《2022年北師大版數(shù)學第七冊《確定位置(一) 》表格教案》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2022年北師大版數(shù)學第七冊《確定位置(一) 》表格教案(5頁珍藏版)》請在裝配圖網上搜索。
1、2022年北師大版數(shù)學第七冊確定位置(一) 表格教案科 目數(shù) 學年 級四年級(上)授課教師薛萬和主題單元六、方向與位置課題1.確定位置(一)教學目標1.能在具體的情境中,探索確定位置的方法,說出某一位置的位置。2.能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。3.培養(yǎng)同學們分析問題、解決問題的能力。教學重點1.能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。2.能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。教學難點1.能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。2.能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。教學準備 課件、座次表、課件、方格紙、地圖紙等。主要教法與學法聯(lián)系實際法知識連接你知道嗎地球儀上的橫線和豎線。教 案 連 接探索 發(fā)現(xiàn)第一課時一、情景創(chuàng)設
2、 我們一起來玩一個掏寶游戲,看看誰能掏到寶,好嗎?教師說出游戲規(guī)則后提問:我們班第5個同學在哪里坐著?情境創(chuàng)設教 案 連 接探索 發(fā)現(xiàn)二、探究學習1.同學們展開了激烈的爭論。強調要確定一個人的位置,必須要用兩個數(shù)字:第幾組、第幾排。2.讓學生介紹班長、學習委員、數(shù)學課代表的位置。3.出示座次表,讓學生把自己的姓名貼在相應的位置上。4.出示坐標圖,告訴學生:我們還有另外一種表示位置的方法,并提問:a) 在這個表格中,橫線、豎線各表示什么意思?b) 指名學生上臺指出自己的位置,并說出理由。c) 學生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。5.數(shù)對學習1)你能否簡要的用數(shù)字來表示你的位置?老師適時裝糊涂:這
3、里的逗號表示什么?那括號又表示什么呢?你們能給這組數(shù)字取個名字嗎?三、實際運用 幫助學生認清第幾組和第幾排(第一個) 通過游戲,理解數(shù)對。并掌握書寫方法。教 案 連 接探索 發(fā)現(xiàn) 說一說,填一填。 1.小敏的位置是( , ),小華的位置是( , )。2.(1,4 )表示的位置是第 組第 個, (4,3)表示的位置是第 組第 個。3.用同樣的方式,說說我們班同學的位置。讓學生理解這種表示方法,并能正確的找到自己和他人的位置。通過學生的自主學習,理解數(shù)對表示法。會看圖,能找到數(shù)對的位置。板書設計: 1.確定位置(一) 第幾組 第幾(排)個 第3組 第5個 表示: (3,5) 第5組 第3個 表示:
4、 (5,3) 教 案 連 接探索 發(fā)現(xiàn) 第二課時練一練 1.下圖是學校附近的地圖,說一說學校在地圖上的什么位置。讓學生說說學校在地圖上的位置。圖上還有哪些建筑物?在什么位置?與同學進行交流。2.煎下課本附頁1,擺出游樂場的平面圖。 (1)說一說游樂場各景點的位置。 利用地圖和游樂場的平面圖為材料展開活動,使學生感到確定位置在生活中無處不在,加深學生對數(shù)學來源于生活。 教 案 連 接探索 發(fā)現(xiàn)(2)現(xiàn)在小敏的位置是(4,2),她要到溜冰場去,請你畫出路線圖。讓學生充分說:同桌互相說,比賽說,分組說。 讓學生讀一讀。 板書設計 1.確定位置(一)數(shù)對:第一個數(shù)表示橫向的數(shù),第二個數(shù)表示縱向的數(shù)。 (8,6)這就是數(shù)對。 教學反思