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1、
2022年北師大版語文第三冊《丁丁冬冬學(xué)識字 》(一)教學(xué)設(shè)計
教材分析
通過介紹北京的名勝古跡,通過圖畫進行集中識字。
學(xué)情分析
通過一年級的學(xué)習(xí),學(xué)生對漢字的基本規(guī)律有了一些朦朧的認識,對認讀漢字有了濃厚的興趣,這是集中學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標
1.認識6個字,會寫4個字。
2.利用對生字偏旁的理解,鞏固學(xué)過的生字,在生活中認識更多的字。
教學(xué)過程
一、交流材料,激趣導(dǎo)入
1.學(xué)生交流材料:
小朋友們還記得昨天老師布置了什么任務(wù)嗎?(查找有關(guān)青島旅游景點或名勝古跡的圖片和名稱)現(xiàn)在就讓我們來展示你找到的圖片吧!
(學(xué)生上臺展示,并將其貼在事先準備好
2、的小黑板上。)
2.教師出示資料:
前不久,老師去了祖國的首都——北京,拍了一些景點的照片,一起去看看吧!(教師出示書中圖片)
二、創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)習(xí)新字
1.創(chuàng)設(shè)情景,出示新字
教師引導(dǎo):小朋友們,你們知道嗎?在游覽這些景點的時候,導(dǎo)游給了老師一張游覽地圖,你們幫老師看看這些景點都在哪里呢?(出示地圖)
請小朋友們仔細看看地圖,找出你認識的景點名稱,在小組內(nèi)讀一讀。
2.小組探究,自學(xué)生字
(小組內(nèi)學(xué)習(xí)認字,自學(xué)認識地圖中景點的名稱。)
3.集體討論,互教互學(xué)
(1)教師引導(dǎo):哪個小組成員愿意上來說說小組內(nèi)學(xué)習(xí)的情況?上來讀一讀你們認識的詞語。其他小組成員認真聽,如果你和他們
3、的意見一樣,就大聲跟讀。
(學(xué)生中一組成員上臺領(lǐng)讀,其他同學(xué)跟讀,如有讀錯或不同的意見,可以指正。)
(2)教師提問:哪個小組的成員愿意輪流讀一下這些景點的名稱?
(學(xué)生中某組成員輪流讀名稱,有讀不正確的,小組內(nèi)互相指正。)
(3)教師邀請:請這個小組成員來當小老師,選擇你們喜歡的景點大聲領(lǐng)讀。
(該組成員在改正原先錯誤的基礎(chǔ)上,再次領(lǐng)讀,其他學(xué)生跟讀。)
(4)教師:請一個小組同學(xué)上臺,再請一個小組同學(xué)選擇景點名稱來讀,臺上的小組成員請找出來相應(yīng)景點名稱的位置。
(學(xué)生互動,相互配合,打亂次序讀。)
4.做游戲,檢查學(xué)習(xí)情況
(1)修修補補。
同學(xué)們看!(出示課件)這是些
4、破損的景點介紹牌,介紹牌上的景點名稱有的掉了,有的不清楚了。老師這里有一些備用的字,讓我們大家一起動手來修補完整好嗎?在動手之前,先在小組內(nèi)用自己喜歡的方式來讀一讀這些備用生字,確定讀音后,再商量一下貼到相應(yīng)的位置上去。
(每小組內(nèi),學(xué)生把事先準備好的字補到介紹牌上。)
課件內(nèi)容為:
人民( )( )紀念碑???中( )電視( )??中( )世紀( )??
故( )???????? 長( )?????
英雄 城? 宮? 央 華 ? 壇? 塔
完成任務(wù)后,某小組展示,其他小組對答。
教師總結(jié)
5、:
同學(xué)們,你們可真棒,這些景點的名稱都補全了,這樣,游客在游覽的時候就方便多了,看來識字好處可真不少,還可以幫助別人呢。請你們再來仔細觀察一下這些字,漢字都有自己的偏旁,在這些字里,你都認識哪些呢?
(學(xué)生找出,提土旁、“艸”字頭)
還有一些我們還沒有見過的部首,沒關(guān)系,我們可以大膽地猜一猜,如“宮”字的部首是什么?“央”字呢?學(xué)生猜。是不是呢?后面我們即將學(xué)到。
(2)生字小魔術(shù)。
小朋友們,我們的生字朋友又給我們出難題了,你們看?。ǔ鍪菊n件)有4個生字被拆開了,你能想辦法,把它們拼起來,還原它們的本來面目嗎?小組內(nèi)討論一下。
(學(xué)生觀察討論)
課件內(nèi)容為:
元 艸 央 纟 己 今 心 口
(學(xué)生交流討論結(jié)果:英、紀、念、園)
教師提問:小朋友們可真厲害,這么短的時間就記住了這些字,能不能說說你用了什么好辦法?。?
學(xué)生自述:熟字加偏旁,生字加減法等方法。
作業(yè)設(shè)計
回家把這些方法介紹給你的家人和好朋友們。還有一個任務(wù),同學(xué)們看,課前我們小朋友自己找到了青島的一些旅游景點,讓我們回去為他們制作旅游介紹牌,把名稱寫在卡片上,并自學(xué)上面的生字。明天我請你們當小老師帶領(lǐng)我們游覽更多的景點,認識更多的字。