單元 對社會負責 8.4 負起我們的社會責任名師教案 一 粵教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《八年級思想品德下冊 第八單元 對社會負責 8.4 負起我們的社會責任名師教案 一 粵教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、八年級思想品德下冊 第八單元 對社會負責 8.4 負起我們的社會責任名師教案 一 粵教版課 題社會身份與社會責任課 時課 型新授課設計者授課時間教學目標知識與能力1、明確一個人首先是公民，這是他的基本社會身份； 2、懂得在復雜的社會關系中，每個人有多種社會身份，并且明確人們的社會身份是會發(fā)生變化的。3、理解社會身份不同，承擔的社會責任不同。過程與方法通過“探究園”中的“情境研討”，使學生自己明白，我們的社會生活具有多重身份，多重身份是因社會環(huán)境和社會生活活動發(fā)生了變化而發(fā)生改變的。情感態(tài)度與價值觀通過本課的學習活動，使自己能從多個角度理解自己的社會身份，并承擔不同的社會責任，從而樹立社會責任心

2、。教學重點懂得一個人往往同時具有多種身份教學難點不同的社會身份承擔不同的社會責任教具準備實物投影儀、電腦，教 學 過 程教學環(huán)節(jié)教師活動與學生活動設計意圖（課堂生成記錄）導入新課講授新課一、創(chuàng)設情境導入：希臘神話中說，人是背負了一個行囊在趕路的，肩上擔負著家庭、朋友、兒女、事業(yè)、希望等，雖歷盡艱辛，卻無法丟棄其中任何一件，因為這背囊上寫著“XX”兩字-責任二、課堂調(diào)查1）你目前擁有哪些不同的社會身份？不同的社會身份承擔的相應社會責任又是什么？2）你的家庭成員擁有哪些社會身份以及相應的社會責任？（板書）（一）人在社會中的多重身份1社會身份的定義是指人在復雜的社會關系中所處的地位。2每個人都有多重

3、的社會身份在現(xiàn)代社會中，一個人的基本社會身份是公民一個人依據(jù)他參與的社會活動的不同，交往的人群不同，具有不同的身份3人的社會身份是會發(fā)生變化的以一古希臘神話來引入，激發(fā)學生的對責任產(chǎn)生思考。有利于引導學生對責任的理解。教學環(huán)節(jié)教師活動與學生活動設計意圖（課堂生成記錄）講授新課這是因為他所處的社會環(huán)境或他參與的社會生活發(fā)生了變化。（板書）（二）不同的社會身份意味著不同的社會責任1責任、負責、社會責任的定義2社會身份不同，社會責任不同3在某些情況下，我們還負有道義上的責任三、說一說：我的身份，我的責任！身份責任1、子女孝敬父母2、學生遵守紀律，認真學習3、同學忠誠 互助 互諒4、普通公民關心國家

4、熱愛祖國5、社會成員維護正義 保護環(huán)境在生活中，不同的角色意味著不同的責任，不同的職業(yè)選擇也意味著不同的責任。四、材料透視：一位SARS患者的公開信（小組討論）1）找出信中涉及的人的社會身份2）說出這些社會身份的人各自應承擔的社會責任政府領導高度重視，強力控制SARS醫(yī)護人員默默奉獻，有效治療記 者 堅持職業(yè)操守，有度報道病 人安心配合治療3）在預防SARS方面，你該盡什么社會責任？五、名言賞析有了責任心，生活就有了真正的含義和自由。 【俄】托爾斯泰問：你是如何理解這句話的？人生什么事情是最痛苦的？人生什么事情是最快樂的？人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未來的責任。以一表格羅列不同的社會身份，

5、應該承擔的不同的社會責任。以材料透視展開小組討論，使學生懂得在某一項社會生活活動中，不同人員由于身份不同，承擔了不同的社會責任。教學環(huán)節(jié)教師活動與學生活動設計意圖（課堂生成記錄）講授新課人生最快樂的事，當屬把責任完成了，盡到了自己的責任。 梁啟超六、材料分析1）一場突如其來的地震，使整個城市變成了一片廢墟。余震還未結(jié)束，救援工作已迅速展開：上級領導親臨現(xiàn)場指揮，消防隊員正在滅火，部隊戰(zhàn)士在尋找被困在廢墟中的人，醫(yī)生在臨時搭起的帳篷里做手術，民政部門緊急運來救援物資，并在社會上組織募捐活動許多中學生從電視里看到這則新聞后也在想：我能做點什么？把零用錢捐出去吧。思考：（1）在救災過程中，哪些人承擔

6、了責任？（2） 他們分別承擔了什么責任？領 導-決策指揮消防員-救火搶險，拯救傷員戰(zhàn) 士-搜救生存者，清理廢墟醫(yī) 生-救死扶傷，搶救傷病者民政部門-運送救援物資中學生-義務捐款（結(jié)論）一個人由于具有不同的社會身份而負有不同的責任當我們面對他人作出某種承諾時，我們就承擔了信守承諾的責任；一些最強烈的責任來自于人們心中的道德良知。這種責任心最能體現(xiàn)人性的高貴和光輝2）李學生xx年,他來到浙江省溫州市某鞋廠務工。2005年2月20日下午5時許，在金溫鐵路溫州市黃龍段馬坑隧道口，4歲女孩碰彭媛媛和8歲男孩小瞿正在鐵軌上玩耍時，一列火車高速駛來，兩個小孩頓時被嚇得驚慌失措。這時剛好路過的李學生毫不遲疑地

7、飛身跑到鐵軌中間，右手抓住小瞿就往鐵軌外面甩，同時左手去抓較遠的小媛媛，就在李學生剛抓到小女孩時，不幸被飛馳的火車迎面撞飛，當場罹難，小男孩平安獲救，李學生卻獻出了自己36歲的生命。質(zhì)樸的李學生用自己的生命譜寫了一曲感動億萬人的贊歌，他的事跡深深感動了中國，在社會各界引起強烈反響。思考:李學生的行為是不是法律規(guī)定必須要做的？通過一場大地震明確不同人員負有不同的社會責任。以鞏固學生對社會身份不同，社會責任也不同的理念。教學環(huán)節(jié)教師活動與學生活動設計意圖（課堂生成記錄）他的行為體現(xiàn)了什么？他的行為有什么意義？我將來的身份與責任隨著時間，所處環(huán)境和場所的變化，我們會不斷地變換自己的角色，調(diào)節(jié)角色行為

8、，承擔不同的責任。七、實踐與評價我在社會中對于不同的社會身份，自己哪些做得比較好，哪些做得不夠。寫出改進的方案。八、小結(jié)1）人在社會中有多重身份 人在社會中擁有多重身份，是因為社會說話本身是多方面的。 人的說話身份是會發(fā)生變化的，這是因為他所處的社會環(huán)境或他參與的社會生活發(fā)生了變化。2）不同的社會身份意味著不同的社會責任 在某些情況下我們還負有道義上的責任。我會以我在社會中表現(xiàn)出的不同的社會身份承擔不同的社會責任為例，讓學生對社會身份與社會責任進行相應的思考。作業(yè)設計作業(yè)本：1、認知與判斷的第1題至第3題。 2、閱讀與思考的第7題 板書設計 人在社會生活中有多重身份社會身份與社會責任不同的社會身份意味著不同的社會責任 教 學 反 思學生對于人在社會生活中的多重社會身份較為好理解，但對于不同社會身份承擔不同的社會責任的認識還不夠明確，教師要本課教學中，應把重點落在不同社會身份承擔不同的社會責任，努力培養(yǎng)學生的責任心。并努力指導學生的生活實踐。 作 業(yè) 評 批 記 錄上交情況批改時間講評時間典型問題記錄你是怎樣理解責任的？糾改措施個別學生以課間指導為主，下節(jié)課對學生解題的指導應有所改進。