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1、(秋)三年級(jí)語文上冊(cè) 第三十一課 釘子的故事教案 西師大版
教學(xué)目標(biāo)
1. 默讀課文，了解課文講了一件什么事。
2. 反復(fù)朗讀父親的話，明白“口頭上對(duì)人造成的傷害與傷害人的身體沒什么兩樣”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
把課文中的插圖制成幻燈片或課件。
教材簡析
??????? 《威爾遜出游》中的母親敢于放手讓自己的孩子去嘗試，孩子就收獲“成長”。然而讀完《釘子的故事》一文，我們不禁更要為這位父親喝彩。他為了幫助孩子改掉壞脾氣，不是生硬地說教，而是巧妙地引導(dǎo)孩子：發(fā)一次脾氣，就在柵欄上釘一顆釘子，到后來，孩子變得不愛發(fā)脾氣了，他又告訴孩子，如果一整天不發(fā)脾氣，就從柵欄上拔下一顆釘子，直到孩
2、子把柵欄上的所有釘子都拔掉。然后父親用富有啟發(fā)性的話語來引起孩子的思考：“當(dāng)你向別人發(fā)過脾氣之后，你的言語就像這些釘孔一樣，會(huì)在別人的心靈中留下疤痕。”父親深入淺出地教育，使孩子明白了：口頭上對(duì)人造成的傷害與傷害人的身體沒什么兩樣。
??? 本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀父親的話，明白“口頭上對(duì)人造成的傷害與傷害人的身體沒什么兩樣”的道理。
??? 建議本課用1課時(shí)完成。
＊ 父親為了幫助小男孩改掉壞脾氣，想出了一個(gè)巧妙的辦法，可見父親用心的良苦。
＊ “控制”：指小男孩不再亂發(fā)脾氣。教學(xué)時(shí)要注意讓學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。
＊ 仔細(xì)觀察一下圖畫，在兒子的手心里有什么？父親會(huì)說些什
3、么？兒子心里會(huì)想些什么？
＊ 終于：指經(jīng)過努力，小男孩把柵欄上所有的釘子都拔掉了，他也變得不愛發(fā)脾氣了。
＊ 最后兩段向我們展示了父親真實(shí)的用意，讓小男孩明白：惡語傷人六月寒。當(dāng)你向別人發(fā)過脾氣之后，你的言語會(huì)在別人的心靈中留下永遠(yuǎn)的疤痕。言語的傷害與傷害人的身體沒有什么兩樣。這使我們對(duì)本課的主旨有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
＊ 課后第2題：這是引導(dǎo)學(xué)生深入思考、明確本課主旨的切入點(diǎn)。針對(duì)問題可讓學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際討論，在討論中讓學(xué)生進(jìn)一步明白“言語的傷害與傷害人的身體沒有什么兩樣”的道理。最后應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將自己懂得的道理落實(shí)到平日的生活中去。
教學(xué)設(shè)計(jì)參考
一、談話，導(dǎo)入新課
1.
4、 齊讀課題。
2. 讀了課題，你想知道些什么？（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)：課文告訴了我們有關(guān)釘子的什么故事？釘子的故事給我們哪些啟發(fā)？）
二、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生朗讀課文的情況
1. 學(xué)生自由小聲讀課文，把自己不認(rèn)識(shí)的字或詞勾畫下來，多讀兩遍。
2. 指名分段讀文，注意讀得正確通順。
3. 齊讀全文。要求：讀得正確、流利。
三、讀懂課文，解決學(xué)生提出的問題
1. 默讀課文。課文主要寫了一件什么事？
2. 釘子的故事給我們哪些啟發(fā)？ 重點(diǎn)理解父親的話。（1）用“”把父親的話勾畫下來，多讀幾遍。（2）聯(lián)系課文理解父親的話。（3）從父親的話中你明白了什么？交流中總結(jié)本文主旨。
四、積累、升華
把本文中留給你印象最深的語句抄寫在《積累本》上，多讀幾遍，最好能夠背下來。
(秋)三年級(jí)語文上冊(cè) 第三十一課 釘子的故事教案 西師大版
