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1、一年級語文上冊 19 烏鴉喝水教學設計 新人教版
教學目標：
1.認識“烏，鴉”等9個字。會寫“可，石”等6個字。
2.正確，流利地朗讀課文。背誦課文。
通過朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。
3.明白遇到困難應仔細觀察，認真思考的道理。
教學重點：認字，朗讀課文感悟課文內(nèi)容。
教學難點：朗讀課文感悟課文內(nèi)容。
課前準備：瓶子，小石子。
教學方法：小組合作學習，以讀代講，朗讀感悟。
教學過程：
第一課時
一、設疑導入
1.出示烏鴉圖片。談話導入：老師曾經(jīng)給同學們講過關于烏鴉的一個故事，你們還記得嗎？
2、（小烏鴉愛媽媽，烏鴉反哺的故事）
2.烏鴉不僅是個孝順的好孩子，還十分聰明可愛呢，今天我們就學習另一個關于烏鴉的故事。
3.出示課題，學習“烏，鴉，喝”三個生字，學生用自己喜歡的方法記住這三個字。
二、解疑合探
1.明確學法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。
2.教師范讀。
3.學生回答：課文寫了關于烏鴉的什么事？
4.對老師的朗讀做以評價，為生的自讀自悟做好準備。
5.學生自讀，把課文讀準.讀通.讀順。并自學課文中的生字。
6.小組長檢查本組同學的生字和課文的朗讀情況，然后匯報。
三、質疑再探
1.學生練讀課文，認為給怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。
2.指名讀，
3、學生評價，自己說說為什么這么讀。
3.通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題？
（學生質疑問難，師生共同解答，進一步理解課文內(nèi)容）
4.想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到水？
四、復習生字，指導書寫。
學習三個獨體字“石、可、辦”注意“辦”字的兩個點的書寫。
板書設計
19.烏鴉喝水
水不多口又小----------喝不著
放石子----------喝著了
第二課時
一、朗讀課文
二、運用拓展
1.探究活動。
分小組進行，合作完成烏鴉喝水的小實驗。
2.討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
體會“漸漸”一詞的含義。
4、
3.比一比，看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學生說的進行演示。
三、識字寫字
1.學生自己在課文里找到要求會認的和要求會寫的字，連詞勾劃，再讀一讀。
2.指導”喝、渴“兩個字的區(qū)分。
它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記?。浚ê人枰每?，口渴需要水，渴字是三點水旁）
3.小結：我們通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學過的字形相近？你能用這個辦法學習其它生字嗎？
4.學生匯報。
四、寫字指導。
1.復習筆順規(guī)則：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。
2.找一找，哪幾個字寫的時候是從左到右？
（法、找、許）
3.這幾個字的結構有什么相同的地方？
4.學生進行書寫練習。
一年級語文上冊 19 烏鴉喝水教學設計 新人教版
