《(秋)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第三單元 觀察物體教案1 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(秋)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第三單元 觀察物體教案1 蘇教版（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、(秋)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第三單元 觀察物體教案1 蘇教版教學(xué)目標(biāo)：1、通過認(rèn)真組織拼擺，觀察和交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)在同一位置看到相同的視圖的不同擺法，從不同位置觀察不同的物體可能看到的視圖，以提升學(xué)生對(duì)實(shí)物及視圖進(jìn)行轉(zhuǎn)化的能力。2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)展空間觀念和借助想像和推理解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：從不同位置觀察同一物體的不同視圖，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與解決問題的能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)用4個(gè)大小相同的正方體，分別將它拼擺成以下形狀。請(qǐng)同學(xué)們分別說說它們從前面、后面、左面、右面看，分別看到了什么形狀？指出：剛才的形狀分別是由4個(gè)大小不同的正方體拼成成
2、的，但由于拼擺的方法，觀察的位置不同，我們?cè)诟鱾€(gè)面看到的形狀也不太相同，這節(jié)課，我們繼續(xù)用物手中的大小相同的正方體拼擺，進(jìn)一步學(xué)會(huì)如何觀察物體。二、教學(xué)新課剛才我拉用4個(gè)大小相同的正方體擺成了這個(gè)形狀。想一想，此時(shí)從正面看，你看到什么？提問：如果此時(shí)再添加一個(gè)小正方體，放在什么位置不影響正面看到的形狀？你想怎么擺？指名匯報(bào)，并分別演示，啟發(fā)學(xué)生再想一想還有些什么其他擺法。引導(dǎo)學(xué)生觀察，比較：想一想，這幾種辦法擺放后，從正面看到的形狀不變，再添加一個(gè)正方體擺放時(shí)有什么規(guī)律？指出：在原來物體的前面或后面，與原來的某一個(gè)正方體對(duì)齊著放一個(gè)都可以。請(qǐng)學(xué)生們仔細(xì)從上面?zhèn)让嬗^察，提問：這時(shí)看到的形狀與剛才
3、一開始的形狀一樣嗎？小結(jié)：由于觀察的位置不同，所以看到的形狀是不一定相同的；在同一方位觀察不同的形狀，卻是可能相同的。教學(xué)試一試：先還原成以上形狀?，F(xiàn)在這里的幾個(gè)大小相同的小正方體，從上面看一看，你看到什么形狀？組織討論：如果從上面看形狀不變，再添加一個(gè)可以擺在哪兒？學(xué)生們分組討論并操作。指名匯報(bào)，交流想法并擺一擺。提問：此時(shí)再分別從正面、側(cè)面觀察，你們看到的形狀一樣嗎？為什么？還原之后，讓學(xué)生從側(cè)面看一年，記住你所看到的。提問思考：如果從側(cè)面看形狀不變，再添一個(gè)可以擺在哪兒？學(xué)生分組討論并操作。指名交流匯報(bào)并擺一擺提問：相懷想，如果此時(shí)你從其它幾個(gè)方面去觀察，看到的形狀會(huì)一樣嗎？為什么？小結(jié)
4、：觀察物體時(shí)，在同一個(gè)位置看到的相同的視圖可能有不同的擺法，而從不同位置觀察不同的物體可能有相同的視圖，但也可能不同。三、鞏固練習(xí)完成想想做做第1題出示圖并說明要求學(xué)生獨(dú)立完成，如學(xué)生有困難可讓學(xué)生先擺一擺 集體訂正。“想想做做”第2題右邊兩題。按要求請(qǐng)同學(xué)們先照著樣子擺一擺。請(qǐng)學(xué)生們依次從正面?zhèn)让婧蜕厦嬗^察。再請(qǐng)同學(xué)們同時(shí)從正面、側(cè)面、上面觀察，讓學(xué)生們比一比在同一個(gè)方位看到的形狀是不是一樣的?！跋胂胱鲎觥钡?題。獨(dú)立完成分組匯報(bào)。完成想想做做第4題先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再組織全班交流，如果學(xué)生感到困難，教師可以讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺。四、全課總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、布置作業(yè)完成家
5、庭作業(yè)書觀察物體地一課時(shí)練習(xí)教學(xué)反思：2、觀察物體（2）教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能辨認(rèn)相應(yīng)的視圖，體會(huì)物體的相對(duì)位置關(guān)系。2、通過學(xué)生的觀察，操作，想像與推理，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，形象思維和推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)物體的相對(duì)位置關(guān)系。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)出示：請(qǐng)同學(xué)們依從這組立體圖形的正面、左側(cè)面，右側(cè)面觀察，說說看到了什么？如果將這組立體圖形分開面兩組圖形，我們有將如何來觀察呢？這就是我們這節(jié)課來學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題讓同學(xué)們照樣子擺一擺。請(qǐng)同學(xué)們分組，每人分別從正面，側(cè)面、上面進(jìn)行觀察。比較觀察的結(jié)果。提問：從正面觀察，為什么看到的形狀卻不同？
6、教學(xué)試一試提出要示：如果從上面看，形狀不變，還可以如何擺？小組討論，并動(dòng)手?jǐn)[一擺。全班交流擺的方法。提出要求：如果從側(cè)面看，形狀不變，還可以如何擺？ 小組討論，并動(dòng)手?jǐn)[一擺。全班交流擺的方法。三、鞏固練習(xí)完成想想做做第1題。同學(xué)獨(dú)立完成。集體交流說說自己是如何想的。完成想想做做第2題提出要求，使同學(xué)們明確。根據(jù)要求，學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。再從相應(yīng)的位置看一看，驗(yàn)證是否符合要求。完成想想做做第3題四、全課總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、布置作業(yè)完成家庭作業(yè)書觀察物體練習(xí)教學(xué)反思： 練習(xí)六 教學(xué)目標(biāo)： 1通過觀察視圖培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力 2教學(xué)生嘗試著畫視圖進(jìn)一步鞏固空間觀念 教學(xué)準(zhǔn)備：尺 教學(xué)
7、過程： 一、談話揭題： 上節(jié)數(shù)學(xué)課我們學(xué)習(xí)了觀察物體說說你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？ 板書：視圖 出示兩張圖問：你覺得這兩張圖有什么不同？ 指出：我們?cè)谟^察一個(gè)正方體的時(shí)候，最多只能看到3個(gè)面：前面、右面和上面圖1畫的就是我們平時(shí)能看到的情況，而圖二是在圖1的基礎(chǔ)上添上了3條虛線，這樣就使圖看起來立體的效果更強(qiáng)，可以完整地看到正方體的六個(gè)面，像這樣的圖，我們可以叫它透視圖我們要會(huì)觀察視圖， 大家一起動(dòng)手畫一個(gè)正方體 二、練習(xí)：說一說 先完成書上的問題 問：誰能像這樣子也來提問考靠大家？ 隨學(xué)生的提問其他同學(xué)解答 注意學(xué)生在出題的時(shí)候要說清楚是從哪個(gè)面觀察得到的是怎樣的排列的幾個(gè)正方形？ 你能用幾個(gè)小正方體搭出下面的樓房模型嗎？ 追問：圖2看到的是3個(gè)正方體是不是真的就3個(gè)？ 觀察這類圖要注意什么問題？ 3先數(shù)一數(shù)各有幾個(gè)正方體再擺一擺 （圖略）提醒：圖2和圖3都是2層的2層的視圖要注意上面正方體的下面雖然看不到，但肯定是有的一定要數(shù)進(jìn)去 4思考題： 下面的幾張照片分別是誰拍的？連一連 連完后請(qǐng)學(xué)生說說自己在連的時(shí)候是怎么考慮的？ 連完后有什么發(fā)現(xiàn)？ 注意讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)相對(duì)的面如前面和后面左面和右面在觀察的時(shí)候，上面多的那一塊的方向是正好相反的 三、嘗試畫較為復(fù)雜的視圖 1用4個(gè)同樣大小的小正方體擺成從右面看到的是 2用4個(gè)同樣大小的小正方體擺成從右面看到的是教學(xué)反思：
(秋)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第三單元 觀察物體教案1 蘇教版
